第二部分教育心理学习题与答案第一章绪论.docx

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1、第二部分教育心理学习题与答案第一章绪论一、名词解释1 .统觉2.学校心理学3.统觉团4.教育社会心理学5.教育心理学二、填空题2 .教育心理学是研究的基本心理规律的科学。3 .教育心理学的研究内容主要包括、一和_四个方面。3.教育心理学研究的两大任务是：_和_。4教育心理学研究的三大功能是：_和一。5十七世纪，洛克提出了6 .教育心理学在西方也称为。7 .十八世纪中叶，卢梭出版的爱弥尔，提倡和。8 .十八、十九世纪，裴斯塔洛齐倡导。9 .教育心理学是一门研究和研究并重的学科。三、选择题1 .“学而时习之.不亦乐乎。”这句话出自（）A.老子B.孟子C.孔子D.韩非子2 .柏拉图认为知识即（）。A

2、学习B实践C.理论D.记忆3 .艾宾浩斯研究（）与记忆。A.教学8 .学习C.智力D.注意9 .1903年美国心理学家桑代克出版了（）。A.教育心理学B.学习心理学c.学习与教学D.学习与教育5.教育心理学内容体系中核心问题是（）oA.学生的智力开发B.教师的教学活动C.学生的学习活动D.学生的心理健康6 .()第一次明确提出教育要遵循自然的思想A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.桑代克7 .()是近代第一个提出把教学理论的研究建立在科学基础上的人。A.赫尔巴特8 .夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.桑代克四、判断题1 .“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话出自孔子。2 .亚里士多德认为人的记忆

3、遵循三条联想律：相似律、邻近律和因果律。3 .赫尔巴特首次提出了儿童学习能力存在年龄差异。4 .教育心理学虽然是一门应用学科，但它必须具有自己独立的体系和研究方法学。5,教育心理学不仅要研究如何有效的学与有效的教，而且要研究教育的学科内容。6 .冯特致力于与人的教育有关的行为的研究。7 .桑代克是教育心理学这门学科的奠基人，对此西方各国学者都不存在什么争议。8 .教育心理学可以为有效的学与教提供一般原理和建议，但它不能给特定情景中的实际问题提供处方。9 .莫依曼和拉依是实验教育学派在德国的主要代表人物，研究了学习疲劳和提高学习效率的问题。10 .从科学心理学发展历史看来，学习的科学研究先于教学

4、的科学研究。五、简答题1 .什么是“五段教学法”？2 .教育心理学研究对象是什么？六、论述题1.论述教育心理学研究的发展趋势。参考答案一、名词解释1 .统觉：赫尔巴特的术语，指意识观念由无意识中选择那些能通过融合或复合而与自身合为一体的观念的同化过程。2 .学校心理学：学校心理学是运用心理测量、诊断、咨询、行为矫正技术为学校提供服务的一门应用学科。3 .统觉团：赫尔巴特的术语，指一个观念的统觉不仅使这个观念成为意识的.且使它被意识观念的整体所同化。该整体就被称为统觉团。4 .教育社会心理学：教育社会心理学是社会心理学的一个分支，是侧重于研究教育情境中的社会心理现象及其活动规律的学科。5 .教育

5、心理学：研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。二、填空题1 .学与教2 .学习心理教学心理学生心理教师心理3 .教育理论探索教学实践指导4 .描述与测量解释和说明预测与控制5白板说6 .学校心理学7 .自然教育情感教育8 .教育的心理学化9 .基础应用二、选拜题1 .C2.D3.B4.A5.C6.B7.A四、判断题1. 2.3.4.56.X7.8.9.10.五、简答题1 .什么叫“五段教学法”？赫尔巴特根据其统觉思想，把教学过程分成四个阶段，即四段教学法：（1）明了一一给学生明确地讲授新知识；（2）联想一一新知识要与IH知识建立联系；（3）系统一一作出概括和结论；（4）方法一一把所学知识

6、应用于实际（习题解答、书面作业等）。同这四个阶段相应的学生的心理状态是：注意、期待、探究和行动。在赫尔巴特四段教学法基础上，他的门徒将这四个阶段加以改造，发展为五阶段教学法，即（1）预备一唤起学生的原有有关观念和吸引学生的注意；（2）呈现教师清晰地讲授新教材；（3）联系一一使新旧知识形成联系；（4）统合帮助学生进行抽象和概括，形成新的统觉团；（5）应用一一以适当方法应用新知识。2 .教育心理学研究对象是什么？教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象与规律,包括受教育者各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。这是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。六、论述题1.论述教育心理学研究的发展趋势。答：从目前来看，教育心理学研究主要有七大发展趋势。（1）学习观上重视学习者的主体性、能动性和社会文化互动。（2）研究层面纵深化：与脑科学研究结合。（3）研究内容复杂化：研究真实社会文化情境中的复杂的认知、学习和人际互动过程。（4）研究范围宽广化：研究不同学科的学习和教学问题，研究新信息技术环境下的学习和教学问题.以及研究学校以外的各种情境中的学习问题（如成人学习、基于工作的学习、终身学习等）。（5）研究方法多元化。（6）研究问题的国际化与本土化。（7）研究途径越来越综合化和跨学科化。