小学责任督学督导案例(“打造书香校园”问题).docx

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1、小学责任督学督导案例“打造书香校园”问题【案例背景】小学生的功课较少,课余时间充裕,课余生活丰富多彩,但同时也存在一些不良的行为,如疯狂打闹、迷恋网络游戏等,对学生的平安、健康地成长造成了威胁,加重了学校和家庭的负担。小学生正处于大脑发育的高峰期,容易接受来自外界的影响。学校为了养成学生读书的好习惯,充实学生的课余生活,提高学生的文化素养,在全校开展了“书香校园”的活动,通过读书活动,让学生认识读书的意义,激发学生的读书热情,让更多的人参与到读书活动中来。【案例描述】学校为加强校园文化建设,积极打造“书香校园”,让读书成为习惯,让书声充盈校园,规范学生在早晨进校和中午进校后这两段自由时间内的行

2、为,制定并启动“晨诵午读暮吟”制度。学生每天早晨、中午、晚上固定时间,规定内容,灵活地进行读书写作,日积月累,让习惯成就素养,让素质奠基人生,精心设计丰富多彩的阅读活动,激发学生的阅读兴趣,提高写作能力。自从书香活动在该校广泛铺开后,在潘秋龙校长、赵先琴副校长的带领下,该校组织孩子们开展形式多样、内涵丰富、以阅读为主题的“读书节”活动,让孩子们在好书推荐、课本剧展演、古诗配画、最美声音评比、作家进校园等活动中,与书为伴,与经典为友,与博览同行,开拓视野,从而享受读书的快乐、学习的快乐。活动中孩子们各尽其能,各显神通,得到了良好的书香的熏陶,阅读积极性高涨。一、好书推荐、课本剧提升能力。利用班队

3、活动课上,各班举行“好书推荐”活动。低年级的“好故事,我推荐”的活动中把一个个小故事讲得有声有色。中、高年级的学生通过一幕幕课本剧,再现经典,了解人物。二、开展“戏曲和我”手抄报比赛。该校分年级、分主题让学生开展“戏曲和我”手抄报比赛。一幅幅生动、活泼的图画,一张张内容丰富的手抄报,一幕幕戏曲的重演让学生加深对传统文化的热爱,重温历史典故,展现了学生的爱国之心。三、开展作家进校园活动。*老师是孩子们深深喜爱的儿童文学作家,对于他的作品,孩子们如数家珍。学校热情邀请*走进了校园,和孩子们进行零距离接触。在一个多小时的见面会上,*老师结合自己的创作经验,以互动式的交流方式告诉同学们,要想把作品写好

4、,写生动,就得多读书,多观察生活。*老师精彩的讲解,大大开拓了同学们的思路。同学们不仅认真聆听,还大胆想象,积极踊跃地回答老师的提问。这样的活动潜移默化地影响着孩子们阅读与创作的激情。【案例分析】在我们督学参与的读书节活动中,看到学生的学习成果有:积累了读书的名言、读后感、手抄报等等。在活动中,明显感觉到大部分学生都在活动中提升了交往能力,尤其是协调工作能力,因为此项能力是各小组学生工作得以顺利完成的保障。拈轻怕重、敷衍潦草、拖拉懈怠、互相推诿是小组合作中常有的事情,而学生在活动开展过程中,面对各种矛盾,不断认识、重塑自我,并增强了团队意识。另外,学生的动手能力等在本次活动中也获得一定的发展,

5、并对读书活动有了更深的认识,带动了课余读书。【案例反思】在开展这次活动前,我们发现学生们对学校提出的“书香校园”创建工作认识还比较模糊,不少学生读书的积极性并没有真正调动起来。但是从活动中学生的表现和他们的活动成果、收获来看,这次活动达到了预期的目的,是有价值、有意义的。在实施“百首中华经典诗文吟唱进课堂”诵读计划时,我们发现难点在于老师而不在于学生。若老师三天打鱼,两天晒网,则古诗诵读不免流产;若老师嫌麻烦,在验收前才想到背诵古诗,则难免加重学生负担。所以,对于古诗验收,我们指导学校采取平时抽查与期末验收相结合的方式,督促老师落实背诵计划。本学期,我们督促教学处多次组织针对各年级的古诗抽背,除开始阶段有个别班级背诵情况不理想外,随后的抽查结果都较令人满意。当学期末进行古诗验收时,各班再也不见“临时抱佛脚”的情形,这表明本学期的古诗诵读真正做到了功在平时,潜移默化。

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