对做好线上网课教学的经验体会（最新分享）.docx

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1、对做好线上网课教学的经验体会（最新整理2篇）网课经验体会1当前，在“停课不停学”的大背景下，网络教学快速走进寻常百姓家，成为我们当前最硬核的教学手段。面对网络教学这一新兴事物，老师们也从一开始的困惑和无所适从，到现在的接纳、适应、驾轻就熟，这真的是一次了不起的成长与转变。最近，通过网上“推门”听课、走班看课，我有三点体会：一、网络教学终于有了“上课”的味道。同桌100、名校课堂等网络学习平台，拥有丰富的教学资源，名师名家的倾情相授，打开了我们的思路和视野，提供了科学先进的教学理念和方法，是很不错的网络学习渠道。但我个人觉得，现成的教学资源虽然“现成”，但是相比正常“上课”，还是欠点火候,少点感

2、觉。我认为“上课”应该有教和学的过程，应该有老师和学生的交流，应该有人对人的影响，应该有生命与生命的对话；应该有组织，有交流，有互动，有回应，有创作，有整合,有氛围，有感觉，有共鸣。通过一个多月的摸索和观察，我个人觉得还是钉钉直播更有“上课”的味道。毕竟是自己的老师,面对自己的学生，根据自己的教学进度，按照自己的教学风格,对教学内容进行梳理和重组，在师生彼此熟悉的氛围中真情开讲，在了如指掌的学情中因材施教。这样的隔空授课，才像是现场上课。当然，不是强迫老师们都用钉钉直播，因为适合自己的，才是最好的。二、青涩的主播终于找到了“老师”的感觉。初次当主播,我们也曾经手忙脚乱、手足无措，但通过一次又一

3、次的尝试，经过一遍又一遍的磨合，老师们网络授课的技术越来越娴熟，现在终于能轻松驾驭钉钉直播平台，实现了让网络技术更好地为教育教学服务的目的。现在，我们的课堂具有了温度，拥有了真情，充满了快乐。尤其是“隔空对话式”的师生互动和教学评价，也变得越来越自然，越来越流畅；课堂组织得也越来越严密，越来越高效；老师也越来越能吸引学生、抓住学生。我们终于找回了“当老师”的感觉，终于穿过网络技术的困惑与尴尬，看到了活生生的孩子们，也终于能够把孩子们放在心上了。而我们的学生，也终于越过虚拟网络的新奇与神秘，感受到了老师的真实存在，感受到了网络那头的老师，其实还是那个他们熟悉的有温度的老师。三、“投机取巧”只会让

4、你止步不前。个别老师仍然是抱着被动接受的态度，对眼前的网络授课技术，有点恐慌，还有点惧怕，想避开，还想逃跑，或者干脆假装没看见。其实，这种小聪明只会让你越来越落后，越来越跟不上新形势。有的老师说：网络直播不好用，其实，还是没用好。有的老师说：线上教学不如线下教学，其实，还是没有做好思想的准备和能力的储备。一句话，所有的问题，都是自己的问题，所有的问题,都是思想上的问题。只要思想不滑坡，方法总比困难多。只要想进步，任何困难都能克服和逾越；只要想成长，任何障碍都能突破和化解。马云说过：“很多人输就输在，对于新兴事物,第一看不见，第二看不起，第三看不懂，第四来不及。”所以说，信息时代已经来了，与其抱

5、怨牢骚，不如主动拥抱。对于网络教学，与其抵触指责，不如智慧思考、大胆驾驭。我们能预料到，网络教学一定会成为今后一个时期不可或缺的教学手段，一定能更好地服务我们的教育教学，一定能改变我们的教育教学理念和方式，也一定能让我们的教育朝着更好的方向发展。在对网络教学的摸索和尝试中，老师们的潜力得到充分挖潜，智慧得以充分发挥。特殊的时期给我们开设了特殊的课程,要求我们学习特殊的技能，掌握特殊的本领，实现特殊的成长和发展。识时务者为俊杰，只有因势而谋、应势而动、顺势而为，我们才能与时俱进，不落伍，不掉队。网课经验体会2针对如何做好线上网课教育教学问题，教师既要做好“理性地检测评价”，也要对学生“温情地理解

6、接纳”，同时还要“科学艺术地过渡”。首先是“理性地检测评价”O做教师要清醒地认识到，这次开学，学生是带着一两个月居家学习成果来到了教室。这段时间孩子居家学习效果到底如何？学生目前站在了一个什么样的学习起点上？正式开学后的检测评价是很有必要的。当然，检测不应该仅仅限于一张严峻的考试卷，可以让学生针对居家学习内容做一做有创意的思维导图，根据学科特点，进行多种形式的学习成果汇报，如语文学科，就可以是课文诵读展示、假日优秀习作分享、“居家精彩的一天”故事会、“踩着灾难的桥梁走向幸福”演讲比赛，还可以让学生就疫情假日学习内容自行设计考试题目等等。教师对学生的学习成果本着鼓励为主的评价原则，给学生以情感激

7、励，学法总结指导。其次是温情地理解接纳。这里，笔者想提醒老师们对疫情假日学习成绩检测的结果要抱有足够的宽容度。首先是要设身处地地想想每个孩子的具体居家学习环境：学生中有祖孙三代同堂的大家庭，有二孩政策背景下的家庭喧闹度增长，有网络学习一家几人争流量、争信号、甚至争设备的困窘，有师生教与学互动条件的限制，有学生自律意识不够和家长监管力度的巨大差别等等。没准，教师检测得出的结果会和心中的期待有很大差距，这时，教师就要带着足够的温情来理解学生的学习成果。经过了这场疫情，我们应该真心懂得生命和健康的重要,每一个学生健健康康地回到了教室，我们都应该幸福地欢迎他们，接纳他们，包括接纳他不太理想的假日学习成

8、果。最后是科学艺术地过渡衔接。教育既是科学，更是艺术。是科学，就得遵循规律；是艺术，就得讲究创新。针对学生学习中出现的不扎实，不牢固，如果教师仅仅是从头开始机械地烫剩饭，学生势必没有兴趣，学生会对满心期待的校园学习生活热情日渐消减，这就一定达不到很好的教学效果。这种情况下，教师就要遵循学科规律，进行适当的教学内容融合。如，语文学科的学习，完全能够直接开始新课学习，同时以新带旧,边学新课边巩固旧知。因为语文学科的学习，本身就是“聚沙成塔”“集腋成裘”的日积月累和“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”的不断丰富、逐渐提升的过程，语文的融汇性特别强。广泛而深入的阅读，读好生活这部教材，持续不断地历思磨笔，永远是学好语文的不二法门。所以，教师没必要纠结于检测结果的每一个细节，从头开始一点点地毯式排查知识点遗漏，排查补救不完教学进度就停滞在那里，那样反而限制学生的语文学科素养发展。而数学学科的学习就应该是另外一种情况，因为学科规律的不同，其衔接方式就不同，因为前面的知识亏空会使后面的知识学习出现障碍，所以，数学必须稳扎稳打，追求前期知识的通透。总的来说，开学后的课堂教学和“停课不停学”期间居家学习的有效衔接，是一个值得探讨的教育命题。我想，最重要的是，我们要根据学生特点、学科规律和本地具体情况，科学而又有创造性地开展工作，做到科学艺术地过渡，自然无缝地衔接。