学校教学常规管理基本规范.docx

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1、XXXX学校教学常规管理基本规范一、总则第一条为进一步优化学校教育教学管理，有效克服教学工作中存在的盲目性和随意性，正确引导教学改革，实现教学常规工作管理的制度化、规范化、科学化，努力构建“轻负担、高质量”的教育教学新生态，根据省、市有关规定，结合我校实际，制定本规范。第二条坚持育人为本、全面发展的办学宗旨，加强和改进德育、智育、体育、美育，促进学生全面发展。第三条树立以生为本、以学定教的现代教学观，从学科教学走向学科教育，着重培育学生的核心素养。第四条本规范是为维护学校教学工作正常运行而制定的经常化的制度和规范，它既是学校管理教学的重要依据，又是教师履行职责的基本准则。第五条本规范包括：课程

2、管理、教学管理、计划与总结、备课、课堂教学、作业设计与批改、教学反思、实验教学、课内外辅导、考试与评价、教研与培训、督查与结果运用。二、课程管理第六条学校严格三级课程管理，认真落实教育部制定的初中、小学课程计划，开全课程，开足课时，保障艺体类课程、综合实践活动等国家课程和传统文化、环境教育、安全教育、人生规划等地方课程的开设质量。科学设计大课间体育活动，确保学生每天体育锻炼一小时，每周参加课外艺体活动二次，掌握二项健身锻炼的体育技能和一项艺术技能。学校教学管理人员要熟知国家和省颁布的课程实施方案，及时检查了解课程计划的落实情况，并做好记录，作为考评领导、教师的重要依据。第七条任课教师必须人手一

3、册所教学科的课程标准，并认真学习，能准确把握标准中规定的三维目标、内容要求、课程实施建议，以及课程标准在本年级本学期教材中的具体要求，在教学过程中充分体现课程标准的基本理念。第八条教师应在各级课程校本化、师本化、生本化实施的过程中，进行课程资源整合，建设包括教学配套资源、教师生成资源（微课、教学设计、课件、课例、评测练习等）和校本教研资源（说课案例、观评课报告、教学研究案例等）等为内容的课程教学资源库。第九条教师应积极进行国家课程和地方课程的校本化构建、整合与实施，科学利用信息化手段进行国家课程的师本化、生本化实施,重视法治教育、书法教育、人生规划和心理健康教育等课程的实施；积极开发艺体类、实

4、践类、素养类等特色校本课程，满足学生不同的发展需求，勇于承担学校特色课程教学和学生社团指导等工作。第十条课程计划管理。开学前要严格按课程计划科学、合理地编排课程表、作息时间表。要按计划开展教学活动，以确保学校正常的教学秩序。三、教学管理第十一条建立教学管理责任制。实行校长、教导主任（教科室主任）、科任教师三级教学管理责任制。校长要围绕教学这一中心开展工作，全面规划，有效组织，科学决策与评价，深入教学第一线，及时发观、研究并处理学校教学工作中的重大问题，给教学工作以正确导向。教导主任（教科室主任）是学校教学工作的具体组织者和实施者，要充分依靠教研组、年级组、备课组，扎实有效地安排日常教学工作及教

5、研活动，实施对教学过程的管理。科任教师对所教学科教学质量直接负责；坚持教学工作例会制度。学校至少每周召开一次教学工作例会。第十二条健全教学管理制度。学校要根据上级有关指示精神，结合本校实际，健全和完善教学管理制度。教学管理制度主要包括:学科教学常规、实验课教学规范、教师课堂行为规范、学生课堂行为规范、作业设置与批阅规范、现代教学手段应用规定等。各项规章制度要严格执行，真正落到实处，使教学工作有规可依,有章可循。第十三条建立完善教师专业发展机制。制定教师中长期专业发展规划，包括发展目标、发展措施、考核标准和办法等，确保计划的引领性、激励性和可操作性；走出去学习，加强与名校、名师的沟通交流。请进来

6、指导，实现高端引领，提升教师专业发展水平。第十四条建立完善学校学术专业委员会。委员会由教师和教学管理人员组成，兼顾所有学科任课教师，一线教师不少于50虬委员会负责讨论决定教学工作的指导思想、中长期规划、重大教育教学决策，指导教师专业发展，参与和监督教师岗位聘任、职称评聘和绩效考核等。第十五条建立完善家长委员会。支持、鼓励家长积极参与学校民主管理、课堂教学活动，设立课堂开放日，监督学校教育教学行为，邀请家长委员会组织家长对学校、教师进行满意度评价；每学年为家长开设不少于8课时的家庭教育课程。第十六条严格教材和教辅资料管理。学校要严格执行国家和省中小学教材教辅材料发行使用管理规定，不推荐选用国家和

7、省定目录之外的任何教材和教辅材料，配套练习册由学生自愿购买。学校和教师不得以任何理由强制或变相强制学生购买教辅材料。任何教师不得接纳或帮助任何发行商进入校园宣传、推荐和推销教材或教辅材料。严禁以班委、学生会、家委会等名义统一订购教辅材料及组织其他违规办学行为。学校及教师不得要求学生到指定书店购买学习资料。第十七条教学计划管理。学校应在开学前制定学校教学工作计划，每学期初，教导处（教科室）、教研组、年级组、备课组等机构及班主任、全体教师，按学校教学工作计划制定学期工作计划，并指导学生制定学期学习计划。学校在开学一周内要检查审核各类教学计划。第十八条教学过程管理。教导处（教科室）要对教师的各个教学

8、环节进行定期检查并作出相应的评价和记录，及时反馈意见。教学全面检查每月不少于1次。要求教师严格按规定的时间上课、复习、考试、放假，保证教学活动的正常进行，保证教师的有效教学时间。第十九条教学结果管理。每学期结束时，教务处（教科室）、教研组、年级组、备课组等机构和班主任、全体教师要写好教学工作总结。在搞好总结的基础上形成教学经验、教学案例等典型材料。第二十条业务档案管理。学校要建立教师业务档案，如实填写基本情况、教学工作情况、教科研工作情况、进修培训情况、业务考核情况、奖惩情况等材料，让教师的教学档案成为规范教师工作、促进专业发展的有力佐证，作为考核、评估教师教学工作的基本依据。第二十一条学籍档

9、案管理。学校应加强对学籍档案管理工作的领导，建立相对稳定的学籍管理队伍，做好基础资料，完善学生学籍电子档案。第二十二条学校网站管理。学校要逐步完善学校网站建设，实现教学信息的网络化管理，并通过网络实现优质资源共享，提高教学管理水平和教育教学质量。四、计划与总结第二十三条教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组计划、班主任工作计划、教师教学计划等。教学计划要目标明确，措施可行，针对性、实效性要强。第二十四条学校教学工作计划由学校（分管校长）根据市教研室教学工作计划于开学前制定，并下发至全体教师。第二十五条教研组教学工作计划由教研组长于开学前制定。教研组长应根据学校教学工作计划，在

10、征求本组教师意见的基础上，结合学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排，经教导处审定后实施。教研组长为计划执行的具体负责人。第二十六条备课组计划由备课组全体成员根据学科课程标准的要求与教学实际，经集体讨论后由备课组长执笔完成。备课组长为计划执行的具体负责人。第二十七条教师个人教学工作计划由各任课教师制定，应在开学后一周内完成。计划应充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学质量目标，明确教学中应注意的问题和改进措施，由教导处（分管校长或教导处主任）审定签名后实施、存档。第二十八条计划制定后，学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期查，确保计划落实到位。学期结束

11、时，相关人员应及时对照计划，结合工作进度，对工作质量和效果进行反思，并写出书面总结，交教务部门存档。教学工作总结包括：工作进展概况，主要成绩，经验及体会，存在问题和今后的努力方向等。五、备课第二十九条备好课是上好课的前提，是打造高效课堂、优化教学过程的关键。备课要体现预设与生成的统一，体现尊重差异性的理念，体现生活化的理念，体现资源整合的理念，体现教学方式与学习方式转变的理念，落实培养学生“具有一定的创新精神和实践能力”这一新课改要求。第三十条教师应深入学习课程标准，熟悉课程标准的基本内容，明确教学目的、任务和要求，掌握教材的编排意图、知识结构和逻辑体系以及教材在发展学生智力、培养能力和进行思

12、想教育等方面的要求。结合本班实际充分了解不同年段、不同班级学生的思想状况、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，预见学生在学习活动中会发生的疑惑和困难，因材施教。要针对学生已有经验，遵循认知规律，开发、整合、利用有效的课程资源进行备课。做到目标明确、科学，易于检验和评价，内容具体、过程清楚，方法策略恰当，具有实效性。第三十一条积极推行集体备课。1 .集体备课内容：备课标、备教材、备学法、备教法、备训练、备检测。明确教学目标、教材体系、教学重难点、学习过程与学习方法指导、不同层次的训练题、多种课程资源的收集与整合、课件的制作与使用方法。2 .集体备课要求：集体备课要做到“四定”、“四有”、“

13、五统一“四定”：定时间，坚持每单元或每章集体备课一次。定地点，落实好集体备课地点，以便于活动组织；定内容，严格按照计划安排进行，专题备课要提前一周拟定好课题，严禁流于形式；定主备人，要逐周安排好每次活动的主备人，提前做好准备。“四有”：每次集体备课活动都要有计划、有记录、有总结、有考评。“五统一”：统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业训练，统一检测评价。3 .集体备课程序：分年级分学科成立备课组，选出备课组长，由备课组长制订学期工作计划，分解备课任务;(2)每个教师根据各自备课任务，认真研读课标、教材、参阅相关资料(包括网上信息)，精心选用例题、习题、测试题，提前拿出各自的“备课

14、初案”，并交付同组其他教师；(3)同一备课组教师对每一份“备课初案”进行集体评议，达成共识后，主备教师对“备课初案”进行修订，形成“备课组教案”，供组内所有教师二次备课(独立备课)时使用；(4)教师不能直接使用“备课组教案”上课，必须对其进行加工处理(即独立备课)，形成“自用教案”。教师在课堂上只能使用“自用教案”。如果教师只有“备课组教案”，没有“自用教案”，即被视为没有完成备课工作；(5)教师课后必须及时反思自己的教学工作，总结经验教训，不断完善“备课组教案”和“自用教案”。第三十二条教师应根据学科特点，撰写出每一课时的教案。初级教师要编写详细的教案，中级教师要在规范的基础上注重教案的实用

15、性，县级以上学科带头人、骨干教师、高级教师教案要体现自己的教学风格和特色。提倡撰写师生共用的导学案，它既侧重于学生直接参与、主动求知的学习活动的设计，又侧重于指导学生如何学习。第三十三条规范教案撰写。教案应包括课题、教材分析、学情分析、课标分析、教学目标、教学重点难点、教学过程及时间安排、板书设计、作业设计、教学反思等内容。突出教、学活动设计，体现学习过程的自主与合作，体现与课堂教学的一致性。第三十四条建立教案（学案）检查制度。要注重教案（学案）质量评估，学校要采取定期和不定期相结合的方法对教师的集体备课和个人备课进行检查，要建立教师教案（学案）学校月查制度，查后要有签字、有修改建议、有评价记

16、载。学校教到处（教科室）和教研组每学期要对教案（学案）进行等级量化评定。六、课堂教学第三十五条强化课堂教学的管理意识。上课前要检查学生出勤情况，上课时要维持好正常的教学秩序，教师、学生不得随意离开课堂，杜绝空堂现象的发生，一旦课堂发生事故必须严格追究责任。教师应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题，应以任课教师为主负责在课后处理，上课时教师不得随意把学生赶出教室，凡因特殊情况需停止学生上课，必须上报学校同意。第三十六条落实教师课堂基本规范。教师要充分做好课前准备工作，提前侯课，站立讲课，上课衣着得体，举止文明、亲切、自然、大方。上课讲普通话，语言要精练、准确、生动，富有启发性和吸引力；板书清楚，用字规范，布局合理，重点突出。上课关闭手机，不得迟到早退，不得拖堂；严格按课程表上课，不得随意调课；不带孩子进教室上课，严禁在课堂