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1、红色文化融入大中小学思政教育讲稿体会青少年正处于价值观形成的关键期，将红色文化融入大中小学思政教育一体化建设，对于引导青少年正确认识社会发展规律，正确认识国家的前途和命运，把个人的成长进步同中国特色社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起具有重要意义。这就需要我们着眼于不同学段学生身心发展水平和文化传承发展规律，循序渐进、有机衔接、系统优化，积极发挥高校对中小学的牵引与指导作用，通过活动、环境、传媒等多种载体，构筑起螺旋式上升、整体式贯通的工作路径。基础载体一一将红色文化融入课程教学。课程是学校教育的基石与载体，学校要发挥好所有课程的育人功能。一是要发挥红色文化在思政课程中的显性作用。
2、思政课作为思想政治教育的主渠道，对学生的世界观、人生观、价值观形成有着极为重大的影响。将思政课作为青少年理解、传承红色文化的重要方式，既有利于推动红色文化的大众化、普及化，又有利于增强思想政治教育的生动性、实效性。二是要发挥红色文化在实践教学中的辅助作用。可以深入挖掘本地红色资源，走进博物馆、纪念馆、革命遗址，打造具有本地红色文化特征的教学内容，着力推进实践教学的形式灵活化、内容特色化。看得到、摸得着的数据资料、图片影集、文字解说等，不仅能够使红色文化的传播更具真实性、说服力，而且也会使学生在更加直观的感受中加深对教育内容的内涵式理解。三是要发挥红色文化在课程思政中的隐性作用。可以结合不同课程
3、内容，根据不同学段教学对象的身心特点和接受规律，有目的、有计划地将红色文化悄然融入教育活动。通过柔和、隐蔽、间接的作用方式，消除学生对“灌输”式思想政治教育的抵触，既丰富了课堂教学的方式、方法和内容，也使学生主动、愉悦地接受红色文化的浸润。关键载体一一将红色文化融入校园生活。青少年成长为合格的社会主义建设者和接班人，校园环境与文化氛围的影响尤为重要。一是以红色基因绘就校园文化鲜明底色。大中小学可以依托校园文化的多样性、广泛性、趣味性等特征，以系统性思维设计红色文化在大中小学的分层次、渐进式继承与传播。比如通过报刊、广播、橱窗等物质文化，讲座、社团、培训、党团班建设等制度文化，演讲、绘画、歌唱等
4、行为文化，在校园文化的各个方面深入融合红色基因，提升红色文化的吸引力与亲和力，拓展学校开展思想政治教育的空间。二是以红色传统推动劳动教育落地生效。在党的百余年奋斗历程中，留下了许多有关自力更生、艰苦奋斗、无私奉献、自强不息的优良传统，为大中小学的劳动教育提供了源源不断的素材。将红色文化融入劳动教育,将奉献精神、敬业精神、劳动意识、劳动情感等植入学生心中，能有效改善当前劳动教育流于形式的问题，使学生形成正确的劳动追求和劳动品质。三是以人精神谱系指导社会实践走深走实。新时代对青少年的社会责任感提出了更高要求，大中小学可以根据不同学段学生的行为特点、学习内容、专业课程，组织开展形式丰富的社会实践，如
5、结合红船精神、长征精神、载人航天精神等的发展形成过程，开展研学活动、志愿服务、社会调研、实地走访、公益活动等，激发学生的责任意识和政治信仰，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。创新载体一一将红色文化融入信息网络。在全国网络安全和信息化工作会议上强调，“谁掌握了互联网，谁就把握住了时代的主动权J当今社会，互联网已经高度渗透到青少年成长过程的方方面面，而网络中夹杂的“普世价值论”、历史虚无主义等错误思潮极易影响青少年的三观形成。让红色文化深入人心，促进网络空间清朗，是弘扬社会主义核心价值观的题中应有之义。一是要让校园网络成为红色文化的宣教平台。推动红色文化在校园网络平台的传播、普及，既是对过去
6、校园传统宣传教育方式的突破和创新，又是对红色文化传播时效性、生动性的保证。大中小学可以通过整合校级微信、微博、抖音、B站等校园网络阵地，围绕重大事件和节庆日活动，积极传播主流声音，营造良好的校园网络环境，不断增强红色文化的引领力和影响力。二是要让网络道德成为红色文化的现实体现。面对伴随互联网出现的青少年道德失范问题，大中小学可以借助对红色文化的学习、理解和传承，与青少年的网络道德素养教育相结合，激发学生的爱国情怀，培养学生的思辨能力，实现其道德品质的提升，使学生自觉规范网络行为，促进认知认同、情感认同向行为认同转变，用更正确的态度和方法应对当前复杂多面的网络世界。三是要让信息技术推动红色文化的鲜活呈现。大中小学可以通过H*、VR.全息投影等信息技术的运用，以文字、图表、影音、动漫、歌曲、剧本等图文并茂、虚实结合的方式，吸引学生主动靠近、自动连接。同时利用大数据分析在用户画像、供需对接、精准滴灌上下功夫，通过分众化实现精准化，打造沉浸式、体验式的思想政治教育。
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