2《走一步,再走一步》教案.docx

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1、2走一步，再走一步教学目标学问与实力1、读准字音，积累词语如训诫、嶙峋、迂回、当心翼翼等。2、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，精确朗读、复述课文内容。过程与方法1、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。2、品尝课文，理解故事中蕴含的哲理。情感与价值激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与志气。重点难点1、复述故事情节，整体感知课文，驾驭详略得当的写作技巧。2、驾驭文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，镇静应付的信念和决心。教学设想1、注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练。2、与在山的那边进行比较阅读，引导学生结合自己的生活阅历谈出自己对

2、课文内容的理解与相识，提升自己的思想相识，正确把握本文的思想内涵。教学课时：二课时。教学过程第一课时一、新课导入在山的那边的作者一次次翻过多数座山，战胜困难，才看到全新的世界。他以自己的人生感悟启示我们，奔向志向的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，志向终会实现。今日，老师向大家举荐美国作家莫顿亨特走一步，再走一步的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。2.读一读，写一写缰含(yun)训诫(jie)黑抖(chan)陡皑(qio)嶙峋(Hn)(xun)抽泣(chu)着眼(ZhU6)纳罕(na)(han)晕倒(yn)头晕目眩(xuan)3、说明下列词语训诫：告诫、

3、教化。当心翼翼：谨慎当心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、肃穆的样子。嶙峋：形容人消瘦。纳罕：惊异、惊诧。炫目：使眼睛昏花。抽泣：抽抽搭搭的哭。二、整体把握1.检查学生自读效果，默读速度，每分钟300字提高到500字，本文约1500字，4分半钟看完。(抢答)故事发生的时间？地点？爬山的缘由？文中记述了几个人去攀爬悬崖？我是一个怎样的孩子？文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高？其中的石架又有多高？答案参考：费城七月里一个闷热的日子、当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子嬉戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。5个孩子，“我”与其他四个孩子的性格差异是：我胆子小内向，其他四个活泼、英勇。爬山的悬崖大约只有

4、二十米高，但在我眼中却是高不行攀的险峰。朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。(石架大约12米高)2、复述课文内容老师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创建一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓脱险请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”O依据复述的得失，想一想自己的默读应当怎样改进。把阅历登记来。整体感知：课文写的是“我”童年时的一次“脱脸”的经验，其中蕴含着丰富的人生哲理。它告知我们：无论怎样的危急和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，步了这一步再步下一步。

5、三、合作探究1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？标题“走一步，再走一步”有两层含义：在那次“我”感到难以走下悬崖时，在父亲的指引下“走一步，再走一步”，一小步一小步地走下悬崖。在人生道路上遇到困难、挫折时，把大困难化整为零，各个突破。2、父亲为什么不背“我”下来，而是激励“我”向前走？因为“我”从小比较胆小,父亲为了熬炼“我”的胆识，教化“我”如何面对困难、战胜困难。3、为什么不要想着距离有多远？因为老是去想距离有多远、困难有多难，那么就会因为困难太大而被吓倒，不能想方法去克服它。四、课堂小结课文写的是“我”童年时一次“脱险”的经验，其中蕴含着生活的哲理，使我们感受到了战胜一

6、切艰难险阻的人生阅历。无论遇到怎样的危急和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。五、布置作业找出“我”下山时心理改变的词语，并说明其作用。词语：作用：词语：我忽然有了信念我的信念大增产生了一种巨大的成就感作用：表现了父亲的引导给“我”心理上带来的巨大力气，说明父亲教子有方。其次课时一、学生简要复述“脱险”这一故事情节。二、合作探究1、在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”，把巨大的困难分成“一步一步走”是什么意思？在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是说要把大困难化整为零、各个突破。每个小困难解决后，大困难也就解决了。2、“我”是怎样爬下悬崖的？当

7、时“我”的心理状态又是怎样改变？当，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“懦弱地请求”、“头晕目眩”、“抽泣”、“恐惊和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主子公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及剧烈的恐惊感。孩子在父亲的指引下，最终折服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理改变：最初是毫无信念（“我下不来我会摔死的”）一一继而是信念萌发（“这似乎是能办得到的）一一随后是信念大增（“信念大增我能办得到的）一一这使“我”第一次醒悟地意识到自己身上的潜在力气，从而激起了“一种巨大的成就感”。3、小事给你哪些启示？老

8、师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的阅历，这是战胜一切艰难险阻的人生阅历。无论怎样的危急和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事,感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要擅长感悟，擅长感悟，人就会聪慧起来。三、七嘴八舌你在生活中遇到过困难吗？当时你是如何对待它的？假如你现在遇到这种状况，你会怎么办？四、多角度阅读课文。阅读一篇文章，我们从不同的角度思索，会有不同的收获，你会有怎样的收获呢，请自选角度，谈一谈。提示：1、父亲为什么不干脆把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？假如是母亲来的话，她又会怎样做？你

9、能想象一下吗？2、杰利算是“我”真正的挚友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？3、四个小孩子的行为你观赏吗？假如是你是其中的一位，你会怎么做？参考：父亲的角度：a、爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为熬炼孩子的志气和毅力。假如他对孩子言听计从，那只是让他更加娇气，一生一世都懦弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。b、这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭

10、自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份阅历，一次熬炼，一个成就感，一份不怕任何困难的志气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的实力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。四个孩子的角度：我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的挚友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的挚友一把，反而雪上加霜的嘲讽挚友，把他一人留在危急的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的挚友。杰利的角度：假如我是杰利，我会感到左右犯难，一边是最要好的挚友，一边是更多的挚友。四个孩子肯定不会让杰利帮“我”，而杰

11、利也不想被讪笑，不想失去这几个玩耍的挚友。所以杰利虽然“看来似乎有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心担心了，便告知了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危急的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的挚友。五、课堂小结：同学们，在人生的旅途上，我们不行能一帆风顺，遇到困难，经受挫折，是很正常的。只要我们牢记“不要想着距离有多远，只要想着你是在走一小步，你能办得到的”六、板书设计：走一步再走一步走下悬崖毫无信念萌发信念信念大增巨大的成就感(“我下不去，(“这似乎能(“我能我会摔死的)办得到“)办得到)