教师我的读书故事演讲稿（通用5篇）.docx

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1、教师我的读书故事演讲稿（通用5篇）教师我的读书故事演讲稿（通用5篇）演讲稿可以帮助发言者更好的表达。随着社会一步步向前发展，演 讲稿对我们的作用越来越大，演讲稿的注意事项有许多，你确定会写吗？ 以下是小编精心整理的教师我的读书故事演讲稿（通用5篇），欢迎阅 读与收藏。教师我的读书故事演讲稿1希望教室：教孩子一生最受用的36种能力是台湾苏明进老师 的一本教育随笔。本书以教给学生成长的36种能力为主轴，为我们娓 娓叙说有关“希望教室”的故事。全书在36个平凡而动人的小故事中， 展现如天使般纯真的童心和身为教师的快乐。同时，它极生动地揭示了 “教育即唤醒”的真义。同时，“教室”的魅力也深深地吸引了我

2、。于是，我继续阅读其它和“教室”有关的故事：美国雷夫第56 号教室、淄博常丽华守住自己的教室，今年又听说潍坊的李红霞 在用她的统合教学法打造她的幸福教室，朱永新教授倡导的新教育实验 者们在缔造完美教室。从第56号教室、希望教室、幸福教室到完美教室，可见教室不再 是简单的一间间房子了，它被赋予更深刻、更丰富的含义。什么是教室？雷夫老师说，一间教室能给孩子们带来什么，取决于 教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小， 让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是 什么东西在决定教室的尺度一一教师，教师的面貌，决定了教室的内容; 教师的气度，决定了教室的容量。常

3、丽华老师说，决定一间教室的，不 是教室的好坏，而要看是谁站在教室里！教室是我们的愿景，是我们想 要到达的地方，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台，是我们共 同穿越的所有课程的总和，它包含了我们论及教育时所能想到的一切。 朱永新教授说，让教室成为师生幸福的源泉。朱教授说得好：幸福的获取无非有三种途径，一种是人和财物的关 系，挣的钱比别人多得多，可能会幸福；第二种是和人的关系中，更容 易给我们带来幸福，当我们从同事目光里，从孩子们的眼神中，能够读 到满足和尊重的时候，就会感到幸福。最大的幸福是第三种，来自于内 心，是人和自己的关系。拥有自己的梦想，大胆地去努力，不断地超越 自己，会感到幸福。从

4、这点来说，守住自己的教室，关注教室的每一个 角落，关注教室里的每个孩子，关注教室里的每一件事，就会收获幸福。 这也就是朱永新教授所说的：完美教室是一付扁担，一头挑着课程，一 头挑着生命。开发卓越课程，缔造完美教室，书写生命传奇，让每朵生 命之花在教室里绽放。年轻的朋友们，让我们一起，守住自己的教室，静待花开！教师我的读书故事演讲稿2一本好书带给人的是沁人心脾的快感，是醍醐灌顶的觉悟，是甘露 洒心的畅快。近期，我拜读了李镇西老师所著的做最好的老师一书， 使我受益匪浅，为了能更好的促进今后的工作，现浅谈一下自己的读书 体会。做最好的老师是李镇西老师25年教育教学思想和智慧的精华 集粹，全方位地阐述

5、了李镇西老师教育观、学生观、班级管理、思想工 作、心理教育以及语文教学的理念与实践。全书集中展示了李镇西老师 的教育思想、教学艺术和具体的操作方法。李镇西老师擅长把理性的思 考倾注于可读性极强的教育故事中，在一个个跌宕起伏、曲折动人、引 人入胜的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感 浑然一体，读后发人深省，撼人心魄，催人泪下。我作为一名青年教师，工作中热情有余而思考不足，困惑与迷茫中 读读此书犹如雪中送炭，也引发了我对教育的一些思考。想起曾经读到 的一则寓言。一位农夫得到一块玉，想把它雕成一件精美的作品，可他 手中的工具是锄头。很快，这块玉变成了更小的玉，而它们的形状始终 像石

6、头，并且越来越失去价值。我们老师也得到许多块玉一一可爱的学 生们。但是几年后，并不是所有的玉都能雕琢成令人满意的作品。恰恰 相反，我们常常眼瞅着玉石的变化越来越失望。良好的意图，变成了令 人失望的结果，我们于是抱怨学生，认为他们天生就是一块不可雕的朽 木。今天想来，我找到了问题的症结。我在雕琢手中的玉时，用的却是 一柄锄头。我的教育工作没有做到学生的心坎上。我对学生用心的教育, 处处充满痕迹深重的干涉，学生所体会的多是强制力，而不是教育。教 育结果可想而知。李镇西老师的教育手法自然而无痕，我想，这才是真 正的教育，是教育最美妙的境界!是的，只有童心才能理解童心，才能够发现学生缺点中的可爱之处,

7、 甚至智慧之处，才能够走进学生的情感世界，才能站在学生的角度去思 维。“人之初，性本善” o儿童的心灵比成人纯洁，是不争的事实。教 育的过程是让学生尽可能保持童心的过程。不能老用成人的思维、意愿 和标准硬是强加给学生当做教育，硬去要求和束缚学生；用成人的冷漠 去对待孩子的真诚。而应该是教师与学生的共同成长。如果我们在教育 学生学习的过程中用成了锄头，即惩罚措施等，对学生的心灵造成了伤 害，一切“语重心长”甚至强制措施的教育都无济于事。以前，我在教育孩子中不能细腻体察孩子的心理，不考虑把工作做 到孩子的心坎上，只是满足于学生表面的、暂时的服从；只有教育者对 自己错误的真诚追悔和对高尚人格的不懈追

8、求，才会感染着、激励着学 生在人生的路上不断战胜自我，一步一步走向卓越我想，教育是师 生心灵和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。他 是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对 心灵的创造。把自己的整个心灵献给孩子们。只有理解了这些，我才明 白了什么是锄头，什么才是真正的雕刻刀，什么是教育的最为美妙的境 界！我由衷地佩服李老师，尊敬李老师，因为他是那么富有童心和爱心。 也正是因为是这样，李老师与学生的交流总是充满无限真情，也正是因 为这样，李老师以爱回报爱，从而使教育获得最终的“成功”。他的教 育，“是充满人性、人情和人道的教育”。回顾我的工作，在各位老师

9、的帮助下，在自己的努力下，我觉得自己总体还是要有更大进步的。但 是工作的过程中，我也发现自己丢掉了自己原有的一些很宝贵的东西。让我们用“心”爱孩子吧，让爱一路伴随他们成长。从而实现爱的 教育的最终目的，也就是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱 自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的 国家我也希望自己在以后漫长的工作生涯都能多一些爱心教育，也 给学生多创造一些感动。做“最好的自己”，做“最好的教师”！教师我的读书故事演讲稿3记得在我背上书包的那一刻，父亲就告诉我：书中有黄金！我便怀 着好奇地、天真地对书产生了浓厚的兴趣，总想有一天能从书中找到一 块“金子当我读懂了孔

10、老先生的：“万般皆下品，唯有读书高”时， 我才理解了 “书中有黄金”的真正含义。我也真的感受到了：书，能让 简单的人变得丰富，让喧嚣的人返璞归真。所以我认为：人生之乐，莫 过于读书。那么今天我演讲的题目就是：人生之乐，乐在读书。当我选择了教师这一职业时，也就注定了一生要遨游书的海洋了。 作为一名教师，应该与书为友。一本好书，会让你爱不释手，会让你陶 醉，甚至会让你废寝忘食。读书是一种快乐，是一种享受，是一种情怀， 更是一种幸福。书，浓缩与古今中外，万水千山尽收眼底。一卷在手, 我们可以穿梭时空，尽情沐浴先贤智者的惠泽；一卷在手，我们可以遨 游天下，悠然领略各种更好的风土人情。人生之乐，乐在读书

11、。歌德说；“读一本好书，就是和许多高尚的 人交谈。”是的，这是千真万确的真理。读论语让我懂得了为人处 世事，求知学问的原则；读茶花女让我铭记，只要心存真情，勇于 追求，人格将永具魅力；读简爱，主人公那善良、质朴和坚韧的性 格陶冶了我的性情；读老人与海，那位不屈风暴、勇于抗击的老者 让我肃然起敬；读窗前的小豆豆我被林校长的耐心、智慧所感动。 那慈母搬的爱深深的感染着我，撞击着我的灵魂。我懂得了：奉献给孩 子们“爱”应该是教师的天职。于是我学着他的样子带着微笑走进孩子 们中间，倾听孩子们的心声，和孩子们一起欢笑，一起惊奇。渐渐的， 我真的能走进孩子们的心灵世界，成了孩子们的知心朋友。我把爱的阳 光

12、撒向孩子们心灵的每一个角落，并从中享受着童真的快乐！人生之乐，乐在读书。书能使我们置身历代巨人之间，如闻其声， 如见其人，书，能让我们与出色的人为伍，同他们感情交流，悲喜共鸣。 书，真的给人无穷的快乐。当我领略了秦汉的雄风，魏晋的风骨，盛唐 的霸气后，内心真的像注入了一泓清泉；当希腊的思辨与哲学，法国的 浪漫与民主，英国的理性与感伤走进我的视线，我真的开拓了视野，充 实了心灵；当我把戈壁滩的风沙、漠北的霜雪、江南的烟雨传递给我的 学生时，我如虔诚的门徒感激书籍带给我与学生一个美好而丰富的世界。 在书的的海洋里，我不仅吸收着丰富的高蛋白营养，而且分享着高雅的 乐趣！人生之乐，乐在读书。在书中，我

13、目睹了黄河的九曲喷薄，见证了 长城的雄伟逶迤，领略了金字塔的庄严神秘。居高临下，历史长河里的 点点滴滴尽收眼底，人类社会的每一寸足迹尽览无余。多么绝美的景致, 多么美妙的享受啊！人生之乐，乐在读书。读书，虽然改变不了人生的起点，但可以变 换人生的终点；读书虽然改变不了人生的长度，但可以拓展人生的宽度。 广收博览，才能信手拈来，应用自如；引经据典，才能妙趣横生，融会 贯通。书破万卷，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。教师我的读书故事演讲稿4尊敬的各位评委：大家好！我是号选手，我汇报的题目是向着明亮那方。6年前，我怀揣教育的梦想，踏上神圣的讲台，循着常规教书，捧 着热心育人。我如一叶扁舟，身

14、在溪流，心在远洋。我鼓足风帆，向着 大海奋力划桨。教育应该是幸福的，我们教师应该“享受着教育的幸福”。教师的 幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还包括自己的充实与成长。日复 一日，年复一年，顾不上欣赏沿途的风景，来不及品味远航的甘苦。虽 力倦神疲，却总也找不到理想的彼岸。我迷茫、困惑：远航的灯塔在哪？ 我人生的航向又在哪？古语有云：“吾生有涯，而知也无涯”。教师的成长需要经验+反 思，获得成长的途径只有不断学习。学习的方式，可以是自我磨砺；可 以是借鉴他人；更有效的是读书。对于我们青年教师来说，多读书，读 好书，更是我们成长的重要途径。我开始以自己的实际教学为基点读书， 找到了工作的自信，教学

15、的底气，走出了工作的失落和迷茫。曾有人这样形容读书：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人 生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。我相 信阅读对一个人的影响是终生的。今天站在这里，我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意义, 只想与大家一起分享一下我的读书成长故事。烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。教育，天然需要教师有一 种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀， 一种追求完美人生的信念。和所有的青年教师一样，教学中我遇到了许 许多多的困难。通过反思，我终于明白：干工作只凭热情是不够的，它 时刻需要心灵的介入，需要长期的学习与积累。好书，就是远航的灯

16、塔。每一本书，都别有天地，与一本好书相对， 就是与智者相对。著名诗人狄金森在他的诗中这样说道：“没有一艘船 能像一本书/也没有一匹马能像/一页跳动的诗行那样一一/把人带向远 方”。读书，让我深悟了为师之道，知晓了由合格到出色，由出色到卓 越的成长途径。在不断学习、自我完善的过程中，我从一个刚走上讲台、 缩手缩脚的新教师成长为一个有教学自信、乐于与学生一起分享成长快 乐的.教师。虽然不能说，读书学习是我生活中的快乐，但我可以说， 读书改变了我的生活，带给了我成长的喜悦!读书让我认识到，要做一个有激情的人。生活需要激情，教学更需 要激情。惟有对教学、对学生满怀热爱，才能保持一以贯之的激情，让 自己的课堂充满生机充满活力。读书让我认识到，要做一个有思想的人。教师要教书，更要育人。 全国特级教师窦桂梅说：教育的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积 淀为人格。她还说：教师因读书铸就备课