班级管理的专业理念与带班艺术.docx

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1、班级治理的专业理念与带班艺术班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者,也应该是班级里的一员,一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何,与班主任有很大关系.因此我深感责任的重大,这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感,更需要班主任具备一定的组织治理学生的水平和艺术.今天我把自己的班级工作与大家进行简单的分享.回忆自己的班级工作，我用四个字做了一个简单的总结，即为：勤、爱、严、法.一、勤,班级治理要勤；一个“勤字，既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的根底.作为班主任老师,要勤到班级中去,勤到学生中去,勤与科任教师交流,勤催促,勤交流.只有这样，才能真正了解班级的根

2、本情况,及时掌握学生思想动态,及早发现学生存在的问题,对班级工作就会心中有数.最重要的是,在班级治理过程甚至是平时的教学中，我们也要勤于发现学生的“亮点，还要勤鼓励、勤表扬.这样不但可以增进师生间的情谊,而且还可以使调动学生学习的积极性.二、爱,对学生要有爱；看着一个个活泼可爱的孩子,他们像一朵朵娇艳的花朵，让人陶醉;又是一张张空白的纸,等待着老师用爱心来描绘.由于心中有爱,再累，我总是满怀希望.用一个热情的眼神，让学生感到你的慈祥,用一句真诚鼓励的话,让学生感到你的亲切，用一个简单机械的动作，让学生感到你的温暖.在工作中，多一块热爱的土壤,就会多一片思想的植被,多一束宽容的阳光,就会多一缕自

3、由的空气.关心他们的生活，嘘寒问暖,给他们一点微缺乏道的关心和保护,让孩子敢走近你,敢告诉你藏在心灵最深处的秘密.这份爱,是一种似温泉之水的慈母之爱,是一种如方圆之距的严父之爱,是一种假设朋友之礼的挚友之爱,更难得的是能让这份爱落到实处，进而化成一股力量,催人奋进,让孩子们都刻骨铭心.三、严,治理班级要严；没有严格的爱是娇宠溺爱,没有慈祥的严是冷酷残忍.作为班主任要做到爱中有严,严中有爱,最终让孩子们养成一种良好的学习习惯,形成一种积极向上,勤学乐读的班风.我给学生最大的印象是温和、幽默但又不缺乏严肃，“严是我的治班之道,不仅要教给学生知识,最重要是引导学生做人,培养品学兼优的学生,法律、？小

4、学生守那么？、？中小学生日常行为标准？、以及校规班纪是必须严格遵守的,这些原那么性问题不可迁就.行为习惯必须要好,礼仪道德更不能放纵,我经常利用班会经常给他们讲一些健康向上的寓言典故、神话历史故事、成语哲理故事,看一些拓宽视野的励志影片，见识一些当今社会上的令人发指的视频,让他们思考泰国清迈人为什么瞧不起中国人,马尔代夫为什么不欢送中国游客让一个个小小的心灵不停地震撼,启发他们从小立志成为一个正直孝顺的孩子,一个懂事乖巧的城关学生，一个诚信进取的栋梁之才.在严格甚至是“严苛的班级治理中，还要培养一批得力的班干部.放手让他们治理卫生、纪律甚至学习，同时让学生们监督班干部.这样治理班级顺应了对学生

5、的先期信任、期待、希望和寄托.四、法,法要公平多样.这里我说的“法不是体罚，是规那么，或是惩戒.棍棒底下能出秀才,可已被时代所埋汰,或许确实没有教不好的学生，只是我们老师有时也有太多的无奈.一个五年级的孩子,上课不认真听讲,跟同学起哄；课后不完成作业,淘气捣蛋,甚至影响了整个班集体.在你跟他沟通的时候,他们会用眼睛瞪你,或把头扭向一旁,更有甚者会跟你“争辩.面对这样的孩子,我该怎么办呢？过激的言语刺激或者惩戒并不可取,而要感化他们,也未必成功.这或许是我们很多人的无奈.在十几年的教学中，我碰到的这样学生并不少见.怎样让他们“心悦诚服，是每一个老师面对的课题，下面是一些我的做法,与大家分享、交流

6、、商榷.每学期开学,在出黑板报时,我总会精心准备一个“红花榜的栏目，让班长保管小红花,对表现上佳的学生根据？小红花奖励方法?发给小红花，比方作业认真细心的、回答问题非常精彩的、每三周全勤的、拾金不昧的同学等奖励一个小红花,学习有进步的,给班级拿了花的、拿了垃圾箱的、捐了书的同学等奖励两个小红花,测试考了总分值,进步超过5分的同学发给三个小红花.用时利用班会课,班委会对做了好人好事的同学,根据量化分类情况发给小红花.通过这种奖励小红花的方法鼓励学生热爱学习,热爱班集体.但“红花榜的最大功能不是怎么贴上小红花,而是怎么去掉小红花.在他们知道得到一个小红花的不容易后,在他做了错事后根据?小红花扣除方

7、法?去掉相应数量的小红花以示惩戒，同时也给班主任老师处理违纪学生提供了很大的便利.2、“限制法：玩也许每个学生最爱的.如果限制不让他们去玩,这恐怕是对孩子最不幸的惩罚.经常不做家庭作业的孩子可以让孩子利用中午的时间补上，由于其他的孩子一定在玩,经常捣蛋的孩子可以让他利用中午捡楼道、教室和操场里的垃圾.做老师的“小尾巴，一起去办公室,一起去教室,每次都要他站在门口,如影随形，暂时剥夺他玩的自由，再观后效.顾名思义,就是一人犯错,众人受罚.先举个例子：有天中午我去教室,学生们吵得特别厉害.以前的班会课上，我明确要求孩子们在午休时,教室里必须保持安静.这次依然尚吉成闹得最凶.我没有批评其他孩子,却罚

8、全班同学做两遍家庭作业.话音一落,教室里顿时鸦雀无声.看得出许多人很不愿意，却不约而同将抱怨的目光投向了尚吉成.以后的午休教室安静多了.不出我所料,大局部同学好几天都不愿意搭理尚吉成,在我调解的时候,那淘气捣蛋的孩子竟然哭了，他真是知错了.这种法子虽然不太公平,却能让所有孩子意识到错误,甚至没有第二个人愿意当罪魁祸首而面对大家的批评了.最大的好处是我不用操心了，将老师把心里的不满转嫁给全班同学,让他们去追究这种不公平的惩罚，或许孩子教育孩子的方法比我更好,更深刻.4、“遣送法这种方法很简单,提前制造点声势,麻烦校长或者主任帮助说服管教一下违纪的学生,这样会给他们更大的心理压力，让他们改错更彻底，更迅捷.我们可以允许孩子犯错,但必须让孩子改错,屡错不改就必须要罚，但罚必须公平,要让孩子们心里都有一杆秤，让他们明白哪些事该做,哪些事决不能做,做了就要承当后果,哪怕是去掉一个微缺乏道的小红花,也要让他们意识到自己的错误,必须为自己的行为买单.以上几点，只是我在开展班主任工作以来的一点小体会，还有很多地方做得缺乏,总之,班主任工作是一项复杂而全面的工作,你只有从点滴做起,从小事踏踏实实地做起，因势利导,做到润物细无声,给学生更多的人文关心,才能把工作做到学生的心里去.