教师招聘考试综合模拟测试题核心考点 含答案解析h.docx

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1、教师招聘考试综合模拟测试题核心考点含答案解析L夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能这句话所体现的德育原则是()。A.尊重与严格要求原则B.导向性原则C.因材施教原则D.疏导原则2 .要尽量多的要求一个人，也要尽可能多的尊重一个人所体现的德育原则是()。A,从学生实际出发的原则B知行统一的原则C.尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则D.严格管理学生原则3 .孔子提出了力行而近乎仁这一观点，它所反映的德育原则是()。A.导向性原则B.疏导原则C.知行统一原则D.因材施教原则4刘明是七年级新生,小学时品学兼优,但升入初中后,成绩明显下降，开始逃课、抽烟、沉迷网吧。陈老师知道这些情况以后

2、，从多方面了解刘明转变的原因，并和他的家长保持密切沟通，一起为刘明的健康成长做出努力。陈老师的做法主主要体现的德育原则是()。A.知行统一原则B.正面教育原则C.集体教育与个别教育相结合的原则D.教育的一致性与连贯性原则5.学校德育要形成学校、家庭、社会三结合的教育网络，这体现了（）。A.社会主义方向性原则B.尊重信任与严格要求相结合的原则C.教育影响的一致性与连贯性原则D.集体教育与个别教育相结合的原则答案及解析：1 .【答案】Do2 .【答案】Co解析：要尽量多的要求一个人，也要尽可能多的尊重一个人是由马卡连柯提出来的，所体现的德育原则是尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则。3 .【答

3、案】Co4 .【答案】Do解析：教育的一致性与连贯性原则是指在德育工作中要主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。题干中，陈老师多方面的了解刘明转变的原因并与家长沟通，一起努力正体现了这一原则。5 .【答案】CeL在实际教学中，教师不能突袭(比如，应该学习新知识，却进行考试)，不利于学生学习，这种做法依据是学习的()。A.准备律B.练习律C.效果律D刺激2 如果学生认真完成作业，就免除他们抄写课文，这属于()。A.正强化B.自我强化C.负强化D彳乐罚3 .小红的妈妈想奖励小红认真按时完成作业的行为，她最合适的安排应该是()。A.iJ

4、L童看完电视后立即督促其完成作业B.规定每周看电视的适当时间C惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D.只有按时完成作业才能看电视4.强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验的学习理论是()。A.完形-顿悟说B.认知-结构学习论C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论5地理老师教学生记忆乞力马扎罗山时，为方便学生记忆，将之戏称为骑着马打着锣这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案及解析：1、【答案】Ae2、【答案】Co解析：学生进步明显，教师撤销处分（抄写课文），属于通过让学生摆脱厌恶刺激（抄写课文），来增加其行为（认真完成作业）发生的概率，是负强化的表现

5、。3、【答案】Do4、【答案】Do5、【答案】Bo解析：精加工策略是指将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略类型。包括记忆术（如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想）；做笔记;提问;生成性学习;利用背景知识，联系实际等。而题干描述正式使用了谐音联想法，属于记忆术的一种。1 .背诵短文时，前后端的内容容易记住，中间的内容难记且易遗忘，这是（）影响的结果。A.同化说B.痕迹消退说C.动机说D.干扰抑制2 .晓明到一个地方去办事，会事先在头脑中想出可能到达的道路，经过分析与比较，最后他选择一条短而方便的路。这样的思维是()。A.直观动作思维B.形象思

6、维C.逻辑思维D.直觉思维3 .英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词，再教羊肉、猪肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词，并要求学生把后者纳入到前者的类别中。这种知识学习属于()。A.下位学习B.上位学习C.组合学习D.并列学习4 .王老师讲学习质量与能量等概念之间的关系属于()。A.并列结合学习B.概念学习C.下位学习D,上位学习5 .学生已经有了鸟的概念，再来学习画眉鸟这种动物，这种学习是()。A.上位学习B.下位学习C.命题学习D.并列组合学习答案及解析：1 .【答案】Do2 .【答案】Bo3 .【答案】Ao解析：下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。新学习的概念的概括程度低。题干中，从蔬菜、水果、肉的学习，到羊肉、猪肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉的学习，新学习的羊肉、猪肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉的概括程度低，故属于下位学习。4 .【答案】Ao5 .【答案】Bo解析：下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义。新学习的内容画眉鸟是概括程度较低的命题，而鸟是概括程度较高的命题，故这种学习是下位学习。