MS03变量间的相关关系统计案例.docx

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1、变量间的相关关系统计案例一、变量间的相关关系1 .常见的两变量之间的关系有两类：一类是函数关系，另一类是相关关系;与函数关系不同，相关关系是一种非确定性关系.2 .从散点图上看，点分布在从左下角到右上角的区域内，两个变量的这种相关关系称为正相去，点分布在左上角到右下角的区域内，两个变量的相关关系为负娱二、两个变量的线性相关1 .从散点图上看，如果这些点从整体上看大致分布在通过散点图中心的一条直线附近，称两个变量之间具有线性相关关系，这条直线叫线性回归方程.-盯_2 .回归直线方程为9=版+4,其中=b=-t-a=y-bxnx/=1-23 .通过求Q=X（y-菽La）的最小值而得到回归直线的方法

2、，即求回归直线，使得样本数据的点到它的距离的平方J最小，这一方法叫做最小二乘法.4 .相关系数当r0时，表明两个变量正相关;当rVO时，表明两个变量负相关.I的绝对值越接近于1,表明两个变量的线性相关性越强.r的绝对值越接近于0时，表明两个变量之间Ili乎不存在线性相关关系.通常IrI大于0.75时,认为两个变量有很强的线性相关性.三、独立性检验1 .2X2列联表：假设有两个分类变量X和Y,它们的值域分别为x“X2和y,yz,其样本频数列联表（称2X2列联表）为:1y2总计Xlaba+bX2Cdc-d总计0+cb+dq+b+c+d心=（a+b）（；黑濯d）（c+J）（其中“=+b+d为样本容量

3、）2 .用烂的大小可以决定是否拒绝原来的统计假设%,若腔值较大，就拒绝”,即拒绝事件A与8无关.3 .当烂23.841时，则有95%的把握说事件A与B有关；当K226.635时，则有99%的把握说事件A与B有关；当KW2.706时，则认为事件A与5无关.例1：某商品销售量M件）与销售价格%（元/件）负相关，则其回归方程可能是（）AJ=-2x100B.y=2x+100C.y=-2x100D.y=2x100解：B、D为正相关，C$，中值恒为负，不符合题意.例2：两个变量y与X的回归模型中，分别选择了4个不同模型，它们的相关指数R2如下，其中拟合效果最好的模型是（）A.模型1的相关指数R2为0.98

4、B.模型2的相关指数R2为0.80C,模型3的相关指数R2为0.50D.模型4的相关指数R2为0.25解：相关指数R2越大拟合效果越好.选A。X12345y1.21.82.53.23.8A.(0,0)B.(2,1.8)C.(3,2.5)D.(4,3.2)解：回归直线恒过定点(x,y),故X=3,y=2.5JC例4：在一项打鼾与患心脏病的调查中，共调查了1671人，经过计算H的观测值k=27.63,根据这一数据分析，我们有理由认为打鼾与患心脏病是的(有关，无关).解：k=27.6310.828,有99.9%的把握认为打鼾与患心脏病有关.答案：有关。例5：已知x、y的取值如下表所示：X0134y2

5、.24.34.86.7从散点图竺i,y七线性相关，且=0.95x+,则。的值为解：计算X=2,y=4.5；代入得=2.6.1 .对回归分析的理解回归分析是处理变量相关关系的一种数学方法，它主要解决三个问题：(1)确定两个变量之间是否有相关关系，如果有就找出它们之间贴近的数学表达式；(2)根据一组观察值，预测变量的取值及判断变量取值的变化趋势；(3)求出回归方程.2 .独立性检验思想的理解独立性检验的思想类似于反证法，即要确定“两个变量X与y有关系”这一结论成立的可信度，首先假设结论不成立，即它们之间没有关系，也就是它们是相互独立的，利用概率的乘法公式可推知，3d一庆)接近于零，也就是随机变量群

6、不应该很小，如果计算出来的H的观测值A不是很小，(a-b)(c-d)(a+c)b-d)通过查表尸(昭2姐的概率很小.又根据小概率事件不可能发生，由此判断假设不成立，从而可以肯定地断言X与y之间有关系.例6,某地最近十年粮食需求量逐年上升，下表是部分统计数据：年份20022004200620082010需求量(万吨)236246257276286(1)利用所给数据求年需求量与年份之间的回归方程=去+心(2)利用中所求出的直线方程预测该地2012年的粮食需求量.年份一2006-4-2024需求量一257-21-1101929下:解：对预处理后的数据，容易算得X=O(1)由所给数据看出，年需求量与年

7、份之间是近似直线上升，下面来配回归直线方程.为此对数据预处理如(-4)X(-21)+(-2)6.635可知我们有99%以上的把握认为“爱好该项运动与性别有关故选A。例10:某中学对高二甲、乙两个同类班级进行“加强语文阅读理解训练对提高数学应用题得分率作用”的试验，其中甲班为试验班（加强语文阅读理解训练），乙班为对比班（常规教学，无额外训练），在试验前的测试中，甲、乙两班学生在数学应用题上的得分率基本一致，试验结束后，统计几次数学应用题测试的平均成绩（均取整数）如下表所示：60分以下6170分7180分8190分91100分甲班（人数）36111812乙班（人数）4S131510现规定平均成绩在80分以上（不含80分）的为优秀.（1）试分别估计两个班级的优秀率；（2）由以上统计数据填写下面2X2列联表，并问是否有75%的把握认为“加强语文阅读理解训练对提高解：（1）由题意知，甲、乙两班均有学生50人，甲班优秀人数为30人，优秀率为瑞=60%,乙班优秀人数为25人，优秀率为需=50%,所以甲、乙两班的优秀率分别为60%和50%.（2）列联表如下:优秀人数非优秀人数合计甲班302050乙班252550合计5545100因为K=/黑林渣箸=鬻11,所以由参考数据知，没有75%的把握认为“加强，语文阅读理解，训练对提高数学应用题得分率”有帮助.