校长参加县2023年小学校长管理培训心得体会6篇.docx

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1、小学校长参加2023年校长培训心得体会“现在的十一学校，4000多位学生就有4000多张课程表，他们面对着近300种可选择的课程，形成了1430个教学班。”这是一所什么样的学校？这就是北京十一学校，是在长期改革探索的实践里，所呈现出来的一所崭新的学校，这所学校的校长就是当代著名教育改革引领者XX贵。突然看到这样的学校，你会想到些什么呢？“4000多位学生就有4000多张课程表”的学校会混乱吗？怎么才能有序的运转？为什么要这么复杂？老师怎么开展教学？班主任如何管理学生？我想各种各样的疑惑会存在于我们的心中。读完李校长的重新定义学校，让我对这些问题有了一个初步的认识，同时对学校的教育又有了一些新的

2、理解:一、学校教育要因地制宜，不能生搬硬套。十一学校的改革是基于对该学校解决学校发展中的根本问题而进行的改革，它符合十一学校发展的趋势。李校长在书中反复说过，要学会寻找问题背后的问题，深入学校实际深入学生的生活，去寻找学校所存在的真正问题，只有找准问题，找到真正的问题，才能得到有效的解决。每一所学校因为办学传统不一，历史积淀不同，肯定会遇到不一样的问题，面临不同的挑战，因而一所学校可以研究不同的领域。所以我们不能看到别的学校改革取得成功了，就把人家改革的方式套用过来，那样做只能是东施效颦、邯郸学步，最终不利于学校的发展，不利于学生的发展。我们必须认真研究自己的学校，找准自己的真正问题，再进一步

3、的采取适合于各自学校的措施，这样才能促进学校的发展，促进学生的发展。十一学校就是通过他们的反复研究、查找，最终发现问题的根子就在课程上，因此，才启动了新一轮课程的改革。在不断的实践和不断的解决问题中，十一学校才取得了成功。在十一学校的课程改革中，有两点非常值得我们学习和借鉴：第一，他们改革的初心一一“创造适合每一位学生发展的教育”；正是由于他们真正把学生放在了改革的核心位置,一切都以学生的发展为中心，培养有独立人格，独立思考的人。因此它能更好的激发学生学习的主动性和积极性，真正让学生成为学习的主人，成为学校的主人。我想，我们任何一所学校都要牢固树立以学生的发展为中心的意识，学校的管理、教学等等

4、各个方面的活动，都要以学生的发展为出发点，只有这样我们学校教育才能生机勃勃，充满活力。第二，他们改革的方法一一“找准问题，半步走”。只有深入实际，才能找准问题，敢于迈出第一步，勇敢地解决，在不断的发现问题、解决问题中，工作才能得到进一步的完善。“半步走”既鼓励我们要大胆的迈出步子，又提醒我们不要急于求成，“万里长征是一步一步走出来的”。这是非常符合教育的规律，因为教育就是不能急功近利、一蹴而就，而需要我们踏踏实实，一步一个脚印的静待花开。二、“因材施教”到底是学生想成为的“材”，还是教师想成为的“材”？“因材施教”这是两千多年前的教育家孔子所提出的，一直以来都是我们所遵循的一种教育方法。古人说

5、“孺子不可教”、“朽木不可雕”，这“子”、这“木”都是从教者的角度来做出的判断，认为受教者应该成为什么样的“材”，而去采取适当的方法进行教育，却没有给受教者自己去做选择。现如今，我们的老师也会说“某某根本就读不成书”，“某某根本就不肯能考上大学”等等，殊不知多年后，我们认为读不成书、考不上大学的这些孩子，却在其他领域取得了成功。那是因为我们的老师、我们的社会还在用着传统的“人才观”在看待我们的学生，我们总认为“万般皆下品，惟有读书高”，好像不上大学就不是人才。其实，自古以来我们的人类社会就是一个多元的社会，特别是现代社会更是一个丰富多彩的社会，这个社会需要各种各样的人才，它不是单一的，我们可以

6、试想，如果我们的社会只有那么几种职业的人，会是一种什么样情况，我想可能我们的生活都将无法继续。因此，首先我们必须树立一种符合现代社会的“人才观”。而在十一学校，我们看到了什么才是真正的“因材施教”。“4000多位学生就有4000多张课程表”，这是什么意思呢？就是说每个学生都有一张适合自己的课程安排，学校有300种可供选择的课程，提供给学生做出选择。这就是XX贵校长说的“教育是服务，课程是产品，学生是顾客”。学生既然是“顾客”，那么他们就会有各种不同的需求,从这个方面来说，学生的自主需要和学生的选择，成为了因材施教的出发点。学生到底是哪种“材”，他是适合做“柱子”，还是适合做“椽子”，更或者适合

7、做一根“烧火棍”，不在是由老师来决定，教师、家长只能做引导或提供参考，而完全由学生自己来做出决定他人生的选择。这是不是和我们现在所说的“因材施教”有着本质上的区别，因为这个“材”，是由学生自己主动做出的选择，而这一选择也能充分调动起学生学习的积极性，也就能把“要我学习”真正变成“我要学习”。那么，学校、教师面对各种不同需求的学生，我们又该怎么办呢？首先，要树立“教务是服务”的观念，努力为我们的“顾客”提供适合于他们的“产品”，作为学校来讲，这种“产品”就是不同需求的适合不同学生发展的课程。未来的学校就是要领导全体教师，设计、开发符合于本校学生实际需求的课程，并引导学生做好选择，让学生在适合于自

8、己的课程逐渐成长。总的来说，从XX贵校长的重新定义学校一书中，让我明白一个道理：学校教育必须把每一名学生的发展放在中心位置，只有这样，我们的教育才是充满生机的教育。2023年小学校长培训心得体会一本好书，可以给我们无限感动；一本好书，可以陶冶一个人的情操；一本好书，可以影响一个人的人生。卓有成效的管理者是美国彼得德鲁克大师写的一本关于管理类的书籍，更确切地说应该是一本关于自我管理的书籍。作为一名学校管理者，该书给予我很多启发与思考，值得细细品味。首先要想管理好一个团队、一支队伍，提高工作绩效，那么首先必须从管理好自己，提高自己的绩效开始。创造更丰富的职业生涯，摆脱忙碌又低效的窘境。时代在进步，

9、社会在发展，我们自己也需要不断的成长。管理好自己需要自我检查，再次认识自己，改变自己以往不好的习惯,提升自己的学习习惯和学习能力。然后再学会管理团队、管理队伍，才有可能成为一名卓有成效的管理者。其次是要不断提高工作效率，以高效的、有效的工作方式工作。没有任何一个有效管理者是天生的，他们之所以有效只是由于在实践中学会了一些有效的管理习惯。这句话告诉我们只要肯后天努力，一定同样可以成为优秀的管理者。那么管理者在实际工作中是怎么导致工作效率越来越低呢？德鲁克认为：“组织中的管理者通常会遇到四种情况，而管理者自己基无法控制。无论出现哪种情况都可能会向管理者施压，将工作推向无效。当面临管理者的时间不属于

10、自己；被迫循规蹈矩走老路；只有当别人使用管理者的贡献时，管理者才具有有效性；管理者身处组织之内，但如果他要有效工作，还必须努力认识组织以外的情况我们怎么做呢？那一定是要在思想上养成有效的工作习惯，即知道如何利用自己的时间；注意使自己的努力产生必要的结果，而不是工作本身，重视对外界的贡献；把工作建立在优势上，善于利用自己的长处及上下级同事的长处；精力集中于少数主要领域；善于做出有效的决策，同时要经过实际操作完成研究实践。另外一方面，给我启发的一点就是要更好的有效、高效管理，在我的工作实际中，经常安排布置工作，需要召集辖区各小学、幼儿园校园长开会。会前一定要充分准备，准备不充分，会议就会开的又长又

11、差，甚至会后发现把事情安排遗漏的情况。这是滥用他人的时间，相当于浪费别人的生命。书中说到管理的有效性是可以学会的，要想真正成为有效的、高效的管理者是一种改变、一种挑战、一种实践。在实际工作中，我经常是东一榔头西一棒，见子打子，应付式的开展工作，很少静下来思考如何有效的提高工作效能，转变工作方式。通过本书的学习，要学会经常提醒自己，按照书中所阐述的五项要素规范、改变自己的管理行为，提升管理效能。一本好书可以让我们受益匪浅，要学以致用。春天即将到来，开学在即。相信通过此次培训学习，我将把所学、所感、所悟带到自己的工作实际当中，为学校的教育教学管理更好的贡献自己的力量。2023年参加小学校长培训班心

12、得体会近日，有幸聆听了XX校长之讲“提升好师成长由驱力，助推学校高质量发展”的讲座；石校长校长之专业标准、校长使命、校长应具备的能力等方面娓娓道来，金句频出，处处蕴含着其深邃的教育思想，和精妙的教育智慧。其中。她谈到昆理工附小的教育名片幸福教育时让我深深之折服,她提出：办幸福学校，塑幸福心灵，享幸福人生。做一个幸福的老师，幸福做老师。学得幸福.学了幸福。校歌幸福从这里出发等等精妙的提法，无一不体现了总书记“为人民谋幸福”的殷殷嘱托。这是真真正正的抓到校园文化建设的根和魂，这体现了校长高屋建领的教育眼光，深厚扎实的教育理论功底，敏锐的教育嗅觉。高度凝练的校园文化提炼功底；立体完善的校园文化构架能

13、力让我深感钦佩。在参加此次培训之前，我曾对校园文化建设有过一些思考和关践，进行过一些探索和尝试；取得了一些经验和；同时也有一些失败的教训；这场讲座让我对校园文化建设有了更深入的思索，现将几点想法记录如下：思考第一：做校园文化建设要想清楚什么是校园文化。从宏观来讲校园文化是全校师生共同的价值追求和发展愿景；是师生在长期教育教学中形成的共同精神契约。从微现讲是校园内的一草一木，一块展板、一次活动，一个教室布置等等。而有效的校园文化建设就是要将这些碎片文化，以一个全校师生认同的主题，体系化的表达出来。思考第二：要做自己学校的校园文化，它应该是独一天二的、不可复制的全校师生的理想中样子的形象表达。所以

14、校园文化建设要寻根；即要了解学校的历史、持色、标志、蓝图（理想）等，抓住学校本身最的主要的标志性特征入手、提炼自己的学校文化符号。其次，要想清楚自己的办学思想、教育追求。个性持长是什么？结合学校实际现状、将个人办学思想有机融入学校特色”，此以为基础来建设校园文化。思考三：校园文化建设要立体设计，体系化展示:从文化主题到办学理念，办学思想、一训三风、楼宇名称;楼层文化班级文化、课程设置、文化活动设计心须整立设计，逐步推进。思考四：校园文化设计须群策群力，而凝集体智慧。校园文化建设需经历一个从下到上汇集，从上到下推广的过程，可借助外力（专家）介入，组识校国文化小组专题会,全校好师意见征集，全校师生

15、头脑风暴等集思广益，须全校师生一起聚心集力才能完成。思考五：循序所进、分步推进，逐年完善，不能一蹴而就。总体规划出来之后，可结合实际因时因地制宜，分期分步逐年完善，不可贪多求全。总之，校园文化建设是一个长期的、痛告的过程；我们每个校长只有不断思考、尝试、探索、实践;逐步厘清自己办学忠路，描绘办学理想；才能有拔云见日的喜悦感；也才能不断推动学校向更高水平，更具内涵的魅力校闻发展。我坚信道虽难、但行则必主。校长关于参加县2023小学校长培训班的心得体会引领教师专业成长是校长的重要责任与使命，校长作为教师专业成长的第一责任人，在平时的学校管理中，作为一名校长，我也很重视，也做了很多努力与尝试，但总觉

16、得收效甚微，经过培训学习，让我在引领教师专业成长路上有了明确的方向。一、校长应成为教师专业成长的领跑人。L引导教师转变教育观念。引导教师树立以学生为本的观念。随着课堂建设的不断推动，学生已不再是课堂的边缘人、守望者，而是教学活动的主体。以学生为本意味着教师不仅仅是科学知识的传授者，而是学生学习活动的组织者、引导者。2引导教师转变学习和工作方式。教师要成为终身学习者，要广泛涉猎学科内外的知识。在学校，通过开展不同形式的研学活动，营造教师学习研讨氛围，并及时发现学习上的典型以典型做引导。3引导教师走反思型教学之路。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。在教学实践中，教师既有成功的经验，亦有失败的教训，经验和教训对教师来说都是财富。课后将这些宝贵的财富及时进行分析、整理，由感性认识上升到理性认识，对照新的教育理念再来指导实践，将零星的教学经验，不断加以总结与提炼，就可以提升教学理念。二、校