四年级下册第一单元大单元教学中四篇课文整体学习活动设计.docx

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1、四年级下册第一单元大单元教学中四篇课文整体学习活动设计学习目标：1.理解关键语句具有直接鲜明地表达思想感情的作用。2.抓住关键句，初步体会课文表达的思想感情。3.能想象体会句中的画面和情境，并能选择某一地方中有特点的事物、运用图图像化策略进行描写学习过程：板块一：走进古诗中的田园（2课时）一、吟吟诵通，走进古诗画卷1 .诵读四时田园杂兴宿新市徐公店两首古诗，想象画面，说出诗中描绘的情景。2 .前两首诗分别写的是哪个季节的乡村？从哪里看出来的？3 .这两首诗中藏着怎样的画面？如果请你帮助诗人将诗中看到的春天画出来，你会画些什么？为什么？写完后与同学分享。4 .有情有趣地诵读，读出节奏、感情和画面

2、。5 .背诵宿新市徐公店并默写，背诵四时田园杂兴（其二十五）。【活动落实】6 自主自主阅读古诗，同时能够借助“学习单2”思考并完成对应的学习单内容。7 .全班交流中了解诗意。教师重点指导古诗朗读，引导学生说出情景。学习单2：读许写话叫时D1.1.d杂兴其：十五宋葩成大悔了金黄杏子肥麦花雪白菜花稀。口长篱落无人过，惟有姑蜓蛾蟆飞.季节：场景：宿新市徐公店床惘万里篇落疏琉一径深,树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞A菜花无处寻.季节：场景：二、品读清平乐村居1.初识宋词，俗话说“词中有画，画中有词”。边读边圈画出词中景物，联系生活经验想象，读着读着，眼前出现了哪些画面，仿佛看到了什么？8 .把想象到

3、的整幅画面说给同学听一听，再合作诵读，读出词中的画面情景。9 .说一说词中描绘的画面分别给自己带来了怎样的感受，并把这种感受读出来。10 把自己想象成看到同中景象的诗人，说说诗人的心情，再次朗读品味。11 二：走进现代作家第下的田园.（5课时）一、学习乡卜人家1 .带着问题自读思考：思考陈辞云在乡下人家中选择r哪些事物为乡卜人家代言？哪句话是最关键的“广告语”（关犍语句）？为什么？学习单3：广告语:2 .组织分享交流。（1）说说课文中描写了乡下人家的哪些生活场景，试着给每个场景起个名字，并在空白处适当标注。（2）展示朗读自己喜欢的景象。（3）哪句话是最关键的“广告语”（关键语句）？为什么？乡下

4、人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。二、学习天窗三月桃花水1 .自主阅读思考，找出天窗三月桃花水中的“广告语”一一关键语句，思考关键语句在表达出作者思想感情上的作用，完成学习单。学习单4：找出天窗三月桃花水中的“广告语”关键语句，试着以关键句为核心画出文章的思维导图，说明选择关键句的合理性，并说明关键句的作用。学习单4:找出天窗三月桂花水中的“广告语”关谯语句，试着以关捱句为核心都H文章的思维导图,说明选择关该句的合理性,并说明关雄句的作用.2 .交流分享：先小组内容分享学习单成果，再指名全班分享。3 .分享自己感触最深的句段，朗读出其中蕴含的情感。板块三：小练笔一为乡

5、下人家代言一、结合诗文学习讨论：要用一篇文章为个自己喜欢的地方代言，你从乡卜人家天窗三月桃花水三篇文章中获得了哪些启发？还有哪些想法？二、运用图像化策略，片段练笔。1.读读词句段运用”第2题中的两个句广，想象画面，说说自己,的想象。读句子.再选一帼图画照样子写一写。天边的红发,向晚的微风.头上飞过的归巢的鸟儿.都是他们的好友它们和乡下人家一起.绘成了一幅自然、和谐的田园风景昌2.选择幅画，运用图图像化策略进行描写。3 .分享交流。4 .板块四I好文推荐一为乡村或城市代言一、讨论为什么和怎么样为乡村或城市某个地方“代言”？二、分享讨论选择的标准。三、阅读教师提供文本和H己搜集的文本，小组内分享，组内推选2篇，说明理由。班级内分享。