让多媒体技术成为小学科学教学中的有效手段 论文.docx

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1、让多媒体技术成为小学科学教学中的有效手段摘要：现代多堤体技术在教学中广泛使用,深件似乎已经成为评价一交课必不可少的善件.城.认为我们不应该盲目娶求课堂教学的现代化“，而应从课堂内容入手，从学习者需娶人手，在“用不用怎么用”上多思索，切实充分发挥出现代怙息技衣特有的、其他拉水手段无可咨代的功能，才能达到有效优化源尘放学的垮极H的。关健词：多媒体技未：科学：课金教学现代多媒体技术在科学课堂教学中，粉墨登场，大显身手，几乎到了每节课必用的程度。尤其在一些公开课上，课件似乎已经成为评价一堂课必不可少的条件。因此，这一教学辅助手段反客为主，充斥课堂，代替了学生的操作与想象，抢占了学生思维的时间和空间，阻

2、碍了师生间的互动和情感交流。我认为我们不应该盲目要求课堂教学的“现代化”，而应从课堂内容入手，从学习者需要入手，在“用不用”“怎么用上多思索，切实充分发挥出现代信息技术特有的、其他技术手段无可替代的功能，才能达到有效优化课堂教学的终极目的.一、用在激趣起疑处，点燃探究热情记得爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”,有了兴趣,学生就能最大限度的发挥出对学习的积极性和主动性。学习科学也一样，首先就要培养学生对科学学习的兴趣，从而使学生对谡堂组织的活动产生心理上的喜爱，只要学生对科学学习有了强烈的兴趣，学习就能够变被动学习科学知识为自主学习科学知识，增强学生对科学学习的自主性。要想上好一节科学课，首先就

3、要激发学生对科学活动产生探索的欲望，把科学课变成学生再欢的课。如在教学*地球的结构一课时，由于课程基础理论性很强，各方面条件有限，无法开展实践操作进行研窕，而教学目标要求r解地球的外部结构，以及r解地球的内部构造（地壳、地幔、地核），地壳的组成（岩浆岩、沉积岩、变质岩），地壳的运动过程（火山、地真）等，要求学生对地球的结构有个总体的认识。这些陌生的词汇就能够让学生望而却步，运用传统的教学方法很难进行教学，也很难激起学生对地球相关知识进行学习的兴趣，那么在实际教学中，我使用了多媒体技术（视频、FIaSh、课件等）进行教学：导入部分通过视频让学生直观、形缴地看到地球及地球内部岩浆的涌动.学生被视频

4、中的情景所吸引，炽热的岩浆引起学生无数猜测与遐思，使学生对探究地球内部构造的学习产生了浓厚的兴趣。二、用在经验空白处，突破时空限制小学科学课程是一门综合性课程，有效的综合自然科学各个领域（物质科学、生命科学、地球与宇宙科学和技术与工程），可谓是包罗万象。然而由于学生年龄低、阅历浅、加上生活环境及对事物认知的有限性.对这些内容不可能都有丰富的感性认识。这种情况下，使用现代多媒体技术无疑是必要的、最优的。如蚕的一生这单元，蚕的生比较漫K，在教学过程中，学生经历了蚕从蚕卯一蚁蚕一蚕蛹一衣蛾的过程，这需要学生独立思考、观察、记录等，但是由于时间、材料等条件的限制，学生不可能把蚕从蚕卵一蚊蚕一蚕蛹一蚕饿

5、的一生变化过程在短时间内全部经历一遍。那么，在教学时用相关的视频资料加以辅助，就能有效地弥补观察的不足，使学生形成完整、系统的知识结构。同时在本单元末尾，还学习其他动物的卵，这就需要使用图片展示各种动物的卵，帮助学生理解胎生和卵生，学生目了然，轻易达到教学效果。三、用在演示实验处，培养操作能力教师在进行实验教学时必须准确无误的将实验现象展现在学生的面前，要让全班级的同学都能清晰的了解实验的全过程。在实际教学过程中，可能会出现一些不适合学生臼己操作的实脸以及难以呈现的实验现象，这时就需要教师使用多媒体技术播放一些演示实验的视频，或亲自进行演示实验来进行教学，也可以是教师指导，由几个学生做演示实验

6、，通过投屏的方式让学生了解实验全过程。如在新教科版五上g光单元中，课本要求用光的传播方式解释：当月球运行至太阳和地球之间的某个部位时，会部分或全部遮挡住太阳光，我们从地球上就能观测到日食；而当月球运行至地球的阴影中时，就会发生月食.这种自然现象在平时是很难见到的，学生对此理解有一定的难度，此时教师借助多媒体技术来进行演示教学，用动画演示日食和月食的发生过程，学生在解日食和月食是怎样产生以后，再让学生使用教具来进行演示实验，让学生进步了解地球、太阳和月球之间的运动关系，此时再让学生来画光的传播路线图，学生会得心应手。通过结合使用多媒体来教学的形式让学生学习知识的同时，还培养了学生对探索大自然产生

7、了浓属的兴趣。四、用在教学束点处，提高教学效率多媒体技术能将文字、声音、图像、视频等相结合，提高小学科学课堂教学的视听效果，使内容更充实，更形象，更具体，从而降低了教学难度，突破了重难点。如在教学好单簧测力计这一课时，木课教学目标要求学生能正豳地使用弗筱测力计。课本上的文字讲解很难说清各个细节，同时学生读起来也比较繁琐，即使读上几遍，学生也不一定能完全掌握，在实际的操作中还是会出现各种状况。于是，我使用r多媒体课件进行教学：首先，让学生自主观察弹簧测力计说一说弹簧测力计各部分的构造，同时学生.说到哪个部位，老师就放大哪个部位，并用红色圈出，用大小对比和凸显颜色来刺激学生的感官，有助于加强学生对

8、知识点的理解和记忆；然后教师播放动画来演示使用弹簸测力计的过程及其注意事项，并分别出示正确的做法和错误的做法来进行比较，强化学生对弹簧测力计的认识：最后教师进行“我是小评委”的活动,教师出示弹簧测力计在使用过程中出错的各种图片，让学生对该操作进行评判，并讲述你评判的依据，这样学生对所学知识更深入。经过这几个环节的学习，学生在接卜来的实际操作中熟练自如、运用流畅，能够很好地完成了探索环节。这样的课堂教学形式让学生的动手动脑能力得到充分的锻炼，不仅提高学生的观察能力，分析归纳能力，思考能力，同时也激发r学生的学习热情，从而提升r小学科学课堂的有效性.作为一名从事多年小学科学教学工作的教师来说，要改

9、变以往在实验教学中的不足，结合多媒体技术的应用，来更好的完成科学教学工作。五、用在总结强化处，形成知识系统小学科学课的系统性比较强，教材的设计往往是一单元一个内容，单元之间的各课相互联系、不可分割。教学中，如果不注意这种联系，很容易在学生的脑海中形成凌乱、破碎的知识块，不利于学生的接受与发展.因此,科学教师要注重单元的整体设计和总结。在总结、第习和强化时，运用多媒体技术，通过I；恩图、气泡图、表格等方式，将知识之间的联系展现出来，或利用填空、选择、判断等题型，将重点知识进行巩固，都可以节省时间、提高效率。如在教学水这单元的豆习课时，利用气泡图的形式帮助学生更习本单元的知识体系，水(存在、用途、

10、水是什么样的、水和生物的关系)，把凌乱、破碎的知识块通过气泡图联系在一起，学生根据提示再进行概括，把本单元知识都出示在图上，让学生对整个单元有个清晰的认识。而在总结液体与固体、水与空气、水与食用油等知识时，我们采用Ii恩图来进行教学，将知识之间的联系凸显出来，这样不仅节省了时间，还能提高学生的学习效率。总之，多媒体技术在小学科学教学中的使用，与传统的教学手段相比，它的优势有目共睹。但正如古语所云“入芝兰之室，久闻不觉其香”，教师要正视多媒体技术在教学中的应用，在教学过程中，坚定教舞起主导作用，学生是学习的主体,这是客观规律。利用多媒体技术辅助教学的目的就是帮助教师将抽象的琲以用语言来表达的理论

11、、概念以及琲以呈现的实验现象，以形象易于接受的形式展示给学生，都助学生更有效的学习。参考文献：1王永会赵敏.义务技育小学科学课程标淮(2017Ki):北京师范大学出版社，2017.032匏而不,多媒体在小芋料芋效学中的优停J。小学科学（教师版）：2012年12期3周芳.浅谈何洛环境在小学科学教学中的作用J小学科学（教师板）：2014年2期4J王子馍.例谈小学科学技学与多镶体技术的有效终台J.中国教育技术装备：2013年34期5张杰.现代信息技术在小学科学教学中的使用J新课考导芋：2012年15期6周或.多媒体在小学料学实脸找学中的运用科技早刊（上旬刊），2018（10）:126-1277*爱东.行动学习法在小学科学栽学中的运用J.小学科学牧师版）2012（4）：45-45.8郭育志.浅诙小学科学教材的指导思想、特点和编耳朦则教为观念,2017（15）:80-81