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1、幼儿生命教育【痔妻】一场突如其来的疫情夺走了很多人的生命，在疫情的大环境下，很多室长和孩子都被迫的留在了家中.不能工作不能上学。对孩子进行生命教育成了一件非常更要的事情，每个人的生命都爱可贵的.作为幼教工作者的我进行了思考，从幼儿生命教育的内容、价值、目标三个方面对幼儿园的生命教育进行了一些初步探讨，让每一位孩子能够珍视生命、亚视安全，希里对幼儿园的生命教育工作能起到一定的作用，结合所思探析所行。【关健词】疵情：幼儿：生命教育现如今，我国正处于抗击疫情的非常时期.在全中国人民乃至全世界人民已经为此负出惨重代价，正在做出不懈努力的时候，良好的生活习惯、健康的生活方式以及对野生动物的认识等话题也引

2、起了各国、各地、各阶层人士的关注。人们开始认真检讨自己的过去，重新审视人类共同面临的问题，以及人与自然的关系。但想要从根本上解决问题，还需要从教育入手，从幼儿入手。臀如说，能够在儿童，尤其是幼儿时期，就在他们的大脑中“植入”一个包括各类正确观念和行为准则的“芯片”，以此来规范人类的行为，一旦违反既定理念，就公报警，就像360杀毒软件一样，效果一定立竿见影，JI能保持长期有效。这正是幼儿生命教育的真正意义所在。幼儿教师在开展幼儿教育工作中应当遵循以幼儿园教育指导纲要指出的“幼儿园必须把保护幼儿的牛命和促进幼儿的健康放在工作的首位，安全工作是学校教育的头等大事“，对孩子进行有效的安全教育工作。一、

3、幼儿生命被Ir的内容我认为生命教育从儿童开始，并应该贯穿人的整个一生，教育的内容应该贴近儿童的生活。这次疫情，洗手、竣口罩、分食分位、不聚集，都成了热门词语。什么是良好的生活习惯，什么才是健康的生活方式,真正成了当下的热门话题。选择了什么牛.活样式，也会选择什么人生道路，也就会追逐什么人生.价值。幼儿生命教育就是要在每个人生命发展的初期，给他们指定健康生话方向，奠定构筑美好生活的基础,这就需要幼儿园，这个个人接触社会的起点，做好以下各项工作：（一）生命敏Ir做为办学指导思想是把生命教育做为办学指导思想，建立起针对幼儿特点的培养目标，使生命教育随着幼儿年龄的增长而不断得到强化。通过疫情,家长和老

4、前能够告诉学生，在我们的日常生活中会威胁到生命安全的因素是很多的场疾病，场车祸，甚至是场大南都可能会夺去个普通人的生命。所以在疫情的环境下，家长让孩子学会科学的去防控疫情，守护好自己的生命健康，同时也是为了家人若想。在这种环境卜.保护好自己是一种能力，也是我们应尽的责任。在疫情严峻的形势下，家长可以让孩子直接了当的，明白生命有多么的脆弱，不会再有其他的文字比这里有说服力0(一)幼儿生秋才主题聚程是扎实推进幼儿生命教育主题课程开发，将丰富多彩的生活元素融入课程，让幼儿在他们喜闻乐见、耳熟能详的生活情景中，以个体的亲身经历和体验，去观察生命的特征、体杳生命的意义、激发生命的活力。(三)幼儿生牛敏肓

5、的我学任务是切实完成幼儿生命教育的教学任务，着力完善教学评价体系，把培养幼儿良好的生活习惯和文明的生活方式作为教学效果的重要评价指标，扭转那种只靠死记硬背就能过关的应试主义倾向。二、幼儿生命被育的价值这次疫情，还暴露出一个严费的社会隐患，那就是人与自然的和谐共存问题，要让儿童正确认识自然界的动植物，认识到人类只是在自然界生存的一种面等生物、是自然界的一部分，人类与其他生命之间互不可缺。当其他生命受到人类伤害，人类自己也会遭到反噬，如肆无忌惮捕食野生动物，不仅会破坏自然生物链，还会将动物身上的病有传染给人类。所以要让儿童从小树立正确的三观，敬畏、保护自然界的各种牛.命，通过认识自然界，了解生命的

6、多样性和独特性，懂得除了人类，其他牛.命也需要被尊重、被呵护。但这种理念并没有完全刻入人类的潜意识，还没有形成自觉遵守的行为准则和生存方式。殊不知，上帝如果偏爱某种生物，无疑于是在灭绝这种生物！热爱生命理应成为幼儿生命教育的重要内容，但它的终极目标不是引导幼儿接受和认识自然界的万事万物，而是要唤醒幼儿潜意识中热爱自然，要引导儿童多观察周边的花草、树木。生命不是生活的全部，生活可以展现非富多彩的生命,因此可以通过“多姿多彩”的生.活进行生命教育，即将生命教育融入儿童的日常之中，领会与大自然和港共存、互利互助的生存和发展观念。这就需要从以下方面抓起：加大自然元素引入幼儿园课程活动，开设植物角，比如

7、将土豆、大蒜、洋葱等放在水中让儿童观察它们的变化，按照自然物的属性分类，设置主题多元、材料丰富的自然教学课程，拓展眼界，,激发幼儿走进大自然的兴趣，要让儿童多接触大自然。只有通过走出校门，走出家门，才能更好的开展生命教育。大自然是生命教育最好的教材，通过观察各种各样的花草树木，让儿童感受到植物生命的变化，从发芽、生长、蓬勃发展到拈菱死亡，认识到生命的发展和生命周期的规律，感悟生命存在的价值。是加强幼儿园生命教育的改革力度，强化形象生动可直观性，采用形象直观的生物标本、模拟制品、音像视频等直观地展示自然物象的教具，来激发幼儿的兴趣，引导幼儿去观察、认识、理解，极力避免抽象古板的说教，做到发教丁乐

8、。是加强幼儿园自然教育主题课程的深度，随年龄逐步提高课程的难度，避免幼儿生命教育再重史过往的内容，而是引导幼儿在观察和认识自然界的同时，感知生命存在的意义，感悟生命存在的价值，体验生命成长的愉悦，唤起珍视生命的意识，能与自然和谐共存。三、幼/性命教育的目标在这次疫情中，被迫和父母家人在家隔离，每天只能从电现、手机上获取信息的幼童们，每天都和家长一起担忧者、感动者、恼怒者、自豪者，大量的影视作品一直在幼童们的心里展现着逆行者的正义、勇气、责任、担当，也呈现着无义商贩、渣男渣女、富翁富婆们的不义之举,政府正确的舆论导向也在不断引领着幼儿们的价值取向。当初追逐的偶像瞬间崩塌，从前崇尚的价值理念已经被

9、质疑。偶像需要重新找寻，价值理念正要全新建筑，这正是学校，尤其是幼儿园使劲的方向。（一）幼儿生秋肓的品格境界是将“贡任”纳入幼儿核心价值体系，培养幼儿认识社会的能力，塑造幼儿的社会奉献精神，造就幼儿辨别是非、判别正误的真善美品格，进行生命教育就耍让孩子生活在幸福的环境中，这样孩子才能够居安思危,才能够明白生命的重要性，才能够知道拥有生命是多么一件美好的事情。通过疫情，孩子们也能终知道生.命有多么可货，在以后的每一天中会享受生活，珍惜生命。（二）注立挖4*游戏角色的社会价值很多幼儿游戏中的角色扮演其实优是社会角色价值和货任的虚拟呈现，如语言教育、区角游戏等，这就可以深度挖掘和幼儿自主发现自己所扮

10、演角色的社会贡任和应有的担当，比如幼儿扮演的“教师”、“医生”、“交警”、“志愿衣”、“消防队员等，每一个角色身上都蕴藏着深刻的社会价值，要引导幼儿在游戏中认识和体脸这些角色身上所蕴含的丰富底蕴，理解相应的社会担当，以及由此而产生的对家人、朋友的“亏欠”。在疫楮的大环境下，家长就可以让孩子认识生命和地址生命，告诉孩子，要时刻怀若一颗感恩的心，努力的去照顾好自己照顾好他人.在南宁的时候每个人都耍保持敬畏之心，因为人类是非常渺小的，有的时候人类的生命很坚强，而有的时候乂非常的脆弱，脆弱到点小的病毒就会让生命消失。家长在这个时候也定要告诉孩子生命的重要性。(三)幼儿H1.与家庭的教育场作推进家园的共

11、教共育，使幼儿的家庭教育与幼儿园教育相辅相成，共同关注他们的生活习惯，关心他们的心身健康，启迪他们领略和认识生命的意义，凭借幼儿园的生命教育和家长潜和默化的言传身教引导幼儿逐步走进社会，逐步脱密以个人为中心的桎梏，崇尚真善美，掰弃假恶丑，培育高尚的品格和甘于奉献的社会行为，做一个脱离了低级趣味、有着良好的生活习惯和健康的生活方式、H.于奉献、勇于担当的高尚的人，这才是幼儿生命教育所应崇尚的最高理念和无上境界。也能够从家庭层面促进幼儿对牛命的感悟，将安全教育深化到幼儿园以及家庭两个教育舞台上，从而使幼儿园生命教育的有效性更为突出.四、结论总之，这次百年难遇的疫情，给我们人类上了刻闿铭心的一课，我

12、们要充分利用这次危机，深刻反思自己过往的行为，端正自己的态度，从个人做起，纠正我们的错误,扩充幼儿生命教育的内容，生命教育就应该从幼儿开始,因为幼儿是祖国的未来，而且有较强的可塑性。选择正确的价值导向、以及垠终目标开始，进行幼儿园的生命教育改革.，才有可能其正取得与大自然共存共兴的终极目标。S考文献】1幼儿园指导纲要教育部,2001,9.2李勤.从幼儿国生命教育再看幼儿发展J.启迪，2020(03):64-653张晶晶.论幼儿园生命教育课标的价值及这构策略J.教育现察,2020,9(04):81-83.4侯莉芳.幼儿园生命教育课程的开发J当代投研论丛，2017(03):137-1385胡革新.五育并举，把“战我”作为生命教育的特殊课堂J.2020(03);58-596刘斌志.论幼儿因生命教育的实施J.教为评论,2011(05):39-41.