幼儿园语言教学实践教研与反思——以本园为例 论文.docx

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1、幼儿园语言教学实践教研与反思【摘要】指南颁布十年来，幼儿园的各项活动在遵循梢南新种的指导下，开始不断注至幼儿回内涵的提升，更加注至教师专业能力的提升：在指南文件精神的指导下，幼儿园的教研活动也在悄情地发生右变化，活动更加注重实践，让教师在实践中得到能力的提升。【关饨词】幼儿园；栽研活动；注童宾或；促进发展3-6岁儿童学习与发展指南强（以下简称指南Q中指出，语言是交流和思维的工具.幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。可见，语言学习对幼儿是非常重要的,但由于幼儿年龄小，独立阅读能力、表达能力弱，如何指导幼儿进行语言学习？如何发展幼儿的语言表达能力？对我们幼儿教师提出了挑战。为了提升幼儿的语

2、言表达能力，我们也采取了多种措施，如设置阅读区角、家园共读、萌娃讲故事，集体语言教学等多种形式来促进幼儿语言的发展，其中语言教学依然是幼儿学习的一个重要途径，因而为J更好的让幼儿在语言集体教学中获得更好的的发展，幼儿园对语言教学提出r新思路，践行C指南精神，在全园开展绘本教学研磨，实践新思路，为语言课堂教学探寻更好的策略。一、分析困境，探寻思路目前，幼儿园青年教师占比6（用多，青年教师有朝气，但对于课堂教学的活动组织、课堂把控、师幼互动等，存在经验不足的现象，幼儿园针对这一现象，采取了加徒结对、跟岗指导、业务达标、课堂研学等方式来提升青年教师的保教能力，并有针对性的开展集体课堂教学研学活动一一

3、绘本教学研学，力图通过研学来促进全国语言教学的提升。二、制定标准，评价初客观、公正、科学地评价课堂教学活动，对于探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进幼儿全面发展、促进教新专业成长有着十分重要的意义，幼儿园在着眼本园实际现况，以指南为指导，并参考了幼儿园听评课指导手册3,制定r学科课堂评价标准，以此来作为评价的抓手，让教师在听评课时，知道如何有针对性地对每节课进行评析，同时也让上课的教师知道如何去把控课堂教学的重难点。课堂评价从7个维度进行设置，全面对教师的教学行为进行评析，以便更好地了解教师的教学水平，并通过评价来寻找不足。评价mkwtfrfi.a分值件分皎学H际1 .全由性：版美注iM技

4、1.fc,ttJ.35S!:全力胤，2 .M11n三ttanij）为拓,初介幼儿的邢,抬力.RiAiR戏椁.关注本年幼儿系物力HewbNU3 .只体性：nrteWI!kCfB（tC.使力，IJIrCfi.2 .内注圮会来口动几的生活.符命幼儿物外0足台奥做，力的伊刁烬腕.J1“一%的拄根性,3 .M川m*I6H20m职勺实K1 .次川厅知（U配吊帼吊、关注址口幼儿的伤分析、”断和由”.引发”儿避力口主探大与必考拓收峻Wh（2）提何，“开彼性.”刈性.Mtttt.（31版“大耍和。胸用归.比身分以依“个通广”坦抄和成功侑体口.2 .我分力法，足我代、v*n的介运用多墀体会分户或，3 .辑的形式多

5、，最朴、小娟.fv.并形式拈介.JO敦小界1 .我和我令正咬：2 .筑”技作凶第：iWitti:WktIi1.K示热缥：H依上外合J.综合利网芬Ifnrr班禅.10动I1 .imr.MuM.H救发送发成：2 .盯nn牛刀.隹他、刀慢.健力，3 .幼儿蔗晓竹邮上行划定的发.101. :今书个性1.1如2. H外形成自己的校学风格.10同时，对语言的核心经验也进行了要求:轴域评价维京核心羟验if1.口头语言谈话羟骁、辩论经验、叙述性经验、说明讲述经骁书面沿古阅读图书、熟识符号文字,创意书写文学语言文学词汇、文学形式文学想象通过评价标准的设定，以及对核心经验的梳理，让老师,特别是青年教师能够知道该如

6、何把控语言课堂重难点起到了指导的作用。三、=t三研，提升实效教学水平是保教质批评价的一个克要方面，4幼儿园教育指导纲要（试行）（以下简称G纲要3）、指南3对语言的学习都有明确的教育建议，为深入领会文件精神，并进行理论联系实际，幼儿园开展绘本教学“三教三研”活动，期望通过研学课堂，来提升语言集体课堂教学的有效性，提升教师的教学能力及激发幼儿对语言学习的兴趣，提升幼儿的语言表达能力。1 .活动开展，播*全园集体教学课堂研学活动分为两个维度，教师层面，梯度进行教学展示活动。首先教干示范教学一一者年教师教学展示一一中年教师教学展示，分必、分级开展绘本教学展示、研学：从内容层面，根据幼儿的年龄特点，选取

7、适宜的绘本进行教学展示。如：小班的内容较为简明，色彩鲜艳，可以让幼儿展开丰富的想象；中大班的内容选择，则更侧重于绘本内容所具有的教育意义，且教师在授课的过程中，能否契合幼儿的生活经脸，让幼儿对绘本感兴趣，激发幼儿的表达愿望，从而达到语言学习的提升。2 .三裁三研，解决问题指南中指出，教师群体是很好的教育资源，开展绘本集体教学研学活动，让教师进行相互的学习。通过活动的开展，让我们看到了老师在集体活动中展示的亮点，如：大部分教师在内容的选择上、活动的教法上都能以基于幼儿的视角，选取适宜的内容和游戏化的手法进行教学，借助多媒体的灵活性，让课堂生动活泼：但同时也暴露出一定的问题.如有教师对绘本教学的迷

8、茫，教法单一，无法激发幼儿学习和表达的堰里：选题不适宜性，内容选择不适宜幼儿的年龄特点，造成幼儿对学习内容不感兴趣：还有教师不能将学习与幼儿的生活经验相结合，让绘本内容所赋予的教育价值和幼儿的现实生活相联系，不能对幼儿的起到教育的作用。（1）指南引领，指明教法在研学活动开屣的过程中，幼儿园对教I巾在教学中存在的问题进行及时研讨,以6指南3为指导，有针对性的对语言绘本教学进行探索.指南在语言领域中的第二个目标一一阅读与理解的了领域中,则对各年龄段幼儿语言理解能力应达到的水平进行了详细的说明,同时也给予了教育殂议,如让幼儿回忆故事情节、故事学完后，让幼儿来给故事起名字；发展幼儿的想象和创造力，让幼

9、儿来改编故事情节或续编故事结尾等：支持幼儿自编故事制成图画书等。这些教育建议，可以让教师运用于教学当中，来提升幼儿对故事的理解，和幼儿的生活经验相联系，激发幼儿表达的欲里，让幼儿喜欢上阅读，达到提升幼儿语言表达能力。（2）自我反思，再研再学通过研学活动后，幼儿园让每位青年教师对自己的教学进行反思,如在内容的选择、活动的组织形式、师幼的瓦幼性、幼儿枳极性的调动等方面进行全面的反思.在反思后，为进一步提升教师课堂教学效果，幼儿园随即开展二轮绘本集体课堂教学展示，在此轮的展示中，主要针对青年教师，因为有了对6指南的深入的学习，及让教肺的及时反思，这轮教舞的展示在内容选择、教法、形式等，都能多样性呈现

10、，师幼的互动性、幼儿学习积极性明显提高，教师的课堂素养明显提升。（3）精选优课，全园示范在前两轮的研学展示中评出优课，并对全园教师进行再示范，教师在示范课后,要对本节课进行自我评析：对课的目标制定活动准备组织安排教学意图一一教学效果等进行现场反思，然后再进行现场研讨，让教师对绘本教学的流程、教学形式、教学方法、教学目标达成等都能做到心中有数，让每节课都能达到有效性，为幼儿的语言发展起到促进作用，提升幼儿的语言表达能力。四、实践反思，优化型，通过绘本集体教学研学活动，让语言教学活动更加科学、合理，让教师在语言集体教学中更加高效，从而让幼儿的语言表达能力得到提升。1 .i一载学内容的选择.通过课堂

11、研学活动的开展，各年级在对语言教学的内容选择上更加适亢，既适合幼儿现有的生活、水平，又有助于拓展幼儿的经验和视野。2 .治波性一殍动互动的配合.教师在集体教学中，能注重幼儿的主动性的调动，通过问题向导，激发幼儿兴趣，使课堂氛围活泼生动.3 .趣味性游戏化的栽学.教师能在集体教学中，以游戏化的方式进行教学，如进行情境式体验学习，让学习充满趣味性。4 .多样性一灵活的枇孕彩式，在集体教学研讨中，教师在展示的过程中，形式多样，让大家感受的不同课堂形式的风采。5 .寿业性一网文件的指导在研学的过程中，有针对性地对教学中出现的问题，教师能以纲要和6指南为指导，灵活运用文件精神来解决教学中的问题,在问题解决的过程中，让教师的专业能力不断得到提升。在系列课堂教研活动的开展下，课堂教学的交流、反思中，教师对茎指南的指导要求也有了新的理解，教师的语言教学能力可以说得到了整体的提升，通过本次的活动经脸总结，幼儿园还聘开展其它领域的课常教学探索活动，通过不断的学习、研磨，提升幼儿园的教育教学水平，从而提升幼儿园的整体内涵提升，让教肺的专业能力得到全面发展。【名考文破】1 .中华人民共和国教克部.幼儿园教育指导烟要（试行）M.北京：北京师危大学出版社，2001.2 .中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南M北京：首都师危大学出版社，2012.