幼儿发展评价测评（评估）方案.docx

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1、幼儿发展评价测评方案幼儿的发展是整体的、全面的，幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育，我们的教育目标就是促进幼儿体、智、德、美、劳的全面发展。同时，我们也需要定期对幼儿进行发展水平进行测试，以调整教育内容、优化教育行为，促进幼儿整体、和谐的发展。定期对幼儿进行整体性评估,为幼儿建立客观、丰富的个体发展档案，是幼儿园的一项基础性工作。我园把“幼儿发展进程”作为幼儿发展水平的评价标准,定期对幼儿身体发展、认知发展、社会性交往及情绪情感等方面的现实发展水平进行测试。具体实施原则及要求：一、评价目的明确，全面了解幼儿的发展状况我们应明确幼儿发展评价的目的“是为了了解幼儿发展的需

2、要，以提供更适宜的帮助和指导”。要全面重视、客观了解和评估每个孩子的发展状况及其特点，防止片面性，尤其要避免重知识和技能，忽略情感，社会性和实际能力的倾向。关注幼儿在解决问题时观察、思考、假设、选择、推理等动态过程；关注幼儿概括能力，学习迁移能力的展现以及在解决问题过程中的兴趣,注意力和能力程度。在幼儿阶段，r解孩子如何获得答案或解决问题比判别孩子的答案或行为结果是否正确重要。这样的评价可以从一定程度上明确幼儿活动、学习过程中的动机、习惯、情绪情感、创造能力等发展状况。而这些恰恰是素质教育目标的重要方面。二、观察、评价幼儿宜在自然的环境下进行教师应在幼儿生活的真实世界中去观察、发现，在游戏过程

3、中评价回归孩子的自然生活反应。可以在幼儿游戏过程中随时进行形成性评价。在真实游戏活动情境中，熟悉的材料和玩伴有利于幼儿心情轻松、愉悦，在被测内容发挥到最高水平。在自然生活态度中评价，能够防止专门性评价引起幼儿的紧张心理，以保证评价的信度和效度。随着社会的发展，我们已经认识到个人力量的单薄性和局限性，许多活动需要多名小组人员共同协作才能完成。小组合作活动形式应为幼儿园教学活动、游戏活动的正常组成部分；小组合作完成任务情况以及个人在小组活动中的作用和贡献应该成为现代评价的权重之一。三、发展评价应强调多元价值取向1、答案或问题解决方法的多元化。我们应允许幼儿有独特的、合理的回答问题的答案和解决问题的

4、方法，切勿死扣所谓的“标准答案，在评价过程中，应与日常生活中遇到问题时样，鼓励幼儿寻找不同的，创造性地解决问题的方法。2、表达形式的多元化。素质教育精神倡导现代教育要培养有创造意识、情感和相应能力的人。现代评价体系应遵循这核心精神，允许和提倡幼儿在把所学的内容纳入自己的认知结构后,能自主选择一种适宜的方法展现或表达。3、评价方式的多元化。评价一般可运用日常观察（自然观察法、情景观察法）、游戏测评、访谈、家长问卷、作品分析、幼儿自评等多种方法。鼓励评价者有所创新。四、幼儿发展的评价应结合描述性评价教师可以以个案观察记录、事件观察记录、期末评定记录等形式对幼儿各方面的发展进行非统一标准的描述性评价

5、。以便更好地体现以人为本的理念，反映幼儿的个性、特制幼儿发展评估方案。幼儿发展评价要求在F1.常观察记录的基础上，每学年对幼儿进行1-2次的终结性评价。主要对日常搜集的评价信息进行汇总,并对日常难以观察到的项目进行专门性的观察或测查，最后将有关信息进行分析，综合，形成价值判断。目的是使班内教师更全面、真切的了解本班幼儿的实际发展情况，以便制定切实可行的教育目标，策略，及时调整环境和材料的适宜性，更有效地引导幼儿发展。为实现这一目的，无需了解每个幼儿在总体中的位置。幼儿的发展受诸多具体因素的影响，在某一年龄阶段，在各种因素的相互作用下，一个群体中的幼儿，往往呈现出多种发展特点，而在每一种发展的背

6、后，都存在着独特的原因和不同的发展态努。评价的目的正是诊断现状，寻找原因。因此，在幼儿之间横向比较，根据评价结果给幼儿排队，对于促进幼儿个体发展没有任何实际性意义。对每一个处于生命早期的幼儿，无论在“队伍”中处于何种位置，都不能决定他未来的可能发展。我们提供的评价标准是对某年龄幼儿所应达到程度的要求，它提供给教师的信息是：幼儿在哪方面还没有达到般标准，需要进行哪方面的个别指导和帮助。五、具体实施措施1、建立幼儿个人成长档案2、教师在日常生活和各项活动中善于观察，及时捕捉幼儿的发展点，结合图片，活动资料等并对幼儿的发展进行描述性的评价，做好相关的观察记录。收集、整理幼儿的各项发展性资料，进一步完善，丰富幼儿的个人成长档案。3、每学年定期的对幼儿基本动作技能、行为习惯、语言及艺术发展、情绪情感及社会性发展水平进行评估测评和统计分析,促进幼儿体、智、德、美、劳等各方面的综合发展。