向美而行：融合理念下的小学美育课程建设 论文.docx

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1、向美而行：融合理念下的小学美育课程建设摘要：习近平总书记指出：以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美有人、以美化人、以美培元，把美肓纳入各级各英学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段,培养能智体美劳全面发展的社会主义迂设者和接班人。陶行知美育现认为“真善美合一“，“真”是对知识，死理的追求；“善指的是个人的道俭修养，“美”的价值在于其与善的统一。学校基于“尚学尚美，向其向善”的校风，全面搭建“五育并举”活动平台，以“学”为根本途径，以“美”为发展挣色，以“兵”为成才之路，让所有八一娃在环境之美、课程之美、生命之美中成长为更好的自己，把他们培养成思想美、心灵美、语言美、行为美的新

2、时代八一娃。关健司：“向美而行”：“融合理念”；“美育”一、营造美的物化环境，培养学生感知美的能力学校通过美化校园环境对学生进行审美教育：赏心悦Fi的校园建筑，一生不染的校园大道，曲径通幽的花园假山，别具一格的主题庭院，特色鲜明的专用教室等等，学校对校园文化进行全方位建设与提升，赋予丰富的内涵，注重美育的渗透，让环境建设与艺术教育的和谐统，突出学校文化底慈的呈现和环境风格的个性化表达。二、建设美的教师队伍，培养学生尚美素养(1)引导效仲读美阅读教育、文学类名著，听古今中外名曲，练习一项美育基本功等方式丰富教师的审美感知，培养尚美能力，激发审美想缭，催生审美情趣，领会和感悟教育的深刻意蕴，达到爱

3、事业、爱学校、爱学生的境界。(2)引呼学美进业界名家课程，关注教师专业技能的培训。学校尤其关注艺术教师对美育的施教水平，积极邀请名家指导，进行实际操作学习，有效地提升学校艺术教师的专业基本功。(3)关注栽”创美积极开启培训之旅，关注理论与实践相结合能力的提升.学校克服师资不足的困难，积极组织教帅参加各项培训活动，通过校本研修和教研培训活动，进行行为跟进指导，使教册在课堂教学中敢于实践，提高教学效率，提升教学水平。三、力行美的育人行动，涵养学生求美品格立足于“尚学尚美，向真向善”的校风，构建以乐学学科课堂为核心的心灵美浸润课程、以乐群社会实践为主题活动的行为美实践课程、以尚美榜样为基本内容的思想

4、美涵养课程、以向美常规活动为主要途径的语言美表达课程，从这四个维度形成闭合的“向美而行”美育涵育体系，进行一次美育课程体系建设的全新尝试。(1)思想要涵扑课叔：以尚美榜样为基本内容，“聆听榜样墙”展示社会各界榜样的事迹，使其成为学牛.心目中的坐标：“与道福模范有约”与道镌模范面对面，感受枳极向上的“正能量”：“最美家长进课堂”邀请在各行各业的榜样家长进校为学生讲课，了解社会中的美，拉近家庭、社会和学校的距离：“寻找最美少年”在活动中寻找身边的榜样，为学生提供进一步提升、发展的平台，把学生美的思辨、积极体验、精神成长等作为课程实施的出发点和归宿，让学生处在立体美的大美育之中，去感受美、欣赏美。(

5、2)心灵美浸涧课程：以乐学学科课堂为核心，以“我在课堂感知美”、“我在课堂发现美”、“我在课堂展示美系列课程，让学生在国家规定的基础课程和学校社团活动的拓展课程中，浸润美的要素，滋润美的心灵，展现学生思想意识、道德情操、精神意志、智越才能的美，同时提高学生美的感受、鉴赏和创造能力.(3)行为美实班课秘：以乐群社会实践活动为主题活动，学校开设“我来XX”实践课程，丰富学生的审美体验。“我来发现美”“我来践行美”“我来展示美”“我来创意美”系列课程，利用未成年人实践基地、纪念馆、博物馆等社会资源，充分发挥集体智款，深度融合审美资源，侧重培养学生对美的观察力、感受力与判断力，让学生在参加实践活动的过

6、程发现美、!受美，分辨是非、善恶、美丑，从而培养良好的品行。(4)语言英豪达课程：以向美常规活动为主要途径，“美的语言交流”.日常学习生活中习惯用文明用语，有礼貌，沟通用语准确、鲜明、生动以及和气、文雅、谦逊，“美的故事讲述”每天利用课前5分钟，让学生.在班级向同班同学讲美的故事，对美的感悟等等，在一种温馨美好的第困中对话交流；“美的诗文传诵”专项活动以经典诵读为信托：“向美讲坛”，每月一讲，在全校师生及家长之间架起r一座向美之桥.这样,充分挖掘审美资源，对学生进行审美教育，培养学生健康高尚的情感、态度、价值观，从而表现美、创造美。四、建立美的评价体系，促进学生多元发展学生综合索质评价是学校美

7、育教育过程中的个重要环节，以涵育大美儿童行动计划为依托，构建面向全体师生，全面地、富有个性地发展的评价制度，创设学生行为习惯评价体系，建立“学生.、家长、教师”横向评价，建立“班级、年级、学校”纵向评价。具体评价实施计划如下1 .M1R:以年级组为单位，年级组长为第一责任人，备课组长协助年级组长负责组织和实施相关工作及落实评价制度。2 .评优主体、方式：(1)评价主体：学生自评。每个学期结束前，按照自己各方面的表现，根据自身的实际，进行自我反思与评价。同伴互评。同伴之间客观公正地互评，通过同伴示范、引领、激励、竞争等手段促进学生审美能力的提高。家长评价。邀请家长给孩子评价，帮助孩了发现不足，并

8、及时调整家庭教育方式。教师评价。按照课程中学生的表现及成果展现，对学生进行评价。(2)评价方式：机制评价：对学校现有的“八一之星”评比机制进行完善，体现评价的导向性，建立起相对科学的评价指标.目前实行的评价是小星换大星，红星换金星。在项目建设中,根据学生年龄特点和心理需求的不同，根据低学段、中学段、高学段分组的不同，设计制作符合学生年龄特点和心理期待的新型五星图章，如：以“星”为基本图形，低学段设计“花朵型星星”，用颜色区分，直观有趣，能激发低学段学生的枳极性：中学段设计“笑脸型星星”，用笑容的变化区分，直观有内涵，让学生体验获得感和成就感：高学段设计“规范红星”，丰富其内涵，提升学生的荣誉感

9、和成就感,评价方式方法多元化能保障全程评价梯度进行，避免审美疲劳和惯性评价带来的消极弊端。表彰评价：根据每个课程活动中表现及成果，经过数据分析及综合评价,给于表彰。“金星”是班级中德智体美劳全面发展的优秀学生，通过“班级星”“年级星”“校级星”三级评比，获得“校级金星”荣誉的就是“金星少年”，每学期评选一次，在敬学典礼上颁发胸章，记入学生成长手册，照片上荣誉堵，是学生在学校的最高荣誉。3 .评价流程：学生评一一家长评教师评一一学校表彰打造魅力课堂，注重学科渗透。通过美自行动计划实施，实施课程规划，探索学科融合协调发展，形成环境自人、文化白人、课程育人、活动育人的育人合力构建“课程实施、科研支掾

10、、文化引领、活动推动、环境电陶”美育工作机制，实行全m美育、全校美育、全面美育，努力实现美育的四个结合，将美育与德育相结合，与各个学科教学、社会实践活动相结合，与落实义务教育阶段体目艺术二加一项目达标活动相结合，与减轻学生课业负担相结合，逐步形成美育工作整体推进的新局面。五、建设目标任务(1)学生发展目标通过美育行动计划实施：1.使小学生在发现美，欣赏美，表现美的同时，凸显“以美养美、以美启智、以美怡情、以美健体”的建设特色：2,树立美的思想，发展美的品格，陶冶美的情操，形成美的人格，提高人生境界与生命质量。(2)在遗载弹发及目标通过美育行动计划实施：1 .帮助教师树立正确的课程理念，培养其课

11、程开发意识和能力：2 .楮助教师确立美育意识，增强教育教学和学生管理中美育要求的达成能力：3 .楮助教师提高美育活动组织、设计和实施能力，促进教师专业成长：4 .打造一支专兼职、校内外结合美育活动课程教师队伍，从根本上加强特色优质师资建设。(3)任选学校发展目标通过美育行动计划实施：1.实施课程规划，增强学校课程能力,促进美育高效开展，强化美育储魂功能，弘扬校风育人传统：5 .促进理念文化建设，深化校本数目科研，构建校本教仔理论,激发办学活力：6 .促进事业内涵发展，助推学校提高脑量，提升品位，做优特色,做强品牌，发挥八一路小学区域辐射示范作用。构建“课程实施、科研支掠、文化引领、活动推动、环

12、境熏陶“美育工作机制.实行全员美育、全校美育、全面美育，努力实现美育的四个结合，将美育与镌育相结合，与各个学科教学、社会实践活动相结合，与落实义务教育阶段体育艺术二加一项目达标活动相结合，与减轻学生课业负担相结合，逐步形成美育工作整体推进的新局面。参考文献：1郑晓族.人的全面发展理念下美Ir与素放数药的融合j.新余离治学,2002(03):69-72.2中共中央办公厅国务院办公斤印发关于全面加张和改进新时代争校美方工作的意见3以美育人以文化人习近平总书记文艺工作座决会史安钳话发表五周年学校关百改革发机垄扎4王青找.板园文化在德育中的作用研究Q.文化产业,2022(02):85-87.5张科.校园文化育人功版实戏及探究Q.中国电力教育，2021(S1)：263-264.6受玉青.深化“以美育人”校阅文化虐谀的研究J.o4itf,2017(04):180-181.6张学而.陶行知美有思妙研究J美术教Yr研究.2018(15)：46.