以唯物史观为本凸显党史育人 论文.docx

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1、以唯物史观为本凸显党史育人摘要：啡物史观一般指历史唯物主义，是马克思主义哲学的选要组成部分，是历史学科核心素养的灵魂，是揭示人类社会历史发展规律的科学历史观和方法论。2021年是中国共产党建党100周年的大喜之年，历史教师要发挥学科优势，充分运用唯物史观，加强党史教白.，增进学生的爱党爱国情怀，高效提升中学历史课墩教学的有效性。本文结合相关数据分析，从多个角度概述了如何在唯物史观的指导卜渗透党史育人的理念。关键词：唯物史观，党史育人，爱党爱国情怀，突破引言：普通高中历史课程标准中明确指出“历史课程要以唯物史观为指导，对人类历史发展进行科学的阐释，将正确的思想导向和价值判断淞入对历史的叙述和评判

2、中”.“我们党的百年历史，就是一部践行党的初心使命的历史，就是一部党与人民心连心、同呼吸、共命运的历史。加正是一代又一代共产党员前赴后维、英勇奋斗，才成就了百年大党的辉煌历史，英雄的事迹，值得我们永远铭记。中学历史学科承载着历史学的教育功能，教师引导学生在唯物史观的指导下，J解党的光辉历史，继承革命先辈的优良传统，树立正确的世界观、人生观、价值观、历史观，凸显党史育人的价值。笔者通过举办商中生党史知识竞赛的形式，了解本校学生对党史知识的掌握情况，结合数据分析，从五个角度探讨了如何在唯物史观的指导下开展党史教学：一是要运用唯物史观充分解读党史；二是要设计思维导图把握党史历程；三是要使用联系和发展

3、的观点分析党史：四是要坚持社会存在决定社会意识：五是要融入地方特色增强党史认知。一、竞赛数据分析1 .情况介绍为了弘扬爱党爱国精神，增强党史教育的针对性和实效性，激发学生学习党史的热情，营造教学相长”的良好教学氛国。特别策划举办主题为“知史砺行、展望未来”的高中生党史知识竞赛活动，献礼建党100周年。本次竞赛面向全校学生，采取历史教册推荐和学生自愿报名相结合的方式，共有54名学生参赛。竞赛内容涵盖中国共产党发展历程中的重要史实，既考查了学生对重要知识点的掌握程度，乂能在答题中重温党史“不仅有助手学生体会革命先辈的伟大斗争精神和党的光荣传统、宝贵经验，还能坚定对党的忠诚和对共产主义事业的信仰，从

4、中其诚感受到历史学科的魅力。2 .试题信度信度即可辨性，它指的是采取同样的方法对同一对象重更进行测量时，其所得结果相致的程度。简单来说，信度就是指测量:数据的可苑程度。因为本次竞赛没法采取重测法等，只能采取以下方式提裔信度：本次竞赛最大程度地排除了外界干扰：（1）竞赛试题涵盖中共党史的绝大部分内容：（2）保密措施严格可旅：3）考试纪律严格，校历史教研组特别组建了监考团队：（4）历史组教师集体阅卷，阅卷标准严格、规范、统；（5）有专门的教和对竞赛结果进行认真分析对比。经测算，本次竞赛信度总体大约为079,信度良好.3 .成绩分析得出以下结论:（I）代表80分以上的区域和代表90分以上的区域面积偏

5、小，验证了试卷的区分度明显，可能由于各年级学生基础差异、答题规范差异等因素所致。（2）代表60分以上的蓝色区域所占面积最大，反映了大部分学生通过日常的历史课堂学习，有一定的党史基础，从侧面论证/试题的科学合理性.（3）代表不及格的区域面积有一定的占比，反映/小部分学生相关知识基础较薄弱。综上所述，本次竞褰成绩而低明显，总体相对均衡，具有较高的参考价值。二、历史教学中的党史教育思考1 .运用唯物史观充分解读党史在教育教学中，根据新课标的要求，以历史学科素养为核心,运用唯物史观充分解读党史，给学生创设培佳教学情境。例如在讲授中共“一大”成立的意义时，关于引导学生深刻理解“自从有了中国共产党，中国的

6、革命面貌焕然新。”可结合中国近代史上旧民主主义革命时期，各个阶级探索救国救民之路的失败，与中国共产党带领中国人民赢得新民主主义革命的胜利形成对比。学生能够一目了然地感受到中共诞生的重大意义。又如讲授中共的土地改革时，运用生产力与生产关系的基本原理分析土地改革的原因等，运用辩证的观点分析讨论土地改革的影响，使学生认识到中共的土地改革.是彻底铲除封建土地剥削制度的深刻的社会变革，是中国民主革命的一项基本任务。满足了农民对土地的渴望，提高了农民革命和生产的积极性,推动r农业生产的发展，顺应了时代发展潮流，促进J社会进步.基r此，学生不仅掌握了相关历史史实，又能从中体会到中国共产党全心全意为人民服务的

7、宗旨。再如在讲授“三大改造”时，运用经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础的理念，深刻挖掘教材。引导学生理解在中华人民共和国建立初期，中国共产党在全国范围内组织的对于农业、手工业和资本主义工商业进行的社会主义改造，意义重大。既实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务，极大地促进了工农业和商业的社会变革.，推动了整个国民经济的发展，又为我国的社会主义工业化开辟了道路，还丰宓和发展了科学社会主义理论。更重要的是，社会主义改造的基本完成,标志着社会主义制度在中国的确立，实现了中国历史上最伟大、最深刻的社会变革，为中国社会主义现代化建设奠定J基础。一方面提升J学生全面、客观看待历史事件

8、的能力，另一方面也能增进学生对中国共产党科学决策能力的钦侬之情。2 .设计思维导图把握党史历程列宁曾称历史唯物主义为“科学的社会学”、“唯一的科学的历史观”和“社会科学的唯一科学方法即唯物主义的方法”。唯物史观是我们认识和分析历史较有效的方法和途径，可以帮助我们全方位观察历史问题和分析历史问题，看清历史事件和历史现象的规律与本质。在日常的历史教学中，教师授之以鱼，不如授之以渔”,引导学生成为历史课堂的主体，帮助学生自主归纳历史线索，充分凸显学生的课堂主体地位。例如以党的历史上的“大”、“二大”等重要会议为线索，教酎j带援学生精心创设思维导图，梳理党的发展历程，理清党的发展脉络.学生不仅可以有效

9、地时党史知识进行把握，还能更多地注入自己的思考，深刻理解党一路走来的电辛与成长，给近代苦难中的中国人民带来光明和希望。又如以党的几大发展阶段为主干，可从民主革命阶段、社会主义建设阶段、改革开放以来新时期等，引导学生自主绘制思维导图，既理清了党的发展脉络，突出了全难点，还能结合不同阶段的时代背景，探讨国内外形势，深刻体会党的伟大。3 .使用联系和发展的观点分析党史中国共产党领导中国人民取得新民主主义革命的胜利，开创了中国特色社会主义建设事业的新篇章，离不开唯物史观的指导。一定时期内的经济、政治、思想文化和科学艺术都是相互联系、相互影响的。例如在讲授中共史上的三次工作全心转移时，带领学生.深挖历史

10、背景。1927年国民大革命失败后，工作重心从城市转移到农村：1949年人民解放战争即将获胜时，工作重心从农村转移到城市：1978年十一届三中全会的召开，工作重:心转移到社会主义现代化隹设上来。每一次的转移都离不开当时特定的历史背景，每一次的转移都推动了中国革命和建设向前发展，体现了中国共产党实事求是，切从实际出发的思想路线。尤其是改革开放以来，中国共产党以经济建设为中心，策承解放思想、实事求是的原则，适时作出科学全面的政策调整，实现了一次又一次的理论突破。通过学习中国共产党实事求是的思想路线，深化对中国共产党执政规律、社会主义建没规律以及人类社会发展规律的认识.充分认识到建设中国特色社会主义道

11、路的正确性，坚定实现中华民族伟大曳兴中国梦的信念。4 .坚持社会存在决定社会意识唯物史观认为：社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映。例如在学习毛泽东主席的“工农武装割据”理论时，引导学生理解中国革命的道路选择是由中国当时特殊的国情决定的。中国当时正处于半殖民地半封建社会，政治经济发展不平衡，城市敌强我弱，而农村藻含革命力员，中共在毛泽东思想的指导下，创造性地走出了一条“农村包围城市、武装夺取政权”的胜利之路。毛泽东思想正是马克思主义指导下中国革命实践的正确经验总结和理论成果,是以毛泽东为代表的中国共产党集体智慈的结晶，是中国革命和建设的重要指导思想.当前中国已经进入全新的发展阶段，

12、党的指导思想也在不I析地完善与创新。中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”中国特色社会主义思想就是依据唯物史观的基本原理，总结中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的实践经脸，在中国特色社公主义建设进入新时代的背景下，牢牢把握中国现阶段实际国情产牛的。深刻指出了中国当前社会主义建设的历史任务和发展方向，是对唯物史观的坚持和发展。历史教师要在课堂上，引领学生认直领会中国特色社会主义思想的其谛，充分感受领袖风范和政治智慧，坚定不移地拥护党的领导，为成为一名合格的社会主义事业接班人而奋斗。5 .融入地方特色增强党史认知安庆是安徽省最早的党组织诞生地，具有光荣的革命传统，党史资源非

13、常丰宾,在安徽乃至全国党史中具仃重要地位。这里既是中国共产党的创始人和早期主要领导人陈独秀的故乡,还是鄂豫皖革命根据地的重要组成部分，更是渡江战役西线的主战场。新中国成立后，安庆人民在中共的领导下，在社会主义建设道路上，谱写出新的辉煌。在历史教学中融入地方党史，拉近历史与现实的距离。课后组织学生有计划地去搜集、阅读和整理地方党史，有条件地去访问历史名人后代，或齐老红军、老故士等。听他们讲讲过去的事情，谈谈他们自己亲身经历的历史，并进行记录、整理。传承抗战历史、弘扬抗战精神，对广大青少年加强爱国主义和革命传统教育，能让学生更真切地体会到党的力量就在身边，党的光芒直照耀中华大地。唯物史观告诉我们，人类社会历史发展具有连续性特征，它同时乂在阶段性演进中向更高一级提升.中国共产党的历史，就是一部不断推进马克思主义中国化的历史，就是一部不断开拓创新的历史。引导学生正确把握历史与现实的关系，激励和教育中学生继承党的优良传统和作风，牢固树立正确的历史观、价值观，坚定理想信念。真正使唯物史观成为历史学科的必备品格和关键能力，从而提升课堂教学的有效性，实现党史育人的新突破。参考文献【1中华人民共和国教育部：普通高中历史课程标准3（2017年版2020年修订，人民教日出版社,2020（5）。2）中共中央q克坦恩格斯列宁斯大林著作娟译局：列宁选集（第3卷）M.北京：人民出版社，1995.