镇江新区港口幼儿园美工区观察记录.docx

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1、日期2021.12.4时间5*2:观察者江娇结束时间:10:50幼儿姓名武霆轩幼儿年龄6岁环境美工区观察记录晨间区域活动几位幼儿在美工区活动,孩子没有交谈只是安静地自己做着自己的作品。他们选择的美工材料都不一样,所以制作的作品都有自己的想法。武霆轩用剪刀分别在纸盘上钻了几个洞,用毛线穿到里面,进行造型,旁边的蕊蕊在进行纸杯加工,她也拿起剪刀尝试在纸杯上钻孔,但是试了几次都没有成功,最后只好放弃。蕊蕊接着就到篮子里找材料,她拿出了一根粉色的蜡笔,但是蕊蕊并没有用。这时,旁边的武霆轩接着又开始用第二个只盘子做造型,她就近拿起了桌子上的粉色蜡笔正在用,蕊蕊这是也要用粉色的蜡笔,看到武霆轩在用,她马上

2、一边抢一边说:“这个粉色的蜡笔是我找到的是我的。”抢到手就用了起来,武霆轩看着她没反应,这时乐乐就从篮子里拿出了几根蜡笔递给了武霆轩。就这样大家又恢复了安静的状态,各做各的。4L,.分析评价孩子们在按自己的想法进行美工活动,并完成任务,当他们对材料发生争抢时,能在他人的帮助下和平解决。这些都符合大班幼儿的发展特点。但是整个活动中缺乏同伴互动,比如蕊蕊在钻孔遇到困难时,同伴们没有主动帮助,而她在遇到困难,解决不了时也没有尝试请同伴帮助解决的办法。支持策略整个活动中鼓励同伴互动,比如蕊蕊在钻孔遇到困难时,求助同伴帮助,而她在遇到困难,解决尝试请同伴帮助解决的办法。但是当她解决不了困难时,及时改变思

3、路,用蜡笔涂色。日期2021.12.19时间起始时间:10:始结束时间:10:50观察者陈凤幼儿姓名王颖芳,冉冉,徐欣蕊幼儿年龄6岁环境美工区新年快到了几个孩子围在一起看书上好看的窗花,王颖芳:我们来剪窗花吧”冉冉:“我不会剪”凡凡:“我们可以问问老师怎么剪窗花”她们一起来到了张老师的身边,“老师,你会剪窗花吗?我想剪窗花,可是,我们不会,你可以教教我吗?”张老师:“好呀,首先要找到红纸和剪刀。”三个女孩子赶紧去纸类柜找红纸并拿来剪刀。张老师教孩子们第一步先变成正方形,然后角对折,再对折,画上自己喜欢的图案,然后将图案剪掉,三个女孩认真听着,开始自己观察动手制作起来,在制作的过程,凡凡:“王颖

4、芳,还要再对折一次呢。”王颖芳:记录“嗯,我忘记了”区域时间快结束了,三个女孩剪出了漂亮的窗花。I14期Ik1F一1mQKMir1一Ib1专一I分析评价剪窗花这类纸艺活动,孩子们之前没有尝试过,冉冉就会缺乏自信心,总认为自己不能独自完成任务有很强的依靠心理。喜欢身边有教师的陪伴,需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励。才能完成操作资料、一旦完成了操作就兴奋不已。1.了解需要、直接推荐。以直接推荐的方式。让幼儿主观地选取自己所喜爱、兴支持策略趣的活动资料。帮忙幼儿构成独立、自主的个性。2.适当的鼓励,使之独立完成操作。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点,及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满

5、意的点头、逐步消除她们的依靠心理、从而提高她们自主操作的信心。日期2021.11时间起始时间:10:10如宜兴结束时间:10:50现祭有陈凤幼儿姓名王颖芳,徐子轩幼儿年龄6岁环境美工区察录观记今天王颖芳小朋友来到粘土区,想要捏一个天安门广场,这时,徐子轩也来到了粘土区,他问王颖芳:“王颖芳,你在捏什么呀?”王颖芳:“我想捏一个天安门广场,这里有图片,你和我一起捏吧!”徐子轩:“我想捏解放军叔叔”两个小朋友开始去拿粘土,开始动手制作了,制作了一段时间,徐子轩一个解放军已经捏好了,王颖芳天安门才做了一半,有点着急:“徐子轩,你来帮帮我,我们一起做徐子轩来帮王颖芳一起做天安门广场,直到区域结束了,还

6、没有做好,在分享作品时,他们到前面跟小朋友说:“我们做的天安门广场,但是还没有做完”徐子轩:“明天我们还去粘土区去玩,把天安门做好。”两人确定好还去粘土区玩。KJ鼠%I$BflqWFk分析评价对于大班的孩子来说他们渴望了解更多有关祖国的知识,这些可从孩子的日常交谈中发现。如孩子们会问:“长城到底有多长?爬长城累吗?”“国旗上为什么有五颗星?”“北京好玩吗?究竟有些什么?”“少数民族的人和我们一样吗?”等等。这些都是孩子们想知道,想了解的。王颖芳和徐子轩两个小朋友就想要完成这幅作品,表达自己对祖国的热爱之情。支持策略1 .区域材料充实。2 .老师的适时指导。日期2021.12.29时间起始时间:

7、结束时间:10:1010:50观察者江娇幼儿姓名朱瀚涛,徐苇杰幼儿年龄6岁环境美工区察录观记活动一开始,孩子各玩各的,像不像鸭嘴龙?”“真的很像,S恐龙很有趣,也有捏恐龙的想法:恐龙。不一会儿,桌子上的彩泥见有一只小剑龙是站着的。好委屈白只有小剑龙站得起来,我们的大笈“那你们想一想为什么呢?为什呗!身体那么大,腿那么细,怎V示下,把腿加粗了。这样几只“身朱瀚涛在捏怪兽,他兴奋的叫起来:“你们看。是脖子有点短了。”“那,我再加点!”捏的他说要捏个剑龙。接着,其他孩子也捏起了米龙又多了几只。可是全是趴着的,平面的。只勺问:“老师,我的恐龙站不起来?”“对呀,去龙都站不起来,”一脸困惑的说。我启发道

8、:么小的站的起来,大的站不稳呢?”“太重了么站的住?”“那你们想想办法吧?”在我的提旷着休息的恐龙呀站起来了。分析评价大班孩子虽然运算思维已经发展,但在平时的活动中具体形象思维还是掌控得不好。伟杰捏出了恐龙,接下来孩子们也加入了捏恐龙的行列,是模仿行为,也是孩子自发的行为,是孩子在认识了解的许多恐龙知识之后的表现愿望。支持策略在讨论为什么恐龙站不起来,孩子们能认识到大小、轻重、身体与腿的比例关系,并且能自己改正想办法解决问题。如果我们美工区里再新加些材料,如有牙签和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡纸。孩子们能够在需要的时候自主的取用并摸索常试其用途,有IH的经验的运用也有一些新的创意在里面。

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