【教研随笔】思维导图助力思政课堂.docx

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1、【教研随笔】思维导图助力思政课堂思维导图作为一种思维发散和导向工具，通过图形、文字的方式呈现不同知识之间的联系，将零散的知识汇聚成统一的知识体系，促进学生对知识的吸收和理解。思维导图是初中道德与法治大单元整体教学中的重要内容，在课堂实践中结合思维导图优势对其进行灵活运用，可以降低课程难度，提高学生学习兴趣。一、课前利用思维导图辅助预习在开展教学之前，必须引导学生做好预习。通过预习，学生能够初步对课堂知识进行相应的了解，老师在教学时,能够有效地提高课堂教学质量。但通过对学情的分析，很少有学生主动去预习，也不懂得如何把握重难点，如果老师能够对学生进行正确引导，让学生借助思维导图课前预习，就能达到事

2、半功倍的效果。以八上第四单元第八课国家利益至上为例。老师提前给学生布置任务，让学生找到核心词“国家利益”，然后再找主干知识“认识国家利益，怎样树立维护国家利益意识，国家利益与个人利益的关系”，以这三个大问题为分支，再展开分层，具体写出每一个问题的答案，答案要求提炼关键词。基于学生角度思考，设计预习任务时，让学生学会在教材中寻找相应的答案和可能的思考方式，提前预测学生在学习过程中可能面临的一些问题。通过这种方式，实现了备课效率的提升，同时也保证了所设计的课堂内容的合理性。二、课上用好思维导图提高效率思维导图相对于其他教学模式的优势，就在于其具有鲜明的特征、明确的目标、灵活的形式，同时有着十分丰富

3、的标注，对于学生的想象力激发效果显著。因此，将思维导图应用于实际课堂中，能够取得更加理想的教学成果。接着以八上第四单元第八课国家利益至上为例，老师在授课的过程中，思维导图的中心位置即文章主题“国家利益”，导图中各种分支都需要紧紧地围绕中心位置进行展开，三个重点问题“认识国家利益，怎样树立维护国家利益意识，国家利益与个人利益的关系”拟定一级标题，然后围绕一级标题展开更多的知识内容分支来完善整体的思维导图。如认识国家利益再展开二级标题，包括三个分支“国家利益的内容，核心利益，国家利益是人民利益的集中体现”，当教师讲到这部分重点知识时，可以通过停顿的方式来提醒学生注意，并教学生学会用特殊的图形或者是

4、不同的颜色进行表示，填充关键词。保证最终所绘制的思维导图知识点之间主次分明，脉络清晰。借助思维导图，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，启迪学生思维广度。三、课后围绕思维导图巩固复习在完成课堂教学之后，后续的总结环节也需要体现出对思维导图的应用。课后复习往往是帮助学生实现知识巩固的关键举措。继续以八上第四单元为例，在进行单元知识点复习时，可以通过填空式思维导图的方式达到知识回忆效果。老师呈现的思维导图只有核心词“维护国家利益”一级标题“国家利益至上，树立总体国家安全观，建设美好祖国”，然后让学生补充二级标题，三级标题，完善相应的知识点。老师可以将学生分成不同的组别，每一组在组内讨论之后，派代表

5、为全班回忆讲解这一章节的内容，边讲解边完善老师出示的思维导图。其中，也允许对前一组的内容加以修改或者是提出质疑。通过相互纠错补充，学生总结概括能力有很大提升。在复习课上，我们还可以利用思维导图进行多种方式的教学。比如让学生自己先拿出一张白纸，根据课堂上的记忆画出自己的思维导图，然后再让学生与教师课堂上所呈现出来思维导图进行分析比对，重复观察，找出错误的知识、遗漏的知识等，然后用不同色调的笔加以标注，使学生弄清各课的知识结构，把有关知识串联起来，归纳总结完善笔记。总之，思维导图的运用，对学生来说，能促进思维的训练与培养，准确地理解并把握构建知识体系，真正实现高效学习。对教师而言，可以提高教师的授课效率，有助于实现教师传统教育理念的转变，使课堂真正实现高效。