义务教育《体育与健康课程标准》试题库附答案2022版.docx

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1、义务教育体育与健康课程标准试题库附答案2022版一、填空题1 .体育与健康课程坚持“”教育理念，以中国学生发展为引领，重视、体育与健康教育相融合，充分体现本质特征.2 .义务教育课程规定了、和，体现，在中发挥着关键作用.3 .义务教育课程标准坚持，提升，加强，落实.4 .2022版义务教育课程标准强化了课程优化了课程，研制了学业,增强了，加强了._5.各课程标准基于义务教育培养目标，将教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确、和的培养要求.6 .体育与健康教育是实现儿童青少年的重要途径，对于促进学生积极参与、养成健康、健全，提升国民综合素质，推动社会文明进步，建设健康中国和体育

2、强国，实现中华民族伟大复兴具有重要的现实和长远意义.7 .义务教育体育与健康课程以一一为主要手段，以、为主要学习内容以发展学生和增进学生为主要目的具有、和等特点，是学校教育的重要组成部分，对促进学生全面发展具有非常重要的价值.8 .课程教材要发挥、的作用，必须坚持的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果.9 .引导学生形成的意识及良好的一f促进学生、全面发展.10 .体育与健康课程依据学生的和面向全体学生，落实“”要求，注重“一体化教学.11 .发扬的精神，逐渐养成“、”的习惯.12 .体育与健康课程根据学生运动

3、技能形成规律和身心发展规律，整体设计课程内容，体现、等理念.13 .体育与健康课程根据体育学习和健康教育的特点，强调从“响”转变.14 .体育与健康课程重视学习评价的激励和反馈功能，注重构建评价、多样、多元的评价体系.15 .运动能力是指学生在参与过程中所表现出来的综合能力.运动能力包括、与体育展示或比赛三个维度，主要体现在基本技能、技能的掌握与运用.16 .健康行为是指学生增进和积极适应外部环境的综合表现.健康行为包括与与、四个维度，主要体现在养成良好的，树立控制体重，远离不良嗜好，预防运动损伤和疾病，消除运动疲劳，保持良好心态适应自然和社会环境等.17 .体育品德是指学生在体育运动中应当遵

4、循的和，以及形成的价值追求和精神风貌.18 .体ff品德包括、和三个维度.19 .体育精神主要体现在、坚持到底、团队精神等.20 .体育道德主要体现在、公平竞争.21 .体育品格主要体现在、正确的胜负观等.22 .通过体育与健康课程的学习，学生能理解体行锻炼对健康的重要性，积极参加，逐步形成和习惯.23 .通过体育与健康课程的学习，学生能掌握个人营养膳食、青春期、和运动伤病预防、等知识与方法，并运用在学习和生活中.24 .义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本、和跨学科主题学习.25 .体育与健康课程依据达成度，分个水平对课程目标进行细化.26 .根据课程目标的四个水平，设计相应内容.针对

5、目标，专门设置基本的课程内容，为体能和专项运动技能学练奠定基础;针对水平二、水平三、水平四目标分别设置的课程内容;和主题学习贯穿整个义务教育阶段.27 .健康教育由、等多门课程共同承担，是落实健康教行的主要课程.体育文化和体育精神主要融入体育与健康课程内容之中.28 .基本运动技能包括技能、和,主要发展学生的能力，为学生和一奠定良好基础.29 .体能学练主要针对改善,发展、位移速度、协调性、灵敏性、爆发力、平衡能力等，为学生增进体质健康和学练专项运动技能奠定良好基础.30 .健康教育包括与、与青春期保健、与突发公共卫生事件应对、安全应急与避险五个领域，主要帮助学生逐步养成的行为习惯和生活态度.

6、31 .专项运动技能包括、水上或、中华运动六类，每类包含若干运动项目.32 .球类运动在激发学生的运动兴趣，提高学生的、和，培养学生、等体育品德方面具有独特的育人价值.33 .集体性球类运动项目有助于培养学生的和一，个体性球类运动项目有助于培养学生的独立判断、快速反应和调控情绪等能力.34 .田径类运动是等运动项目，以及由以上部分项目组成的全能运动项目的总称，其特点是以为主独立完成、或等的较量.35 .田径类运动项目可分为三类.36 .田径类运动除了与其他类运动具有共同的育人价值和能力要求外，在发展学生的、位移速度，提高学生的、培养学生勇于进取坚忍不拔、挑战自我的体育精神等方面具有独特的育人价

7、值37 .体操类运动是通过、或在器械上完成不同类型与难度的成套动作充分展现身体控制能力，并具有一定的体育活动.38 .体操类运动项目可分为两类:一类是;另一类是.39 .水上或冰雪类运动项目可分为两类:一类是项目（如蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳等），另一类是项目（如速度滑冰、高山滑雪、冰球等）.40 .中华传统体育类运动起源于、等，是经过历代传承、具有浓厚民族文化色彩和特征的体育活动.41 .体育教师是体育与健康课程最重要的人力资源，对课程教学具有影响.42 .与是落实本标准精神和要求的有效手段与途径，是提高与的重要保障.43 .教师要树立“”的课程意识，在深入学习准确领会本标准精神和要求的基础上

8、，开展体育与健康教学研究.44 .重视总结教学实践中的成功经验和存在的问题，形成“明确课题实践研究专业提升”的研究路径，提高教研能力和水平，促进自身专业发展.45 .球类运动的主要特点是结果的、应激反应的、技能操控的战术选择的针对性和有效性等.二、问答题1.2022版课程标准修订原则是什么？2 .体育与健康课程的课程理念是什么？3 .在体育与健康课程中怎样对学生进行综合性学习评价？4 .体育与健康课程核心素养的内涵是什么？5 .体育与健康课程的总目标是什么?6 .阐述在体育与健康课程实施过程中教师如何促进课内外有机结合，引导学生养成良好的体育锻炼习惯？参考答案一、填空题1 .体行与健康课程坚持

9、“健康第一”教育理念，以中国学生发展核心素养为引领,重视育体与育心、体育与健康教育相融合，充分体现健身直本质特征.2 .义务教育课程规定了数直目杨、教育内容和教学基本要求体现国家意志,在立幽人中发挥着关键作用.3 .义务教育课程标准坚持箧直为先，提升智育水平,加强体育美育,落实劳动教育.4.2022版义务教育课程标准强化了课程育人导向,优化了课程内容结构,研制了学业质拯退，增强了指身！，加强了学段衔接.5 .各课程标准基于义务教育培养目标，将教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求.6 .体育与健康教育是实现儿童青少年金画发屉的重要途径，对于

10、促进学生积极参与体育运动、养成健康生活方式、健全人格品质，提升国民综合素质，推动社会文明进步，建设健康中国和体育强国，实现中华民族伟大复兴具有重要的现实和长远意义.7 .义务教育体行与健康课程以身体笼I为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以发展学生核心整和增进学生身心健康为主要目的，具有基础性、健身性实践性和综合性等特点,是学校教育的重要组成部分，对促进学生醺住姜芸全面发展具有非常重要的价值.8 .课程教材要发挥培捱链魂、启智增慧的作用,必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成

11、果.9 .引导学生形成健康与安全的意识及良好的生活方式Z促进学生身心健康、体魄强健全面发展.10 .体育与健康课程依据学生的当雌和兴趣爱好，面向全体学生，落实“教会勤练、常赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学.I1.发扬刻苦学练的精神,逐渐养成“校内锻炼1小时、校外锻炼1小时”的习惯.12 .体育与健康课程根据学生运动技能形成规律和身心发展规律，整体设计课程内容，体现保证基础、通视多样、关注融合、强调运用等理念.13 .体育与健康课程根据体育学习实践性和健康教育实用性的特点，强调从“以知识与技能为本,向“以学生发展为本”转变.14 .体育与健康课程重视学习评价的激励和反馈功能，注重构建评价内

12、容多维、评价方法多样、评价主体多元的评价体系.15.运动能力是指学生在参与体育运动过程中所表现出来的综合能力.运动能力包括体能状况、运动认知与技战术运用体育展示或比赛三个维度，主要体现在基本运动技能、体能专项运动技能的掌握与运用.16 .健康行为是指学生增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现.健康行为包括体育锻炼意识与习惯、健康知识与技能的掌握和运用、情绪调控、环境适应四个维度,主要体现在养成良好的锻炼、饮食、用眼、作息和卫生习惯,树立安全意识,控制体重,远离不良嗜好，预防运动损伤和疾病消除运动疲劳，保持良好心态适应自然和社会环境等.17 .体育品德是指学生在体育运动中应当遵循的任为规范和体

13、育伦理,以及形成的价值追求和精神风貌.18 .体行品德包括体育精神、体育道德和体育品格三个维度.19 .体育精神主要体现在积极进里、勇敢顽强、不怕困难、坚持到底、团队精神等.20 .体育道德主要体现在遵守规则、尊直裁判、尊重对手、诚信自律、公平竞争.21 .体育品格主要体现在自尊自信、文明礼貌、责任意识、正确的胜负观等.22 .通过体育与健康课程的学习，学生能理解体育锻炼对健康的重要性，积极参加校内外体育锻炼,逐步形成体育锻炼加运和习惯.23 .通过体育与健康课程的学习，学生能掌握个人卫生保健营养膳食、青春期生长发育、常见疾病和运动伤病预防、安全避险等知识与方法，并运用在学习和生活中.24 .

14、义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、住能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习.25 .体育与健康课程依据核心素养达成度,分四个水平对课程目标进行细化.26 .根据课程目标的四个水平，设计相应内容.针对水平一目标，专门设置基本运动技能的课程内容,为体能和专项运动技能学练奠定基础;针对水平二、水平三、水平四目标，分别设置.体能和专项运动技能的课程内容;健康教育和跨学科主题学习贯穿整个义务教育阶段.27 .健康教育由体育与健康、道德与法治、生物学、科学等多门课程共同承担，体育与健康是落实健康教育的主要课程.体育文化和体育精神主要融入体育与健康课程内容之中.28 .基本运动技能包括

15、移动性技能、非移动性技能和操控性技能，主要发展学生的身体活动能力,为学生发展体能和学练专项运动技能奠定良好基础.29 .体能学练主要针对改善身体成金，发展心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韧性、反应能力、位移速度、协调性、灵敏性、爆发力、平衡能力等，为学生增进体质健康和学练专项运动技能奠定良好基础.30 .健康教行包括健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康、疾病预防与突发公共卫生事件应对、安全应急与避险五个领域，主要帮助学生逐步养成健屿叁全的行为习惯和生活态度.31 .专项运动技能包括球类运动、田径类运动、体操类运动水上或冰雪类运动、中华传统体育类运动、新兴体育类运动六类，每类包含若干运动项目.32 .球类运动在激发学生的运动兴趣，提高学生的快速反应能力、预判能力和决策能力,培养学生勇敢顽强、遵守规则公生意争等体育品德方面具有独特的育人价值.33 .集体性球类运动项目有助于培养学生的协作能力和团队精神,个体性球类运动项目有助于培养学生的独立判断、快速反应和调控情绪等能力.34 .田径类运动是走、跑、跳、投掷等运动项目,以及由以上