以生活教育为基石促幼儿快乐成长 论文.docx

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1、以生活教育为基石，促幼儿快乐成长摘要：幼儿园教育指导纲要中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要。生活即教育是陶行知生活教育理论的核心。日常生活教育的环境和内容对幼儿的快乐成长起到至关重要的作用O关键词：生活教育；环境；实践；成长我国著名的教育家陶行知的教育思想是生.活即教育、社会即学校、教学做合一。其中生活即教育是陶行知生活教白理论的核心。在陶行知看来，教目和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，他主张把教育与生活完全熔于一炉.他的这种教育思想对幼儿成长有着深远的影响,幼儿处于个特殊的时期，他们的年龄太小，好的习惯没有养成，理

2、解能力有限，教师只是幼儿成长中的个引路人，而真正起关键作用的还是陶行知先生的生活教W.一、教育与生活密不可分习近平主席强调，教育是国之大计，党之大计。中华民族的复兴归根到底靠人才，靠教育,纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行.可见，教育与生活密切相关.教师的专业能力、专业素J贞在幼儿成长中发挥着积极的作用，但还有更重要方面，那就是看核了本身和他所处的生活环境。狼孩子的故事人人知晓，个小孩从生卜.来就在狼群里，他与狼变成了同类，因为他所处的环境就是这样，他被狼养自若与狼一起生活，他无法受到教育，所以他与同龄的孩子完全不同。从这个故事中，我们也可以出教白.齿不开生活，但光有教育也无用，所以教育与生活密不

3、可分。二、课程教育环境生活化陶行知主张：生活即教育、社会即学校。天地间是最美的自然教室。需要研就农事，教室就在旷野里;需要研究工业，教室便在工厂里;需要研究商业，教室便在市场里;需要研究社会问题，教室便在十字街头。所以我的理解是教仔不是束缚在课堂上的，更是在生活中屣开的。由于幼儿的认知水平和心理发展水平都较低，需要辅助客观世界的存在才能进行认识，所以幼儿的活动不应该封闭在教室里，而是应该走向社会，走进大自然，让他们观察大自然,自由地探索，促进幼儿认知水平和社会性的发展。随着生活节奏的加快，从安全角度出发考虑，教师组织活动的时候，基本上都不会选和带他们走出幼儿园，因此幼儿就无法在真实的社会情境中

4、吸取经验，他们只能靠一些图片、声音、视频等来理解事物和现象。其实，只有通过最真实的体脸才会产生兴趣与探究的愿望。幼儿主要通过各种感官来认识世界，只有在获得丰富的感性经哙的基础上，幼儿才能理解事物，才能对事物形成相对比较抽象概括的认识。幼儿的这种具有行动性和形象性的认知方式和认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿生动参与的教育性活动为其基本的存在形式和构成成分。对幼儿来讲，只有在活动中的学习才是有意义的学习，只有在直接经验基础上的学习才是理解性的学习。幼儿园教目指导纲要中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰京的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。所

5、以幼儿教育要回归生活，从生活中进行教育,充分利用自然环境和社区的资源，扩展幼儿的生活和学习空间。三、课程教育内容生活化幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园教育H标和内容的广泛性，也决定了保教合一的教育教学原则。对于幼儿来说，除了认识周围世界、启迪其心智的学习内容以外，一些基本的生活和做人所需要的基本态度，如丑生习惯、生活自理能力、交往能力等，都需要学习。但是这样广泛的学习内容不可能仅仅依靠教师设计、组织的教育教学活动来完成，也不可能通过口耳相传的方式来实现，儿童只能在生活中学习生活，在交往中学习交往。即使是认知方面的学习，也要紧密结合幼儿的生活经脸，才能被幼儿理解和接受。因此，幼儿园课程

6、教育的内容必须来自幼儿的日常生活，各个环节必须具有浓厚的生活化的特征。只有将生活化的教育内容贯穿一日生活常规中，才能促进幼儿快乐健康成长1四、课程内容学习实践化幼儿的学习以兴趣为主，他们都喜欢好玩的事情，这个事情吸引了他，那他一定会全身心地投入到活动中，继而获得发展，所以这就要求我们老帅在设计活动时，一定要分析孩子，从孩子们的兴趣点入手，也可根据他们的好奇心、求知欲去生成新的课程。比如，当飞机从天空中飞过时，孩子们对飞机拉的线产生了兴趣，那么老师就可开展一个飞机拉线的有趣活动，或者中班的孩子开始对系纽扣产生了强烈的愿望时，老师就可以在区域活动中投放相应的操作材料供孩子动手学习，这样既符合他们的

7、兴趣，也让他们学得更认真、更带劲。五、生活教育情感化陶行知说：爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育.辱亚和理解是爱的前提，愿意多花时间去思考孩子们的立场，愿菽付出并不求回报，能够快乐若孩子们的快乐，痛苦着孩子们的痛苦，愿意让孩子们因为你的存在而感到快乐和幸福.总之，爱的教育首先应该发生在自我身上。爱的教育是我们当今教师非常提倡的一种教育方式，幼儿早期则需要更多的关爱。幼儿入园，我在每天的晨间接待中都会非常的热情高涨，带动幼儿来园的积极情绪，不仅如此，我还会拉着他们的小手，摸摸他们的小头，问他们早上好，这样不仅孩子开心，家长看岩我与孩子们这样的举动他们也会感动、很安心。其实，教育也是门艺术，当你付出了爱的时候，他们也都默默地爱着你。生活教育是幼儿快乐成长的基石，只有在日常生活中开展教育，孩子们才能在健康快乐成长的同时，学到基本的知识技能，从而为美好的未来打下坚实的基础。【参考文献】1 .幼儿园教育指导纲要.北京师范大学出版社2 .3-6岁儿用学习与发展指南首都仰黄大学出板社3 .徐茎图,王文岭.陶行知论生活教育.四川教育出版社