XX学校教师五年发展规划.docx

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1、XX学校教师五年发展规划(2023年一2028年)XX学校创建于2023年9月。为进一步明确学校和教师发展方向和发展路径,全面提升学校办学品质和教师队伍的整体素质,着力创建底蕴深厚、特色鲜明、品位高雅的省市名校,为XX市发展优质基础教育做出贡献。为此,学校特制定XX学校教师五年发展规划(2023年一2028年)。一、指导思想以全面提高教师的师德水平和业务素质为宗旨,以教师的可持续发展为本,制定学校教师专业发展规划。坚持以培养新型的研究型的教师为重点,按照“培训一一实践一一反思一一提高”的原则,坚持以校本研修为主,按照“以理念为导向,以学习为根本,以引领为保障”的原则,促进教师专业发展,确保学校

2、教育教学质量和办学水平的不断提高,努力造就一支“主动学习,乐于研究,善于思考,学会教学”的敬业上进、共情博爱的教师队伍。二、教师基本情况现有专职教师XX人(往后明年约增加X名教师),其中高级教师X人,一级教师X人;本科学历X人,专科学历X人,研究生X人,学历达标率100%;男教师X人,占教师总数的13.3%,女教师X人,占教师总数的86.7%;30岁以上教师有X人,占总数的20%,30周岁以下有X人,占总数的80%;特级教师1人,XX名师X人,市学科带头人X人;XX市名校长工作室主持人X人,XX市名班主任工作室主持人X人。教师队伍建设定位于“名师+骨干+高学历年轻教师”,逐渐形成一支崇尚师德、

3、钻研业务、潜心从教的较为优秀的教师队伍。我校教师工作强度较大,履行岗位职责好,能出色完成各项工作任务,特别是他们无私奉献,竞争奋进的精神,给社会、家长、学生留下了深刻印象,赢得了良好的声誉。经过对上述资料的统计和分析,我校教师队伍整体年轻,基本是年轻教师,而值得欣慰的是有4位的经验非常丰富的名师,年轻教师思维敏捷活跃接受新事物快,但缺乏老教师多年来沉淀下来的教育教学经验,致使我校教师整体教学水平发展不均衡。三、教师专业发展的目标(一)整体发展目标人人成长,骨干成才。(二)具体发展目标1 .专业情感目标遵循中小学教师职业道德规范,不断深化师德建设,丰富师德建设内涵,建立长效机制,强化正确的师德导

4、向,提高教师的政治修养、道德修养、人文修养和专业素养,教书育人,为人师表。使教师实现由职业满足向专业认同再向事业追求的转变,让教师的态度、价值、信念、行为表现都将得到不同程度的调整、完善和提高。2 .专业技能目标(1)基本功目标三笔字(粉笔字、毛笔字、钢笔字)、简笔画技能要人人过关。现代信息技术,要求“两会”。会操作(会操作电脑进行文字和较高水平的数据处理、信息技术融合2.0教学等);会制作(会制作实用的多媒体教育教学课件、网页等)。(2)课堂教学目标按照课堂教学改革的要求,人人能上合格课。年轻教师都能够参加区、市级以上的各类赛课活动,并取得较好的成绩。有效地提高教师的教育教学实践操作能力,力

5、争达到每位中青年教师都能独立地研究和处理教材,提高课堂教学质量。多数中青年骨干教师能形成自己独特的教学风格。(3)骨干教师目标三年内培养区级骨干教师8名,市级骨干4名;五年内培养师德高尚、教学能力高超、富有创新精神的区、市级学科带头人和名教师达30%以上。(4)科研目标学校要营造教育科研的氛围。使教师积极投身教育科研,努力做专家型的教师。(5)学习目标三年内每位教师要利用业余时间阅读不少于20万字的书籍、报刊。每学期读一本教育专著。三年内做1万字的读书笔记,每学期写IOOO字的读书心得。通过阅读,开阔视野,增加底蕴,不断提升自己的理论素养和文化内涵。通过3至5年的校本培训和研究,以“教师专业发

6、展”为抓手,以培养学习意识、教科研能力、专业发展水平为内容,建设一支“灵动开放、共情启慧”,掌握现代教育技术手段,结构合理,整体优化,可持续发展的教师队伍,实现明理教师的三个层次:入理(1至2年成为合格教师)一一辨理(3至5年成为骨干教师)一一升理(6年以上成为名师)的发展,促进教师与学生双向成长,以保证教育目的的贯彻落实,全面推进素质教育。四、主要措施及实施策略以转变理念为核心,采用多种形式培训,更新教师教育观念。重视教师对现代教育理论的学习,以奉献精神、师德规范、人文素养、业务精湛为内容,多形式、多渠道地教师开展教育和熏陶,提升教师的师德素养和人文修养。重点解决传统教育观与现代教育观的比较

7、,树立现代化的教育观、人才观和质量观。做到学用结合、学用同步、注重实效。通过以下活动落实“明理教育”,实现“明理教师”的成长:L师德养成坚持政治学习与业务学习相结合,加强教师职业道德教育,通过师德感悟、师德演讲、学身边的榜样、讨论交流等活动进行师德教育。3 .成长跟踪做好教师的成长记录,做好教师业务档案管理工作。关心教师的专业发展,帮助每一位教师分析其专业发展的特点,拟定个人专业发展中长期计划,力争做到持续发展与阶段目标相结合、个体成长与同伴互助相结合、自我监督与制度约束相结合。4 .活动培训(1)专家引领每学期林文智校长、梁春梅主任、何秀英主任、梁思敏老师做专题讲座和培训。开展“师徒结对”。

8、在这五年中,每学科重点指导、培养骨干教师1-5名。每一学年,至少一次邀请教育专家到校开展专题讲座,提高教师理论水平,并指导教学实践。每学年有计划地派遣教师走出去,参加各级各类的学习培训,让教师及时地了解与掌握教育发展的新动态。(2)自我提升按照规划中的学习目标,加强学习。学校要致力学习型学校的建设,促使教师养成读书的习惯,做学习型的教师。要建立教师学习高度,努力形成一种弥漫于群体中的学习气氛。学校不定期地组织、集中教师学习;建议每学期教师都要读至少一本教育方面的书籍,做好笔记,学校将定期组织教师就某个问题交流讨论,使学习成为一种环境,种对话,一种问题意识,一种反思意识。建立健全教学反思制度,加

9、强教师自我反思。(3)同伴互助建立健全听课评课制度,加强同伴间的听课评课,以达到同伴互助。利用一切可能的机会组织教师到兄弟学习学习、教研,了解同类学校的发展现状,吸收其他学校成功的经验,从外部获取新的信息。(4)课堂实践形成学校相对固定、有特色的课堂教学实践系列活动。通过不断地讨论、实践、磨课,提高教师们的课堂教学水平。上期:新教师汇报课;青年教师研讨课。下期:优秀教师示范课;同课异构或案例研讨或单元主题教学研讨。(5)主题论坛通过开展主题论坛,促进教师不断地反思、总结、学习,让思维的火花得到碰撞,在碰撞促进教师思维的拓展。每学期分教研组分学科开展主题论坛。每学年开展一次全校性的主题论坛。(6

10、)常规教研扎实开展并不断完善集体备课,建立并不断完善学校教师备课资源库。完善业务学习制度,开展形式多样的业务学习。如观看名师教学光碟;伴间听课评课;交流学习心得;组织学习新教育理念;组织开展课题研究;组织开展教学讨论等。按照学校教研工作计划,扎实开展其他活动。(7)教育科研全面提高教师群体的科研意识和科研水平,努力向科研型教师转化;实现人人有参研课题,个个有学术成果;能独立撰写教育教学研究论文,并在市级以上获奖或发表;部分骨干教师能主持相关课题的研究工作。四、保障措施1 .组织保证。学校成立以校长为组长的教师专业发展工作领导小组,明确职责,全面负责学校教师专业发展的规划、实施、管理、考评等工作。2 .过程管理。完善监督管理机制,重在过程管理。由学校教导处具体负责每一学年、每一学期的具体安排及过程检查,确保其质量。3 .档案管理。教科室建立教师专业发展的工作档案,做好教师发展过程中的资料积累。4 .考核机制。健全考核激励机制,将教师的专业发展情况与考绩、晋升、评优评先等相结合,以此促进该项工作的深入开展。

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