重温陶行知生命教育思想的启示 论文.docx

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1、疫情时代重温陶行知生命教育思想的启示确要：金新独我精的影响之下,大部分中学生都能够立现地感受到生的脆的与伟大。作为找百工作者,我们必须要牢牢抓住比契机，立足于生活实隈发报生命数方的价伍，让学生树立正埔的生命价值观念，同时做到周行如先生借导的“技学做合一”,让学生加对生命的理解后能缈在生活之中学会初造生命的近义和价值.关就词：夜陆时代：同行加：生命教育：启示一、当代社会进行生命教育的必要性1 .教育现实对生教育的可嗅现代社会出现了很多诸如学生自残、轻生、伤吉他人、校园欺凌等事件,让我们认识到青少年们生命教育的缺乏，有的孩子从小被父行溺爱，瞅乏生活的磨耐，抗挫能力弱，在学习生活上遇到困难和压力,容

2、易产生自杀的想法，不珍惜自己的生命：有的孩予法乏独立思考能力,抵制不良诙感能力弱，受电视网络上一些暴力不良信恩的误导，容易模仿一些错误行为，伤害欺凌他人.忽视他人的生命：有的孩子从小缺少家国情怀方面的教育对自己的人生缺乏理想与激情，牛.出一些列躺平和看客思想，缺乏社会责任礴,不去拓展生命的宽度，深化生命意义和价伪，这些现实的问题都在迫切的呼唤对学生进行生命教育，梢助学生悼褥在社会中该如何生存与生活，注筮生命的长度与宽度，认识到生命的真正价伯与意义。2 .麦情时代对生微彳的寸嗅2020年，一场突如其来新冠肺炎及情席卷全球,这场投情给我们补上了一堂关于生命教行的课程,疫情之下,一个个逝去的生命让我

3、们感受到生命的脆弱,一个个英勇的逆行者们让我初看到了平凡的生命中展现的伟大，在这场“抗疫”中涌现出的一个个感人至深的生命故事是公有意义和价值的课程资源，教师利用好这些生活中的典型素材,讲好中国的“战疫故行，可以启发学生对生命的深层次思考，怖得珍惜生命、然爱生命、敬我生命、探索生命的意义和价值，形成正确的生命价值观，为学生的生命成长英基，成长为对国家和社会有用的人.二、陶行知生命教育的理论基础陶行知的思想和理论为中国的教育提供了方向，在生命教科方面，陶行知认为必须重觇人的生命,将生命放在“高于一切”的位置上，追求自出世界和自由人格的目标才有希型。生命教育既是“生”的教育，也是“活”的教H，在陶行

4、知看来，生命教育结含于生活教用之中，二者相辅相成,学校教育要以日常的生活为基础，日常生活进行凝练与提升是教育之源.首先,生命教育在生活中展开,关心学生的生命成长,关注现实生活中关于生命的热点事件，研究其对学生生命成长可能产生的影响，源于生活的泰材能激发学生的兴融，让学生乐于接受教师的引导，解决自己生活中的困惑，满足学生生命发展之需，其次，认识到社殳就是G好的学校，社会中的好,个区实案例、每,个遇到的人，都是生命教玲的课程和教师，学生的生命教育应该与日常的社会生活相统一，才能择放出巨大的能砧，最后,教学做合一是暴本方法。生命教Ff的G终目的是让学生能笏从生活中来到生活中去，做到知行合一，让学生能

5、然珍惜生命，尊正生命，形成健康的生命意识与枳极的生命价值观，并且将思想与观念付诸于生活实践,通过有意义地社会实践,增强学生对生命的认知和领悟,提升生命的价值与意义.三、陶行知生命教育的主要内容1 .树立生令友度的秋Ir生命教育首先是要进行生命态度的教育。作为教师，应该教育学生树立的正向的生命态度，是珍惜生命，陶行知认为：“人命提于财富，人命贵于机器，人命优于安乐，人命贵于名誉，人命贵于权位，人命宽于一切.”生命是可贵的，生命只有一次，不可曳来，要认识到我们的生命不仅仅是属于自己,还蟠于那些爱我们的人,无论我的遇到什么困庶与挫折.都要树立生命至上的意识，在逆境中学会坚强，勇于对抗生活的磨砺，增强

6、生命的韧性。二是尊重生命,陶行知对世间万物生命悔卷,我们要对天地万物的生命要一视同仁,平等对待，耳破人类白身生命权益的同时也要关注和亚视大自然的生命，做到和谐共生.三是辩证的认识生命,我们要珍惜自己的生命，并不只是保全自己，还要学会取舍，认识到生命的真正价伯在于奉献，陶行知的人生态度是“人生为一大事来，做一大事去”,当国家和社会面临困难和危难时,我们要不提死亡,不怕牺牲,敢于为国家利益和民主大义奉舔自己的生命.2 .养护身体和精种的救Ir生命教育不仅只关注身体自然牛r,还注重生命的意义和价值，养护身体方面：一要注球口行的运动锻煤,枳极参加各项体育活动，强身健体,：要注Hin常饮食的科学首养搭配

7、，合理的首养搭配可以更好的补给我们身体所需的养分，提升身体的免疫力，让我们保持身体健康.三要保持良好的TI生习惯,不仅要注理个人TJ.生，还要主动保妒公共卫生，讲究1?生可以有效的避免在和他人接触过程中被病毒感染,可以预防和减少疾病的发生,保护好自己.养护精神方面：一可以通过优秀传统文化的点网.可以让学生的精神世界富足起来.发现生命中的美好，建设好自己的精神家园。二可以通过英雄事迹的讲述,让学生明理觉悟，懂得在大是大非面向正向的价值判断和选择，传递正能收的精神，不断完善自身的粕神面貌,逐步形成完湎”的人格，达到“真人”的境界.四、陶行知生命教育思想对当代生命教育实践的启示1 .效堂课尤教学注重

8、Ir拗正向生价值现课堂教学要坚持以注重学生的生命成长为目标,因此在进行课堂教学设计时要充分挖城关于生命教ff的谡程资源，除了教材中关于生命教科的内容外，疫情防控本身就是很好的生金教育资源，我们要善于把显性和除性的教学资源结合起来，引导学生树立正确的生命价值观。比如，可以将守护我们岁月惮好的逆行者们，知医务人员、军人,警察,建筑工人、基层工作人燃、志愿者等投身于“战疫”工作中的感人事迹作为生命教育的素材，根据不同阶段学生的认知水平、兴般与需求进行相应的教学设计与加工，形式多样的呈现给学生，让同学们想受到国家和社会对生命的玲吸和守护，认识到特殊时期在自己专业和岗位上坚守的人们，迎难而上、挺身而出的

9、人就是我们身边的平凡英雄，明白英雄并不是怒不可攀的存在，具布社会贡任运和大无丧精神的我们也可以在平凡中创造伟大,成为时代的英雄，实现自己不断追求的生命价值.2 .学校开展册式多样的生*tr宾戏活动生命教科不局限于课堂内,生活即教育，更需要让学生在体脸中成长，在实践中成长。学校可以定期举办关于生命教育主题的活动，让学生在丰富的活动中接受到生命教育观的正向引通使得学生在实际体蛤中感悟生命的价伯，并以实际行动了解并承担对自身、家人、学校、社会和国家的责任.比如,一可以在特殊的时间节点举办主遨班会、主Sf1.征文、手抄报等活动,引导学生珍爱生命.二可以邀请医护人员和消防人员到学校进行主题宣讲.瞥及一些

10、日常的卫生健康知识,进行防火防灾演练.开展自救自护的训练等.让学生在实践中受到启迪,激发学生对生命的热爱和对生活的热情.三可以组织学生参与一线社会实践活动，去做志限者，到养老院、福利院关心老人和孩子，到医院大厅服务、社区做社工等，这些忐愿活动能培养学生对他人生命的尊理和关爱，丰.居自身关于生命的情感体验，潜移默化的加深学生对生命的埋解,感悟到生命的价伯和意义，做到内化于心.外化于形，知行合一.3 .索普和学校蜂同推进增覆学生生毒识生命教育是更杂的、长期的过程.仪仅依粕学校的单方面的努力很难完成,需要依常家长和学校的共同努力才能有效的梢助学生树立正确的生命价值观。家应教讦是孩子白纸上的第飞，布希

11、地耍的基础性作用，学校要枳极寻求家长的枳极配合，多与家长沟通反馈学生的思想动态和心理状态，向家长阐明生命教育对学生的作用和意义，家长的生命情怀会影响孩子，提升家长对生命教育的重视度.家长在日常生活中要注意自己的一古一行，都会给孩子起到起到示范作用,要以身作则教育孩子珍惜和热爱生命,尊重和敬畏生命,把生命教育贯穿于H常生活之中.比如在这次重大的发情面前.家长要关心学生的身体健康教育孩子要养成良好的卫生习惯，要学生遵守防控规则，认识到不仅要珍惜自己的生命还要关怀他人的生命，同时要美注孩子的心理健犍，多与孩子交流，为孩子答疑解惑，让他们能以积极的心态去对待人生中的困班马挫折，促进孩子的生命成长，参考文献：1莫婉辞.生命教育现金下初中逆笈与法治谭教学设计研究9).哈尔滨:哈尔流师范大学,2021.2苗艳春,囱行如生命教JT思想研究,D,开封市：河南大芋，2018.3刘巧云.初中道色与法治课生命救育存在的问迎及对策研究D.大连：辽宁师范大学，2021.