六加一第三册礼仪资料.docx

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1、书目1、教化案例（1）奇妙的话（2）捂住小嘴巴2、共享及沟通（1）礼仪教化方法的实践及探讨小结（2）农村幼儿礼仪启蒙教化目标及评价细则制定的实践探讨（3）老师良好礼仪习惯对幼儿影响的探讨小结（4）礼仪教化重心呼叫向家庭转移（5）通过礼仪教化教幼儿处理身边的突发事务（6）幼儿运用礼貌用语习惯的养成（7）幼儿入园、离园礼仪现状调查报告（8）如何利用故事来培育幼儿良好的行为习惯（9）从口常生活中培育幼儿的臼我爱护实力（10）培育幼儿交往实力的实践思索1、教化案例奇妙的话在每天熟园的时候，常常会出现这样的场景：一看到家长来接，孩子们一个个都先撤起娇来，有的一出门把书包往后一仍使跑向大型玩具,家长则亳无

2、怨言的把东西捡起来笑着跟在孩子后面,有的看也不看家长,伸手就去家长的包里找吃的、喝的、玩的、找到的很快乐、找不到的就哭闹，家长则一个劲的埋怨自己遗忘了作为老师我们看到孩子这样的表现就耍赐予正确的引导，因为孩子对自己最亲的人都缺乏关爱，缺乏散1R,怎么能希望他长大以后成为一个受人敬重的文明人呢？于是有位老师她是这样做的：在一次晚饭后.老师问孩子：“一天没有见到爸爸妈妈了,想不想啊？“孩了：“想”老师：“那么你们在幼儿园的大中学习了本事，做嬉戏。爸爸妈妈和爷爷奶奶他们都做什么呢？孩子说：上班”买菜”“做饭”“教学生”老师说：”是明，他们今日做了很多事情，可是他们没有休息，因为他们还要来接宝宝，他们

3、那么累，一会儿见到他们我们应当怎么做呢？”孩子赐子了很多回答。老师做总结：“小挚友都很聪垓，你们要是做了这些事情爸爸妈妈确定特别快乐，老师知道有一句奇妙的话，见到了家长只要说了就能赶跑乏累,让他们特别快乐，你们想不想知道啊？孩了说：“想老师说：“那么好，一会儿见到爸爸妈妈和爷爷奶奶就说妈妈好,或者爸爸好.然后自己空着小书包,自己走，好不好？”小挚友“好”孩子们都很兴奋的回答。离园的时间到了，“爸爸好，妈妈好”一声声甜甜的问候赶抱了家长的乏累，换来了一张张欣慰的笑腌。捂住小嘴巴，病菌远离大家今日一大早，琪琪来到r幼儿园，看到她的样子,我瞪大门要睛,还没有等我细致问，她的妈妈就说：“老师,琪琪感冒

4、了，非要带一个大口罩，说让您看看.我笑了，赶忙说：“琪琪,你做的对,这样病菌就会远离大家了，对吧？她从口罩里发出很小的声音，但是我看到了她的小眼睛笑成了一条缝，可爱极了，因为这是我们两个人之间的小隐私.上次，琪琪也是感冒1.就连说话的声音也哑f,但是她依旧很喜爱说话，边说边打喷怵.她的挚友奥奥抱过来向我告状：“老师，琪琪喷了我一脸口水，恶心死了。”我走过去，找到了琪琪，询问了她的病情，没等我把话说完，她就和我聊了起来,还冲着我打了一个大喷嚏,我抓索躲开,并且说:“琪琪，老师真的很喜爱听你讲有意思的事情,但是，你生病了,我想我立刻也要生病了.我边说边做出难受的表情，她很差异的看着我说：“老时j,

5、为什么呢？我皱着眉头说：“我会被病菌抓住呀！”“病菌为什么会抓您呢？哪来的小病菌？”她问道。我说：“你看，你打喷嚏不招嘴,让你想自的病菌跑的到处都是,我离你那么近,当然会被病菌抓住，哎！”我又告知她：“为了大家的身体健康，你能不能在打喷嚏的时候捂住嘴巴，这样病菌就不会跑出来了，你不情愿看到大家被你的感目病菌抓住吧？”琪琪很细致的说：“老师,那当然了，我以后确定会捂住嘴巴。”“是啊，你看那些医生们他们每大上班的时候都戴着口眼，不然，医院的病菌就会传染给医生,假如连医生都病r,谁给我们看病啊？她还没有听我说完，我看她抓紧就捂起嘴巴，只听见“阿嚏”一声，我冲他笑了笑，竖起大拇指。她也笑了。我把这件事

6、情和全班幼儿都说了，他们也很同意我和琪琪说的话，认为特别有道理。从今以后，幼儿都特别身意，不管生不生病，只要是打喷嚏都会抓紧把嘴巴捂住。幼儿良好的文明行为是在一点一滴中形成的，这就须耍老师用适当的方法对幼儿进行引导，老师的榜样作用很重要，伙伴间的相互影响也是必不行少的。2、共享及沟通礼仪教化方法的实践及探讨小结广州市番禺区北城幼儿园朱海彬”外强礼仪、内养品德推动幼儿素养教化”是我国开展”礼仪、品德素养教化”的育人方法.在礼仪培育的教化实践过程中，我们运用r中心教科所出版的礼仪教化-幼儿用书，该教材全套6本，全书共计132个教化主网，按培本礼仪、幼儿园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪、节日礼仪分为五

7、个部分，把各项礼仪行为要求融入琅琅上门的三字经礼仪儿歌之中.我园老师们进行了教材教学的探讨及实践，探究如何把礼仪儿歌的精髓转化为孩子具体行为的有效教化方法。一、礼仪教化礼仪包含“礼”和“仪”两种形式,礼者敬人也，要知礼、懂礼、讲理，要示人以敬至.“仪”即仪式，就是表现形式。要将你所驾驭的礼仪学问精确、恰当地表现出来。礼仪是在人际交往中，以确定的，约定俗成的程序、方式来表现的律己、敬人的过程。涉及仪表、穿着、交往、沟通、语言、表情等内容.中国是一个具有几千年历史的文明礼仪之邦.在今日的社会生活中，无论是工作、学习、交际、消遣，我们都在提倡讲文明，讲礼仪.我们学习礼仪学问要从理论上系统学习，尽可能

8、多地驾驭相关学问，在日常生活中要自觉实践、恰当运用,可见礼仪教化是融入牛活的。而礼仪教化一一幼儿用书的内容也正是和孩子的生活素需联系.把对孩子的礼仪行为要求系统地归纳在礼仪儿歌之中，有利丁老师有目的、有支配地开展礼仪教化.二、礼仪教化的途径幼儿阶段是礼仪培育的起始阶段，也是重:要阶段。如何指导幼儿进行礼仪行为的学习及实践是我们幼儿老师的一项重要工作。怎样的教化能让孩子既驾驭规范的礼仪学问又能自觉地形成良好礼仪习惯呢?我们实行了以下教化途径：（一）礼仪教化的课堂化让“礼仪学习”课堂化，有利于孩子驾驭系统规范的礼仪学问.因此，我们要求各班每周都有特地的礼仪儿歌诵读教学活动，让孩子熟读、熟记礼仪三字

9、经儿歌.我向还特地组织班主任开展“让幼儿更好地理解儿歌，记住儿歌”的教材教法探讨，比比谁的方法多，谁的方法好，谁的教化更具实效.每学期德育课题探讨组还对班级的&礼仪教材教学成效进行检查评价，检查孩子是否能熟识、驾驭教材的内容.（二）礼仪教化的她戏化为了把礼仪儿歌内容体现在孩子的行为中，在诵读教化的基础上，我们以礼仪情景表演的形式让孩子进行角色的仿照及表演，通过表演嬉戏让孩子实践礼仪行为。娘戏化的教学更能激发孩子的学习爱好，让孩了在开心的体验中接受礼仪行为的训练。如：敲门洗手作客等.我们设计小熊过生日请客的情景,让孩子扮演小动物去小熊家做客。进门前有礼貌地敲门,进门后主动和小熊打招呼,坐下后落落

10、大方地交谈或倾听别人谈话,大家一起嬉戏时相互谦让，当小熊款待大家吃东西时，洗干净小手孩子们就是在嬉戏中,快乐地扮演角色进行规范的行为练习。（三）礼仪教化的生活化礼仪教化不仅仅局限德育课堂，在生活各环节、学习各领域中都有礼仪教化的影子.这有利于孩子在反豆的练习中形成自觉的礼仪行为习惯。幼儿园每天早上都由老师、幼儿组成一个礼仪迎宾队，“礼仪天使”身披彩带，以规范的站姿、面带微笑、语言亲切地在门口迎接每个入园的小学友、家长和老师们：每天全国师生都做自己创编的文明礼仪操：进餐、洗手、午睡、上下楼梯等每一生活细小环节都配以礼仪小儿歌,让孩子言行一样地反第实戕规范行为：家庭中组织开展“我是爸笛、妈妈的小帮

11、手”活动都是礼仪在生活中的具体体现。（四）礼仪教化的全程化我们的6礼仪教材学习不局限于幼儿园教化，更把教化的触角伸向家庭、社区，使之形成合力。全程化的教化不仅能让家园教化统一要求,更能达到“教化一个孩子,影响一个家庭，带动一个社区”的目的。每个周末我们让孩子把礼仪教材书带回家，把学到的礼仪儿歌念给家长听，同时让家长比照要求督促孩子的家庭礼仪行为，并做好评价反馈,这样做能让老师和家长在园、在家全程跟踪孩了行为，刚好有效地赐予指导。能让幼儿将学到的良好德育行为在集体生活中、家庭生活中、社会活动中加以实践和巩固，做得好的孩子能同时收获来自幼儿园、家庭、社会的施誉，这是对孩子良好行为表现的最好激励及确

12、定.三、礼仪教材的教法诵研辨练礼仪儿欹的学习过程最重要的还是“学”及“练”的结合。背诵一首礼仪儿歌不是我们最终的教学目的,如何将儿歌内容转化成孩了的自觉行为最终形成良好的行为习惯才是我们所重视的.因此，“诵、研、辨、练”的过程就是让孩子从认知到行为养成的按部就班的过程.（一）诵“诵”顾名思议是让孩子学会诵读儿歌。我们的孩子在幼儿园的环境中、在每天的早操中都接触到礼仪儿歌,再经过及领域课堂教学的结合,在生活环节，如：早谈活动、餐前、活动等待等时机让孩子的反更诵读，我们的孩子很快能娴熟背诵.（二）研会背诵不等于能理解.因此，老即在教学过程中常问孩子：“儿歌里.的这句话是什么应思，应当怎样做？”“为

13、什么要这样做？”反复和孩子研学儿歌，让孩子通过及同伴、老师共享生活阅历,真正理解了礼仪儿欹的含义，学会了规范的礼仪行为要求。（三）辨培育孩子辨别是非的实力很关键。当今社会上仍存在很多不文明的现象，孩子只有学会自己推断，才能避开受到社会不良行为的影响，因此，我们在教化过程会让孩子发觉、推断、订正身边的不文明行为。教学活动中我们会设计些让孩了推断的嬉戏，例如：“文明之花送给谁？”“哭脸和笑脸等，把日常生活中常见的规范或不规范行为的图片都展示出来，让孩子自由发表看法：“我喜爱谁的行为,为什么？，“我看到同伴这种不文明行为，我会怎样帮助他？Z生活中的实际表现是教化的最好素材，孩子很乐意在熟识的环境中去

14、视察、去发觉，也很享受充当“小老师”的角色，去帮助、教化别人。当然,重要的是在这个过程中大家能共同进步。M）练叶圣陶曾说“凡是好的看法和好的方法，都要使它化为习惯，只有娴熟得成了习惯,一辈子也用不尽。.只有反豆的行为练习才能让孩子真正把学到的东西转化成自觉行为。这就是“练”的重要性。因此，我们的老师在教学中常用：“请你试一试”“你来做做看”，激励孩子进行行为练习。而且,我们还和家长合作，统一要求，让孩子在园在家都有练习的机会.例如：“敬重长辈的教化。孩子在课堂上坐姿好，主动举手发言，老师说话时细致听，同伴发言时不插嘴：在家帮爸爸、妈妈做家务，斟茶给爷爷、奶奶，自己整理自己的玩具孩子们就是以具体

15、的行为体现礼仪,反反比第以行为练习养成自觉的习惯。礼仪教化来源于孩子的生活，最终也回来孩子的生活.希望通过有效的礼仪教化，让孩子在幼儿园学到受益终身的东西。同时，我们希望通过“礼仪、品德素养教化”的探讨，更凸显北城幼儿园的馅育品牌特色，让北幼成为“幼儿喜爱的欢乐园、领导骄傲的优旗园、家长首选的放心园、社会公认的名牌园”！农村幼儿礼仪启蒙教化目标及评价细则制定的实践探讨松江区张泽幼儿园吴辉一、课题的提出(一)探讨体现中华民族传统文化复兴的迫切须要中国素有“文明古国，礼仪之邦”之称，但是,当我们在网上搜寻中国究竟有哪些礼仪时,看到的负面文堂很多，比如：有的发表题为G中国自古是“礼仪之邦”，但不如说

16、日本是“礼仪之邦”：有的则干脆声讨“现在的中国人做出的每一个举动都是令人厌恶的,公共场合大声喧哗、衣衫不整、随地乱扔纸屑、说脏话这些现象在社会上屡屡发生，礼仪之邦莫非就是这样吗？”很具代表性的是2006年5月15日，清华高校历史系彭林教授在新浪博客上写了篇名为守望中华礼仪之邦的文章，彭林教授用/“守里”一词,给人沉重的感觉,象一把锤子锤在每一位教化者的心头，我们深刻体会到“礼仪”正在离我们远去，呼械它的回来已经燃眉之急。(二)探讨符合教化改革发展的综合趋势“二期课改”提出了以德育为核心的素养教化，礼仪作为德育的函要组成部分，是道谯修养的外在体现，更是一个国家文明的标记。曾经听一位知名企业人士介绍自己胜利的秘诀时说了8