《弹力》评课.docx

上传人:王** 文档编号:16575 上传时间:2022-10-19 格式:DOCX 页数:2 大小:14.81KB
下载 相关 举报
《弹力》评课.docx_第1页
第1页 / 共2页
《弹力》评课.docx_第2页
第2页 / 共2页
亲,该文档总共2页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《《弹力》评课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《弹力》评课.docx(2页珍藏版)》请在优知文库上搜索。

1、弹力评课有幸听了姜际龙老师执教的弹力一课,被深深折服。一、整体感觉听了本堂课,收获多多,滋味浓浓。整堂课方法灵活多变,教材处理巧妙,并用贴近生活的例子将学生引入到一个主动探究知识、积极参与的课堂。从引入撑杆图片到再到挤压弹簧,按压橡皮泥的过程,无不体现了教师“从生活走向物理,从实验走向物理”的理念。整节课中,在老师的引导下,逐步的发现规律,总结结果。学生印象要比普通的灌输式的讲述要深得多。学生也在自己探索的过程中寻找学习物理的乐趣,自主探索发现规律,享受得到成果的喜悦。姜际龙落落大方,亲切自然,取得了优秀的教学效果。二、教学过程中的亮点1 .引入部分。从贴近生活的例子一一撑杆图片的引入,一下子

2、就抓住了学生,激发了学生的兴趣。因为兴趣是学生最好的老师,也是学生进行探究活动源源不断的动力。在进入新课时,产生力的杆与弓有什么共同变化?弹力产生的地方为什么有形变?两者有什么关系?一连三个物理问题,体现了课堂引导者的作用。教师引导学生通过实验共同点得出了形变的概念,为学生进一步学习做了知识与技能的铺垫。2 .教学结构。从教学结构这一环节出发,评议教师在教学组织活动中,教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当、教师是否适时、适当地使用现代教学手段等。是以“目标一一策略一一评价”为主线安排教学进程,还是以“活动一一体验一一表现”这一新的教学进程来安排

3、。从新的课改精神看,更关注学生的主动参与,让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中,在情感的体验中学习知识,完善人格。本节课姜老师发挥了学生的积极性和主动性。学生亲身体验,观察自始至终。例如,利用身边随手可得的橡皮泥,弹簧等实验,贴近学生的生活,让学生体会深刻。而且一直贯穿整节课,避免实验器材过多给人很乱的感觉。使主线一直不会偏移。而且让学生充分经历探究这个阶段,提高了学生后面设计实验的能力。3 .实验部分。物理是一门以实验为基础的学科。在这节课中,讲到形变及形变的种类时,姜老师做了很多实验:弹簧、桌面等的弹性形变;橡皮泥、损坏弹簧的范性形变。这些实验让学生很直观地理解弹性形变与范性形变的概念。2、这节课中充分使用了多媒体电教化手段。在课堂中。观察桌面的微小形变时,姜老师先用演示实验体现这一原理,再用多媒体课件显示“放大法”的原理。在设计实验时,姜际龙充分融入到学生中,成为学生的合作伙伴。在学生遇到困难时,教师及时给予指导和帮助。课堂的气氛和谐,师生互动、生生互动恰到好处。三、个人意见在最后探究弹力和伸长量的关系时得到了结论,但是最后没有把胡克定律总结清楚,也没有给学生留作业,及时让学生去及时巩固课堂知识。这有点违背了人的记忆规律,按照艾宾浩斯遗忘曲线,人的记忆在24小时内如果不能及时重复,就会遗忘掉80%左右。个人认为胡克定律不如先不做介绍。直接放在第二节课还能讲得更清楚。

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 行业资料 > 纺织服装

copyright@ 2008-2023 yzwku网站版权所有

经营许可证编号:宁ICP备2022001189号-2

本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!