《读书·目的和前提》《上图书馆》教学设计.docx

《《读书·目的和前提》《上图书馆》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《读书·目的和前提》《上图书馆》教学设计.docx（2页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、读书：目的和前提上图书馆教学设计【教学目标】：1,让学生把握作者关r读书的观点、经验.联系自己的读书生活，思考阅读对于人生的意义.2、学生泛读两篇文章，能够把握作者的主要观点和思路，并能锅在表达时有理有据地进行论述，蝌强思维的逻辑性和深刻性，培养良好的思维品质。3、核心任务：以学习之道为核心，通过梳理、探究和反思，让学生形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力.【学习方法】：阅读与埼货、梳理与探究、表达与交流【教学重、难点】：学习理性、有条理地表达和刚发自己的观点。注遨语言准确，论据恰当，讲究逻辑。思考阅读对于人生的意义。【教学过程】一、导入董卿曾说过：“我始终相信我读过的所有书都不会白读

2、，它总会在未来日子的某一个场合梢助我表现得更H1.色，读书是可以给人以力量的，它更能给人快乐。”是的，读书，可以让人眼界更开阔，对自我有更清醒的认识：读书，是一颗平常心在花开花谢后依旧看到风景，品出诗意，让我们懂得拿起，放下，让我们看淡、若开一些纠结，明白生命行走者就是一份美好；读书，让我们变得更加有教养，更加有格局，是唯一能够让人生持久快乐、终身受益的事情。（边读边放PPT六张）读书的意义到底是什么？不同的人给了我们不同的答案，今天就让我们走进诺贝尔文学奖获得齐德国作家黑塞和中国诗人、翻译家王佐良先生，看看他们对丁读书有什么见解，又给r我们怎样的启示呢？二、PPT放标胭及学习目标（板书题目）

3、三、自读检杳，梳理两篇文章的脉络读书：目的和前提12段：读书目的：获得真正的修养（途径之一是研读世界文学）37段：读书前提：个性或人格追求（爱）8段：针对现实，提出读书建议上图书馆提示：按时间顺序串联起作者不同时期在图书馆读书的经历和感受。法国国家图书馆文华公书林清华大学图书馆包德林图书馆大英图书馆（亦译英国国家图书馆）申词；分析完这两篇文章的脉络，了解了内容后，我们来想一想，这两篇文章都是黄第，两位作者用灵活自由的笫触，记述了求学读书的生活和感悟.他们之间有什么相似的系历亮？四、课文引申（一）、合作与探究：读完两篱文章后，对照思考两位作者的经历和感悟，JW有什么共通之处？1,黑寒和王佐良阅读

4、最初的兴趣似乎都从猎奇开始。读书第六段：充满狂热与纠葛的故事，是前往陌生国度的旅行，或者是甜蜜而目险的艳遇。这样抓人眼球的小说，能鲂唤起阅读最天然的乐趣。2、在找到乐趣的基础上，两位作齐都分别谈到了阅读外国文学作乩，打开新世界大门的感受。读书第七段：我永远不会忘记，我在阅读这本书时如何惊异和心驰神往，节中所说的一切对我如何既陌生又正确，既符合我的预感和期望又美好无比。审询；作者从自己的经历快起，又给青年人一些读书的建议.在生活中，大家也一定有很丰富的阅读体睑，下面就请我们同学给大家分享下你们的读书体会吧.（二）、表达与交流I结合自己的读书经殴与感受，演谈你对作者给当今青年读书提出的建议的理解.

5、1,从自己能够理解和用爱的作品开始阅读。2、要提高阅读的层次，要读杰作（世界文学，树立正确枳极的人生观。3、要认真阅读杰作，花力气，下功夫。不愿意花力气，下功夫是因为没能正确认识读书的目的和自我修养的追求，也不会发现杰作的价值.阿根廷作家博尔赫斯有句名言：“如果有天青，那应该是图书馆的模样.”（三）、自主探究：社会在发展，我们的图书馆也应该与时侯进，你认为我们的图书馆应该发挥怎样的作用？观点一：图书馆应该有长期积K起来的文化厚度，比如足够丰富的图书，足够浓体的氛围，以及源源不断的新括，要使读者有书可读，有新书可读。图书馆应该让公众在信息的海洋里找到他们所需要的东西，而不至于迷失方向。图书馆应不

6、再仅限于查阅资料，它应通过信息的搜集、分析、勘误和重组,培养创新能力,成为信息的生产者图书馆仃自己的责任，要树立起人们对知识和文化的侑仰，它有助丁消除愚昧，开启民智，培养起一代智慧文明进取的国民。观点二：要在社会上营造读书向学的完困，即在每一个人心中建造起一座图书馆，现代人可以从中汲取营养，涧泽因为忙碌、欲望、急切而变得焦虑的心灵，养成一种顾盼自如的文化气度，这其实是一种文化重建。为什么现在很多人都在怀念老北大时期自由旁听、自由进出图书馆的情景？为什么许多人感叹杭州图书馆多年来一任拾荒者自由穿行？根源就在于，一个禁锢越少、门榄越低、声音越杂的时代，才越有可能养成拥有健全心智、丰盈思想和自由灵魂的责任公民。开放的心灵，从开放的图书馆开始。结语：以爱为前提的阅读是快乐的，我正的快乐是通过阅读杰作实现的，阅读杰作，可以领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而提升自身的修养，让我们更加热爱阅读，有兴趣阅读。这是一个循环往宓的过程，这个过程的实践者就是人，人类创造了知识和理性,并孜孜不倦的追求下去，这便是人类生生不息的智裁！最后，让我们齐读王佐良先生在102页第九段写到的d哈姆莱特中的台词来结束今天的课程吧！板书设计读书：目的和前提上图书馆爱乐I人I修养,杰作