《蒲柳人家》情境性教学设计.docx

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1、蒲柳人家情境性教学设计蒲柳人家情境性教学设计可以围绕以下几个方面展开，旨在通过创设具体情境，引导学生深入理解文本，感受小说中浓郁的乡土气息和人物形象，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。以下是一个详细的教学设计方案：一、学习目标1 .学生能够理解蒲柳人家的基本情节和人物形象，掌握小说阅读的基本方法。2 .通过情境模拟、角色扮演、讨论交流等方式，引导学生深入文本，感受小说的乡土气息和人物性格。3 .培养学生尊重传统、热爱乡土的情感态度，以及对英雄人物的敬仰之情。二、教学准备教材与教辅：准备九年级语文下册蒲柳人家的教材及教辅材料。多媒体资源：搜集京东北运河两岸的乡土风情图片和视频资料,制作PPT辅助

2、教学。教具准备：准备与小说情节相关的道具，如旧式农具、服饰等,用于情境模拟和角色扮演。三、教学过程1 .导入新课情境创设：播放京东北运河两岸的乡土风情视频，配以悠扬的民间音乐，引导学生进入情境。背景介绍：简要介绍小说的故事背兔，即20世纪30年代京东北运河岸上的农村生活，为学生理解小说奠定基础。2 .初读感知自由朗读：学生自由朗读课文，整体感知文本内容。概括情节：引导学生概括小说的主要情节，把握故事梗概。3 .深入探究（1）分析人物形象市点人物：选取“一丈青大娘”和“何大学问”两个主要人物进行深入分析。外貌描写：引导学生找出文中对人物外貌的描写，体会作者如何通过外貌刻画人物形象。性格分析：通过

3、人物的语言、动作、心理等描写，分析人物的性格特点，如“一丈青大娘”的豪爽泼辣、爱憎分明，“何大学问”的侠肝义胆、仗义轻财等。（2）品味语言特色民间口语与俗语：引导学生找出文中的民间口语和俗语，体会其生动性和乡土气息。评书式语言：分析小说中类似评书式的语言特点，如讲究压韵和对偶，用词造句文白相间等。（3）情境模拟与角色扮演选取片段:选取小说中的精彩片段，如1“一丈青大娘大闹运河滩”或“何大学问威震占北口”等。情境模拟：学生分组进行情境模拟，通过角色扮演的方式再现小说中的场景。交流分享：模拟结束后，各组派代表分享体验感受，教师进行总结点评。4 .拓展延伸文化体验：鼓励学生查阅相关资料，了解京东北运河两岸的乡土文化和民俗风情。写作练习：选取小说中的一个或多个人物，结合自己的理解进行扩写或改写，培养学生的写作能力。5 .总结提升回顾总结：引导学生回顾本课所学内容，总结人物形象、语言特色等方面的收获。情感升华：引导学生从小说中汲取正能量，培养尊重传统、热爱乡土的情感态度，以及对英雄人物的敬仰之情。四、作业布置完成一篇关于蒲柳人家的读后感，要求结合文本内容和个人感悟。搜集与京东北运河两岸乡土文化相关的资料,，制作一份手抄报或PPT,下节课进行展示交流。通过以上教学设计，旨在让学生在具体情境中深入理解蒲柳人家的文本内容，感受小说的乡土气息和人物形象，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。