《管理学基础》课程标准.docx

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1、管理学基础课程标准适用专业：物流管理高职一、前言（一）课程性质管理学嵯础课程是五年制高职物流管理专业的一门专业基础素质课程，该课程是一门系统地研究管理活动的普遍规律和一般方法的科学.通过该课程的学习，使学生了解基本的管理知识，认识管理的作用，同时通过方法的传授和对案例的分析，引导学生提高观察能力、思考能力、判断能力和操作能力，能运用所学知识解决简堆的实践问题，最终使学生.养成自觉地按照管理的原理、方法处理事务的习惯。本课程的教学应注建理论联系实际，在讲解管理基本理论知识的战础上，注重管理方法的习汨。（二）课程的基本理念本课程的重点应放在让学生理解和把握现代商务运营的基本概念和原理上，为学习其他

2、专业课程打下良好的基础。通过本课程的学习，可以使学生对现代管理学的基本知识体系和框架有一个大致的了解，同时能够为进一步学习物流专业的其他课程打F良好的理论基础。（三）课程的设计思路】、本课程属于物流方向的专业基础课程，强调以综合素质为整体目标，以专业技能为本位的教目理念，全点培养学生分析问题、解决问题的能力。强调理论结合案例，在案例的讲解中理解、掌握和应用知识.2、该课程以经济活动、管理行为分析等能力为基本目标，闱绕面位工作任务需要选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的内在联系,使学生在实践中、在工作任务中有针对性地掌握知识，增强学生的实践能力与就业能力3、依据各学校项目的内容总量及在课程中

3、的地位分配各学习项目的课时数。课程总学时为38学时二课程目标（一）总目标通过本谡程的教学，使学生对管理学的基本概念、基本理论和基本分析方法有所了解：能够对管理相关的一些的案例进行分析，要求学生在学习和史习时要深刻理解，准确记忆并能理论联系实际分析和研究实际管理问题，为以后其他专业基础课和专业课的学习奠定基础。（二）分目标I、知识要求(1)了解管理学的各类理论和管理的基本方法。(2)掌握经管理基本概念，管理学的内容，主要包括计划、组织、控制、领导和协调等理论和方法。(3)掌握管理行和管理创新的对组织生存、发展的重要意义。2、能力要求(1)熟练运用管理学的基本原理,分析、解样实际经济现象，初步具备

4、探索和分析管理何睡的能力。(2)了解和掌握现代管理的一般规律和规范，能运用一些基本的分析方法和工具，对有关理论和模型进行描述和分析。(3)运用基本知识进行案例分析和讨论。通过对管理实例的分析和讨论，学会查阅历史资料，统计管理信息等。三课程内容与要求1、第一章认识管理(2学时)教学目标：通过本章的学习，了解管理的含义、性质和特征，知晓管理的职能、环境影响及成为有效管理者的技能，活动安排：通过理论学习和案例分析讨论能够更消是地认识自我和有意识培养自己的管理素质。考核要求：掌握管理的含义，理解管理的职能。2、第二章管理理论的发展(2学时)教学目标：通过本章的学习，了解管理理论发展的基本过程，各类具有

5、代表性的管理理论,活动安排：通过各种管理理论的学习，初步认识和解择管理实际问题.考核要求：掌握各种管理论的核心观念核对管理发展的作用。3、第三章计划(4学时)教学目标：通过本章的学习，了解计划的含义、计划的内容、特征及作用，掌握决策的含义、分类及决策方法，提高决策能力。活动安排：案例分析、小组讨论、情及模拟考核要求：掌握决策的分类，熟练运用决策的方法.4、第四章组织(4学时)教学目标：通过本章的学习，了解组织的含义、各种类型组织结构的优缺点及适用情况，正确把握组织文化的含义及内容，活动安排：通过案例分析、小组讨论，分析组织结构优劣并加以选择，懂得建设组织文化“考核要求：理解各种组织结构的优缺点

6、，掌握组织文化建设的要点。5、第五章人力资源管理（2课时）教学目标：通过学习本章内容，了解人力资源管理的定义和原则，掌握招聘的方法。活动安排：模拟实际人力资源招聘活动，掌握人员招聘的流程。考核要求：掌握人力资源管理的原则和招聘程序。6、第六章领导（4学时）教学目标：通过本章的学习，了解领导职能的含义与作用，知晓领导者素质、领导的影响力构成因素及相关的领导理论，活动安排：通过情景模拟和案例分析等活动，能够利用领导理论分析问题、解决问题。号核要求：能够利用象导理论分析案例。7、第七章激励与沟通（4学时）教学目标：通过本章的学习，了解激励与沟通在人际关系处理中的含义、作用，掌握激励的基本理论，原则与

7、方法，知晓沟通障碍对有效沟通的影响，活动安排：通过情景模拟和案例分析等活动，知晓沟通的类别及有效沟通的基本技术与方法，懂得激励与改春沟通问题。考核要求：掌握有效沟通的基本技术与方法、激励的原则与方法。8、第八章控制（4学时）教学目标：通过本章的学习，了解控制的概念、方法、作用与目的，知晓有效控制的特征，控制过程的步骤，活动安排：通过情景模拟和案例分析等活动培养控制意识，能够有效处理信息与实施控制。考核要求：掌握控制的类型、实现有效控制。9、第九章管理创新（2学时）教学目标：通过本章的学习，了解创新的特征、含义、基本原则和创新主体的组成。活动安排：通过案例教学和小组讨论，知晓创新的过程、内容、策

8、略及方法,懒得创新思维的训练开发。号核要求：理解创新的过程、内容，掌握管理创新的策略及方法。四实施谀（一）教学建议（1）注重案例教学本课程主要采用案例教学法，注重理论与实践相结合的教学方法应用。以案例导入或以案例讨论为主，引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，并在每章的相关理论教学和实践教学的基础上进行案例分析。提高学生分析问题解决问题的能力。案例研讨教学可经历以下几个环节：第一，准符阶段。此阶段耍做的工作是：I、要求学生对所要讲的内容进行预习,并仔细阅读为讲授内容提供的案例,以熟悉案例背景材料。2、根据案例，搜集资料，当自己处于头绪纷繁的案例中，如何去发现问题和分析问题，并提出相

9、应的对策和解决方案。第二，讨论阶段。在教师的引导下，组织学生对案例进行讨论。让学生站各抒己见，并要求对案例中的各种现象和问题进行因果分析。教师要不时提醒学生注意关键细节，以保证教学环节目标得以到达，即让学生通过对案例分析重视学科知识的钻研和学习，同时让学生要到运用所学知识解决问题的乐趣。第三，教师j总结。将学生讨论的内容汇总，绐出正确的结论，将理论知识带到学生大脑中。（2）充分利用实践资源本课程是实践有求较的课程，在教学中一定注全理论联系实际，紧密与生产实际相结合，充分发挥学校图书资料和电子图书功能，通过课内实训、专超训练、学生课外参观社会实践活动等环节提高学生的阅读和分析能力。（3）引入前沿

10、知识信息管理学是研究组织行为和经济效能学科体系，要求学习者学会用管理和被管理者的眼光来观察和分析环境，要提裔对组织管理行为的洞察力，必纳时刻关注各类组织经济活动的最新的知识信息并引入教学，不断更新教学内容。（二）考核评价教学评价以考核知识的应用、技能与能力水平为核心，采用课程教学过程中的形成性考核与期末课程结束的总结性、鉴定性考试并重的，由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的多次考核综合评定成绩的课程考试模式本文考核方式从三个环节，“过程性评价+终结性评价”教学模式中课程考核包括三项内容，即理论知识、应用性考核和期末考核，（1）理论知识成绩，主要由课堂问答、课后作业、测验成绩等部分组成，由学

11、生在这儿方面的表现决定其平时成绩（2）应用性考核，是对学生课堂学习参与度的测评。评价学生运用知识解决问题的能力，通过分组、讨论，演示等活动评价学生课堂讨论情况。其根本目的是要加强对学习过程的指导和管理，及时反馈学习信息，指导教学，提高学习者的综合素质和能力。通过过程考核既可以督促学习者的学习，也可以防止学习者在期末突击应试的作法，减轻期末考试时学习者的压力1(3)期末考核，是检魄学生对一门课程理论知识的掌握情况，同时也是衡量学生对理论知识的应用能力，更?要的是考核学生分析何题、解决问题的水平。终结性考核的成绩往往代表了本课程的学习水平。课程考核是对学习者的知识、技能和能力的综合评价，是开放教育教学环节的重要组成部分。它不仅是检查学生对本门课程掌握、理解程度的重要手段，也是评定学生学习成绩的主要依据之%(5)其他1、在可能和允许的情况下，让学生和教师直接去相关部门实习或参观，熟悉现代经济活动具体流程，以增强学生对未来工作环境的适应能力2、教学方法采用传统课堂、多媒体、网络平台相结合的方式，尽可能增加教材中实务流程章节的课时比重。3,加大本课程课题科研力度，考虑开展丰常多彩的课题系列讲座。