人教版（2024新版）七年级全一册信息技术第1单元 探寻互联网新世界 教学设计（第1-3课）.docx

《人教版（2024新版）七年级全一册信息技术第1单元 探寻互联网新世界 教学设计（第1-3课）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版（2024新版）七年级全一册信息技术第1单元 探寻互联网新世界 教学设计（第1-3课）.docx（13页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、人教版（2024新版）七年级全一册信息技术第1单元探寻互联网新世界教学设计（第课）第1课互联网发展靠创新教学设计一、学情分析七年级的学生对互联网已经有了一定的了解和使用经验，但对于互联网的发展历程和创新驱动可能缺乏深入地认识。他们对新技术充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神。二、教材分析本节课是第一单元的起始课，通过介绍互联网的发展历程和创新案例，引导学生了解互联网发展的关键因素，激发学生对互联网创新的兴趣。三、核心素养教学目标1 .信息意识：了解互联网的发展历程，认识到创新在互联网发展中的重要作用。2 .计算思维：通过分析互联网发展的案例，培养学生的逻辑思维和创新思维。3 .数字化学习与创新

2、：鼓励学生积极探索互联网的新应用和新技术，培养学生的数字化学习能力和创新能力。4 .信息社会贡任：引导学生正确看待互联网的发展，培养学生的信息安全意识和社会责任意识。四、教学重难点1 .教学重点：互联网的发展历程和创新案例。2 .教学难点：理解创新对互联网发展的驱动作用。五、教学准备1 .多媒体教室、教学课件。2 .收集互联网发展的相关资料和案例。六、教学方法1 .讲授法：讲解互联网的发展历程和创新案例。2 .讨论法：组织学生讨论创新在互联网发展中的作用。3 .探究法：引导学生自主探究互联网的新应用和新技术。七、教学过程1 .趣味导入 教师活动：展示一些互联网发展的图片或视频，如早期的互联网设

3、备、现在的智能终端等，引导学生观察并思考互联网的发展变化。 学生活动：观看图片或视频，积极思考并回答教师的问题。 设计意图：通过宜观地展示，激发学生的学习兴趣，引导学生关注互联网的发展。 过程性评价：观察学生的参与度和回答问题的准确性，及时给予鼓励和指导。2 .知识新授教师活动：讲解互联网的发展历程，从早期的ARPANET到现在的全球互联网，介绍互联网发展中的关键技术和创新点。 学生活动：认真听讲，记录重点内容，积极思考并提问。 设计意图：让学生系统地了解互联网的发展历程，认识到创新的重要性。 过程性评价：检查学生的笔记，回答学生的问题，了解学生的理解程度。3 .案例分析 教师活动：展示一些互

4、联网创新的案例，如电子商务、社交媒体、人工智能等，分析这些案例中的创新点和对社会的影响。 学生活动：分组讨论这些案例，总结创新的特点和作用，并进行汇报。 设计意图：培养学生的分析能力和团队合作精神，加深对创新的理解。 过程性评价：倾听学生的汇报，评价学生的分析能力和表达能力。4 .任务一：探索互联网的新应用 教师活动：布置任务，让学生分组探索互联网的新应用，如物联网、虚拟现实、区块链等，并制作简单的报告。 学生活动：分组进行探索，收集资料，制作报告。 设计意图：培养学生的自主探究能力和创新能力，拓宽学生的视野。 过程性评价：检查学生的报告，评价学生的探究能力和创新能力。5 .任务二：讨论互联网

5、发展的未来趋势 教师活动：组织学生讨论互联网发展的未来趋势，如人工智能的发展、万物互联的实现等。 学生活动：积极参与讨论，发表自己的观点和想法。 设计意图：培养学生的思维能力和预测能力，引导学生关注互联网的未来发展。 过程性评价：倾听学生的讨论，评价学生的思维能力和创新能力。6 .课堂总结 教师活动：总结本节课的重点内容，强调创新在互联网发展中的重要作用。 学生活动：认真听讲，回顾本节课的学习内容。 设计意图：帮助学生梳理知识，加深对本节课内容的理解。 过程性评价：通过提问等方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。7 .作业布.置让学生撰写一篇关于互联网创新的短文，介绍自己对互联网创新的理解和展

6、望。八、设计板书1.互联网发展靠创新 发展历程 创新案例 新应用探索 未来趋势九、教学反思1 .反思：在教学过程中，应更加注重引导学生H主思考和探究，给予学生更多的时间和空间。同时，要加强对学生的过程性评价，及时反馈学生的学习情况。2 .收获：通过本节课的教学，学生对互联网的发展历程和创新有了更深入地了解，增强了学生的信息意识和创新能力。同时，通过小组讨论和任务完成，培养了学生的团队合作精神和自主探究能力。第2课互联网应用新特征教学设计一、学情分析学生在常生活中已经广泛接触和使用互联网应用，但对于互联网应用的新特征可能没有深入地思考和理解。他们对新鲜事物充满好奇心，愿意探索和尝试新的技术。二、

7、教材分析本节课将深入探讨互联网应用的新特征，如智能化、个性化、社交化等，帮助学生更好地理解互联网应用的发展趋势。三、核心素养教学目标1 .信息意识：认识互联网应用的新特征，了解其对生活和学习的影响。2 .计算思维：能够分析互联网应用新特征的技术原理和实现方式。3 .数字化学习与创新：学会运用互联网应用的新特征来解决实际问题，提高学习和生活效率。4 .信息社会贡任：培养正确使用互联网应用的意识，遵守相关法律法规和道德规范。四、教学重难点1 .教学重点：互联网应用的新特征及其表现形式。2 .教学难点：理解互联网应用新特征的技术实现原理。五、教学准备1 .多媒体教室、教学课件。2 .收集相关的互联网

8、应用案例。六、教学方法1 .讲授法：讲解互联网应用的新特征及其相关知识。2 .案例分析法：通过实际案例分析，加深学生对新特征的理解3 .小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。七、教学过程1 .趣味导入 教师活动：展示一些具有新特征的互联网应用案例，如智能语音助手、个性化推荐系统等，让学生体验并感受其与传统应用的不同。 学生活动：亲自操作和体验这些应用，分享F1.己的感受。 设计意图：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。 过程性评价：观察学生的参与度和体验后的反馈。2 .知识新授教师活动：详细讲解互联网应用的新特征，如智能化、个性化、社交化等，结合案例进行分析。 学生活动

9、：认真听讲，记录重点内容，积极思考并提问。 设计意图：让学生系统地了解互联网应用的新特征。 过程性评价：检查学生的隹记，回答学生的问题，了解学生的理解程度。3 .案例分析 教师活动：展示更多的互联网应用案例，让学生分组分析其中体现的新特征，并讨论这些新特征带来的好处和可能存在的问题。 学生活动：分组讨论，发表自己的观点，共同完成案例分析。 设计意图：培养学生的分析能力和团队合作精神，引导学生辩证地看待互联网应用的新特征。 过程性评价：参与学生的讨论，评价学生的分析能力和团队合作能力。4 .任务一：寻找身边的互联网应用新特征 教师活动：布置任务，让学生在生活中寻找身边具有新特征的互联网应用，并记

10、录下来。 学生活动：观察生活，发现并记录相关的互联网应用。 设计意图：让学生将所学知识与实际生活相结合，提高学生的观察能力和实践能力。 过程性评价：检查学生的记录，评价学生的观察能力和实践能力。5 .任务二：探讨如何合理利用互联网应用新特征 教师活动：组织学生讨论如何在享受互联网应用新特征带来便利的同时，避免可能出现的问题，如信息泄露、沉迷网络等。 学生活动：积极参与讨论，提出自己的观点和建议。 设计意图：培养学生的信息社会责任意识，引导学生正确使用互联网应用。 过程性评价:倾听学生的讨论，评价学生的信息社会责任意识。6 .课堂总结 教师活动：总结本节课的重点内容，强调合理利用互联网应用新特征

11、的重要性。 学生活动：认真听讲，回顾本节课的学习内容。 设计意图：帮助学生梳理知识，加深对本节课内容的理解。 过程性评价：通过提问等方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。7 .作业布.置让学生撰写一篇短文，介绍自己发现的具有新特征的互联网应用，并分析其优缺点。八、设计板书1 .互联网应用新特征 智能化 个性化 社交化 其他特征2 .新特征的影响好处问题3 .合理利用九、教学反思1 .反思：在教学中，可以增加一些互动环节，让学生更多地参与到课堂中来。同时，对于一些较难理解的概念，可以通过更多的实例进行解释。2 .收获：学生对互联网应用的新特征有了更深入地了解，能够初步分析其优缺点，并提出合理利用

12、的建议。通过小组讨论和任务完成，培养了学生的合作能力和解决问题的能力。第3课互联网影响新体骐教学设计一、学情分析学生已经感受到了互联网对生活的诸多影响，但对于这些影响的深入分析和思考还不够。他们需要进一步引导来认识互联网带来的机遇和挑战。二、教材分析本节课将探讨互联网对人们生活、学习、工作等方面的影响，以及如何应对这些影响带来的挑战。三、核心素养教学目标1 .信息意识：能够认识到互联网对生活的广泛影响，积极关注互联网的发展动态。2 .计算思维：学会分析互联网影响的利弊，提出合理的应对策略。3 .数字化学习与创新：利用互联网的优势提升自己的学习和创新能力。4 .信息社会责任：树立正确的网络价值观

13、，遵守网络道德规范。四、教学重难点1 .教学重点：互联网对生活各方面的影响及应对策略。2 .教学难点：如何引导学生正确看待互联网的影响，培养积极的应对态度。五、教学准备1 .多媒体教室、教学课件。2 .收集互联网影响的相关资料和案例。六、教学方法1 .讲授法：讲解互联网的影响及相关知识。2 .讨论法：组织学生讨论互联网影响的案例，共同探讨应对策略。3 .案例分析法：通过具体案例分析，加深学生对互联网影响的理解。七、教学过程1 .趣味导入 教师活动：展示一些关于互联网影响的图片或视频，如在线购物、远程医疗、在线教育等，让学生感受互联网带来的变化。 学生活动：观看图片或视频，分享自己在生活中感受到

14、的互联网影响。 设计意图：激发学生的学习兴趣，引导学生关注互联网的影响。 过程性评价：观察学生的参与度和发言情况。2 .知识新授 教师活动：详细讲解互联网对生活、学习、工作等方面的影响，包括积极影响和挑战。 学生活动：认真听讲，记录重点内容，积极思考并提问。 设计意图：让学生全面了解互联网的影响，为后续的讨论和分析奠定基础。 过程性评价：检查学生的笔记，回答学生的问题，了解学生的理解程度。3 .案例分析 教师活动：展示一些具体的案例，如网络诈骗、信息泄露等,让学生分析这些案例中互联网带来的问题，并探讨解决方法。 学生活动：分组讨论，分析案例，提出解决方法，并进行汇报。 设计意图：培养学生的分析

15、问题和解决问题的能力，增强学生的信息安全意识。 过程性评价：参与学生的讨论，评价学生的分析能力和解决问题的能力。4 .任务一：制定个人的网络使用计划 教师活动：布置任务，让学生根据自己的实际情况，制定一份合理的网络使用计戈J,包括学习、娱乐、社交等方面。 学生活动：认真思考，制定个人的网络使用计划。 设计意图：引导学生合理使用网络，培养良好的网络使用习惯。 过程性评价：检查学生的网络使用计划，评价其合理性和可行性。5 .任务二：探讨如何促进互联网的健康发展 教师活动：组织学生讨论如何从个人、社会等层面促进互联网的健康发展，如遵守网络道德规范、加强网络监管等。 学生活动：积极参与讨论，发表自己的观点和建议。 设计意图：培养学生的社会责任感，引导学生为互联网的健康发展贡献自己的力量。 过程性评价：倾听学生