人教版小学科学教学设计-蜗牛.docx

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1、篇一：小学科学三年级上册蝌牛教学设计本课的教学目标：过程与方法：能够到大自然中去捉蜗牛和能够饲养蜗牛。能够视察、比较、描述蜗牛。能通过画图和文字表述，沟通视察结果。能提出关于蜗牛的问题，并选择自己感爱好的问题进行探讨。通过收集、阅读资料来提高对蜗牛的相识。学问与技能：知道蜗牛的外形特征，并把它画下来。知道蜗牛是怎么运动的。知道蜗牛的栖息地和生活习性。知道一些有关蜗牛的品种、螭殖等相关信息。情将、看法、价值观：了解科学探究的一般过程，体验在探究蜗牛特征方面的爱好。培育对小动物的爱好和爱心，关注四周其它生命的情感。意识到人和动物要和谐相处.通过小组活动，学会共享共同的劳动成果，学会相互合作。教学过

2、程设计第一阶段：捉蜗牛，视察蜗牛。（一）、导入：1、请大家猜个谜：说牛不是牛，背着房子走。（打一动物）2、从今日起先，我们一起来探讨蜗牛（板书）:【评析】用猜谜的方式导入课题既生动好玩，又调动了学生原有的学问阅历的储备，同时还激发学生学习本课的爱好。3、下面我们到大自然中去捉蜗牛，你认为我们要做哪些打算？（1）须要一些什么工具？（老师供应每组一只饲养盒）（2）估计什么地方能捉到？（校内的花坛、草坪等处）（3）捉蜗牛时，要留意什么？（平安、爱惜绿化）4、分组、落实任务。4人一组，自由组合，将组选出位责任心强，喜爱小动物的同学担当小组长。由小组长负贡，带领小组成员去捉蜗牛，至少4只。5、捉蜗牛，6

3、：回来后;匚报沟通，你是在什么地方捉到的？捉到时它是怎样的？想想这是为什么？【评析】在捉蜗牛前，让学生对活动的打算工作进行研讨和打算，为以后类似的实践活动奠定了基础。通过捉蜗牛的活动，使学牛.初步/解蜗牛的生活环境，初步感知蜗牛的生活习性。7、细致视察蜗牛长的什么样？老师这里有放大镜和玻璃片，假如你们须要可以上来拿。假如蜗牛缭在克里可以放到水里浸会儿，再拿山来。（1）蜗牛的背上存什么？它软硬如何？像什么？（螺旋）（2）蜗牛的头上IT什么？触角布.几对？这两对触角样吗？（3）蜗牛的身体是怎样的？用手摸一摸。（4）让蜗牛在玻璃片上爬行，视察它是用什么雁行的？（告知学生，这叫腹足）8、引导学生用自己

4、的话来描绘蜗牛的外形，编成儿歌或顺口溜。蜗牛身体软绵绵，背上硬壳像螺旋，两对触角在头上，它的腹足扁又宽。9、让学生在纸上用水彩笔画一只蜗牛。（画出主要外形特征，并适当加以修饰）【评析】让学生用自己的话言对蜗牛进行描述，并用简笔画将蜗牛画出来,这样有利于培育学生细致的视察实力和表达实力，从而能使学生驾驭蜗牛的外形特点。其次阶段：提出问题，探讨探讨方法。1、提问：我们饲养了一段时间的蜗牛，你有什么发觉或问题？2、学生自由提出问题，老师板书。3,提问：在这些问题中，你想探讨哪个问题？4、让学生依据自己的探讨问题自由组成探讨小组，选出探讨组长。5、要探讨这些内容，应当做哪些打算？怎样去做？你们须要哪些

5、帮助？6、小组探讨，老师巡回指导帮助。【评析】利用学生的新奇心，让学生自己提出感受好的问题，依据学生相同的探讨爱好分组进行分析解决问题的步骤，充分发挥小学生活泼好动、思维开阔的天性，激发他们的探讨爱好，也有利于培育学生的团结合作的精神和解决问题的实力。第三阶段：开展探讨。各组依据探讨安排进行探讨，作好记录。老师适时了解各组的探讨状况，并供应材料和必:要的帮助。各组可以依据探讨状况对安排作适当的调整，探讨结束后各组时探讨资料进行整理，指定人员做好汇报打算（包括文字、图表、试脸、照片、磔片或录象资料等）。第四阶段：汇报。各组依据自己的方式汇报探讨结果，小论文、图片、试验、探讨日记等都可以。其它小组

6、可以对汇报小组提问或作出自己的评价。第五阶段：总结和延长活动。1、从同学们的探讨汇报中，你发觉蜗牛喜爱什么样的生活环境？（1）是潮湿的还是干燥的？（2）是暖和的还是寒冷的？（3）喜爱阳光还是阴暗？（4）喜爱单独生活还是群居？2、蜗牛喜爱吃什么呢？我们怎样来喂养它？3、谈话：请同学们依据目前你对蜗牛的了解，给蜗牛设计个舒适的家，并喂给它可II的食物，争取把它养的肥肥大大的。在饲养过程中要进一步视察蜗牛的生活和活动状况，作好记录。【评析】通过学生对在捉蜗牛、视察蜗牛过程中所驾驭学问的总结和归纳,使学生对蜗牛的生活环境和生活习性有整体的栖知，也培育学生的动手实力和对小动物的爱心。4、谈话：假如你还想

7、对蜗牛作更多的广解或还有什么不明白的地方可以到图书室查阅资料或上网直找（假如可能的话，可以组织学生上图书馆或上网直找有关资料）。5、谈话：同学们可以把这个阶段的探讨成果办成“小蜗牛”手抄报到展示栏展示。【评析】力求使学生知道了除视察外，还能婚到图书馆、因特网上查阅Tr关蜗牛的些信息资料，初步体会网络的博大，学会运用搜寻工具在网上查找信息的方法，能依据自己的须要通过上网、杳阅图书等收集相关的信息，并能对收集到的信息作简洁的处理（摘录、保存等）教学片段货析：1、探讨蜗牛喜爱吃什么的教学环节？活动过程：师：为了把蜗牛饲养好，我们要常常给蜗牛喂食，则，你估计蜗牛喜爱吃什么食物呢？生：我想，蜗牛可能是吃

8、菜叶的。因为我是在青菜叶上捉到蜗牛的，我发觉青菜也上还有蜗牛的屎呢？（全班学生大笑）生：蜗牛喜爱吃草、树叶等绿色的东西，因为我发觉草丛里的蜗牛最多，树上也有。生：我觉得假如给蜗牛喝牛奶更好，它确定也踉王杰（学生名）样养的白白胖胖的。（学生哄笑）生：我在书上看到蜗牛有很多牙齿，那它会不会啃萝卜呢？生：我觉得蜗牛饿了什么都吃，我就是这样。【评析】老师奇妙地用r“估计”两字，有效地调动j学生思维的主动性,学生依据自己的生活阅历,发表了很多“有根有据”的见解,为学生验证自己的“估计”和饲养蜗牛奠定了基础。师：刚才同学们依据自己的阅历，估计了蜗牛喜爱吃什么食物了。那我们打和怎样来证明蜗牛是吃这些食物的呢

9、，你认为须要打算一些什么和打算怎样做？生：我们只要打算各种食物给蜗牛吃就行了，还剩下什么，就证明它不吃这种食物,生：我反对，要是蜗牛不饿，样也不吃怎么办？你也能说这些食物蜗牛都不喜爱吃吗？生：我有方法，可以先把蜗牛饿几天再给它食物，它就会吃要吃的食物了。师：这种想法有确定的道理，可以试一试，蜗牛饿几天是不会死的，师：那我们在给蜗牛喂食物时，是一样一样试喂给蜗牛呢，还是将食物一起喂给蜗牛吃呢？你认为怎样做比较合理？生：我觉得一起喂给蜗牛比较科学，因为假如你给了它树叶，它吃饱了就不会吃其它东西了。生：我认为一样一样地喂比较好视察，我们能干脆视察到蜗牛喜爱什么，不喜爱什么了。生：我想，我们可以把食物

10、一起放在蜗牛四周，看它往哪种食物上爬，吃哪种食物。生：那不确定，我们吃饭时，在桌子上放一大堆菜,你确定是吃你最喜爱吃的，你平常也喜爱吃的菜可能现在就不吃了，因为，这里有更好吃的菜。我想，这样试的话，蜗牛也可能像我们人样挑食，不能正确看出蜗牛平常吃什么？师：那就不好判定了是不是，这没关系的，同学们可以依据自己的方法先试一试，在试的过程中可以不断地改进的。现在，老加这里有一些食物，同学们可以选择，你们也可以自己打算.请你们视察后做好记录，下次沟通.学生课后试脸探讨。【评析】老师在让学生设计验证方法的过程中，奇妙地用/运用“头脑风暴法”，有效地调动。学生思维的主动性,让学生在设计方法的同时从多角度来

11、“评估”方法的效度和信度，为学生探求解决问题的方法设计了“轨道”O2、探讨蜗牛一分钟能爬多远的教学环节。活动过程：（播放6蜗牛与黄鹏鸟音乐）师：同学们，你听过的歌曲吗？对，这是蜗牛与黄鹏鸟，那就请你猜猜蜗牛分钟能爬多远？生：我猜蜗牛大约能爬8厘米.生：它爬不到则快，最多3厘米。师：你们想探讨蜗牛一分钟能爬多远，先选择两只蜗牛想方法让它们出来活动活动吧。学生选择蜗牛，把它们放在桌上。师：你们打算怎样来测试蜗牛的爬行速度呢？生：我们先让蜗牛在桌上爬，再用直尺测量一下爬的长度就可以/0生：要是蜗牛爬得曲曲折折的，我们怎么测量呢？师：这个问题提得好，谁有方法解决？生：我想可以用一根细线,依据蜗牛爬行的

12、线路放好,再量下细线的长度就知道蜗牛分钟能爬多远了.师：这个方法不错，还有其他的设计吗？生：我们可以把蜗牛夹在两个直尺中间让它爬。生：把蜗牛全部放在线上让它们爬.生：我反对，这样蜗牛行动不自由，要是摔卜来怎么办？师：你认为哪种方法好？怎样使蜗牛爬过的线路更清晰一点呢？生：我们可以把蜗牛放在白纸上让它爬，一边爬我们一边用铅笔在后面画线。生：我认为可以把蜗牛放在玻璃上爬，这样，我们既可以将直尺放在玻璃下量长度，也可以看一看蜗牛是用什么爬行的。师：这个方法好。那请你们分一下工，哪个同学记时，哪个同学画蜗牛爬过的路途，哪个同学用线测量，哪个同学记录。学生探讨分工，分组活动。【评析】老师创设了学生探讨的

13、情境，再让学生进行试验的设计和如何测S,为学生搭好“梯了”，培育了学生估算实力和设计试验的实力。师：卜.面请各小组沟通，蜗牛分钟爬的路程是多少？哪只最快？哪只最慢？生：我们小组爬得最快的是6厘米，爬得慢的的4厘米。生：我们小组的蜗牛有点懒，有一只一点也不愿爬，有一只只爬了2厘米。师：课后我们还可以试一试，蜗牛在铅笔上一分钟能爬多远？学生课后试验探讨。【评析】这个活动能使学生进一步体会蜗牛腹足的作用，培育学生细致视察的看法和耐性，学会测量曲线的长度，培育学生思维的敏捷性，提高学生探讨小动物的爱好。篇二：科学课蜗牛的教案蜗牛第一课时教学设计泉州师院09级特别教化专业郭亚伟教学目标：I,培育学生亲近

14、小动物的情感和视察小动物的爱好。2,通过视察蜗牛使孩子们体蛛到原来认为熟识的事物，其实我们并不是真正的了解，意识到科学视察可以使我们知道更多的东西。3,知道蜗牛的身体结构、运动方式，了解蜗牛喜爱的食物。教学活动过程：一、猜谜语导入新课：（5分钟）老师出示关于蜗牛的谜语：（1）背着包袱不愿走，表面坚毅内里柔，行动迟缓很拖拉，遇到困难就缩头。让学生猜猜它是什么？猜中后老师就利用课件出示蜗牛的图片和实物。（板E蜗牛）二、视察蜗牛的身体：（20分钟）师：春天，嫩叶都长出来了，蜗牛也从洞里面爬出来了，他舍命地往上爬,因为他肚了饿了，要吃树上的嫩叶.放蜗牛与黄褶鸟动画视频。（用动画视频来揭示蜗牛的结构）师

15、：我们刚才看到什么啊。只蜗牛背着很重的亮很慢很慢的往树上爬，用什么腹啊，肚子。他始终伸着头，头上有.四个触角触角上面布两只眼暗,爬上去要吃的萄。师：我们现在来看看蜗牛的身体结构。（出示课件，叫学生上来将结果填入视察表格）介绍蜗牛的壳:篇三：蜗牛科学教学设计与教学反思蜗牛教学设计【学习目标】过程与方法：通过近距离、有目的地视察和描述蜗牛，在视察过程中提出问题，并选择自己感爱好的问题进行探讨。学问与技能：了解蜗牛的身体构造、生活习性.了解蜗牛是通过腹足进行运动.情感、看法、价值观：培育对小动物的爱好和爱心，关注四周其它生命的情感。意识到人和动物要和谐相处。通过小组活动，学会共享共同的劳动成果，学会相互合作【教学重点】通过视察蜗牛身体结构、运动方式以与操作蜗牛在水中的反应试验等活动来了解蜗牛【教学难点】学生在视察过程中对信息的整理和理解。【教学打算】：每组两只蜗牛、放大镜、菜叶、苹果片等食物，记录表、老师课件【教学过程】一、巩固旧知，激趣导入师：同学们，今日老炖来了一位新辇友给大家相识，大家想不想相识它呀大家来猜一猜，“名字叫做牛，不会拉犁头