交际中的语言艺术(论文).docx

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1、交际中的语言艺术差异的探讨探讨翅域，语文学校1.贡州省攀阳史学班Sb高一（28）班豆长1.黄底恰_姐员I余琼车世婕王洁刘安琪摘要：在当今社会中，网络交际变得越来越篁要。网络交际的方法多种多样，但每种方式都离不开语音.面对不同的对象，怎样起先交谈？怎样结束？怎样表达感谢？怎样表示拒绝？我们经过一番考察，对“交际中的语音艺术”这一问题特别感爱好，于是全组成员确定选择了这个问题，作为探讨性学习的课题.为此，我们小组成员一样确定确立此课题.关键词：交往、语言、艺术、运用、必要性、意义主要内容，1 .J解人际交往中语言艺术的必要性2 .人际交往中语言艺术的意义3 .语言交际艺术要素正文，语言是一种纽带.

2、任何一种雷言，除了表情达意的功能，还能起到消退误会、拉近电离、增进相互了解的作用.在人际交往中，语吉更是不行或缺的重要工具。大的方面，得体的语言、艺术的语言在政治、外交上有着重要作用.它不仅体现了发言人的自身素养，还体现了这个国家的形象，砒I进国家间的友情、信任度、加强合作、共同发展具有重要意义I小的方面，在我们的学习生活中，与同学、老郭建立良好的关系是必需的，沟通又要用到语言，说的话恰当才能交到更多好挚友,才能得到老牌更多的帮助，从而把学习搞好.将来走上社会，找工作、应聘时也须要推销自己，这时候的语言尤为重要，讲的好，你就能从几十万的应聘者中脱颖而出，找个好工作，讲的不好就只能被淘汰，想想，

3、在竞争如此激烈的今日，表达实力不过关，如何能行？然而，在现实生活中，存在着许很多多沟通的问题.这些问题假如不与时处理，将来对我们的将来、对社会和国家的将来都会产生很大的不良后果，也可以说是人生的一大缺憾,因此，对于人际交往中的语言艺术的探讨特别重要且必要.说话很简洁，嘴巴一张一合协作好舌头的律动就好了，但要把话说好，就大有学问.要在恰当的时机对恰当的人说出恰当的话，须要的不仅是一份聪慧，更是一种才智的体现.把话说好是一种境界，如何让把话说好，你就要接着看了.古代有一位国王，一天晚上做了一个梦，梦见自己满嘴的牙都掉了.浴室，他就找了两个解梦的人.国王问他们：“为什么我会梦见自己满口的牙都掉了呢？

4、”第一个人说I“皇上，梦的意思是，在你全部的亲属都死去以后，你才会死，一个都不剩J皇上一听，龙颤大怒，杖打了他一百棍.其次个人说I“至高无上的皇上，梦的意思是，您将是您全部的亲属中最长寿的一位呀!”皇上听了很兴奋，赏了他一百个金币.同样的事情，同样的内容，为什么一个会挨打，另一个却受到嘉奖呢？因为挨打的人不会说话，受奖的人会说话而已。类推到现代社会，大家都很清晰，说话是一种生存技巧.会说话，一切都好：不会说话，总归会吃亏。那我们有应如何说话呢？1 .言语得体言语既是交际心理现象，呈现交际心理过程，就必需做到说话得体，恰如其分.一切夸大其词，或是不看对象，词不达意，都会影响交际心理的呈现，妨害相

5、互间的沟通.例如怎样称呼别人，这中间就大有文章.两人会见，第一个词便是称呼，它既是会见礼，也是进入交际大门的通行证.称呼得体，对方会感到亲切、愉悦I称呼不当，对方就会不快、慎怒.交际中言语也要留意分寸，该说则说，不该说则一句都不说，说到的程度应视对象和交际目标而定.费美对方，说他如何才华出众，伶俐能干，这些恰恰是他的不足之处，对方的心理如何，便可想而知了.例如某人好不简洁才刊登了一篇作品，这时你表示庆贺,说他“吃苦”，“有毅力”，“有一种坚韧精神”，这都可以，但假如以此便夸奖他“作家”，他就感到你这是嘲讽、讽刺他了.两人辩论问题，对方从全局考虑，作出某种退让，使问题得以急时解决，这时你诚意地费

6、扬他说：“你的风格真高，实在难得I”这种赞美，往往适得其反.既是真诚地赞美别人，又何必加上一句“实在难得”呢！2 .言语真诚其实言语得体也是出于真诚，话说得恰到好处，不含虚假成分,能说不真吗？然而真诚还有它另外一面，那就是避开过于客套，过分地掩饰雕刻，失去心理的纯真自然.绕弯过多，礼仪过分，反而给人“见外”的感觉，显得不够坦诚.与人交际，谦和礼让是完全必要的，然而不分对象、不分场合,一味地“请”，“对不起”，未免有虚伪的嫌疑.比如说故人相聚,还过分客套，搞得别人犯难情，这就很难说是真诚。这里缺少点什么呢？缺少直率和坦诚！很多状况下，我们须要直抒胸晾的言语艺术，是怎么样，就怎么说，还事物以真面目

7、.直言不讳，是待人接物很重要的语言技巧.3 .言语委婉语言的表达方式是多种多样的，因为谈话的对象、目的和情境不同，语言表达方式也没有固定的模式。说话有时要直率，有时则要委婉，要视对象而定.宜时不宜，委婉时不委婉，同样达不到交际效果。自然，言语委婉并不简洁做到，它须要有高度的语言修养.如运用什么语气，采纳哪一种句式，运用什么言辞，以与“讳饰”、暗喻等，既要有高度的思想修养，也要有丰富的汉语学问.但用得好，指责的看法可以使对方听得舒适，同样的内容可以使对方乐意接受，而且在极大程度上，可以激起对方的爱好和热忱，其功能往往超过一般的宣言快语。4 .学会运用敬辞在人际交往中，你的言谈能否愉悦人的心情，其

8、中一个重要因索就是能否适时、恰当地运用敬辞.所谓敬辞，即是含有尊敬口吻的用语。它既能表示你对对方的友好与敬重，又能使自己的群色显得高雅、有礼貌.从敬群的作用看，可分为不同种类，主要有：表示谢意、感谢、假眼的，如拜谢、拜服、高见、高论等;表示希里得到对方指教的，如赐教、候教、雅正、呈正、斧正等；表示询问的，如请问、高寿、贵庚等；表示情态、动作的，如卷候、奉陪、光临、拜望、思存、笑纳、雅教等；表示请托的，如烦劳、劳驾、拜托、赏光、鼎力、俯就等：表示尊称的，如阁下、高足、仁兄、贤弟、大人、诸位等I表示歉意或请人宽恕的，如失敝、失迎、海涵、包涵等.从表达形式上看，敬辞又可分为口头的和书面的.前者如拜托

9、、期敦、借光、烦劳、奉陪、高见、阁下、恭候、请问等；后者如驾临、枉驾、钧鉴等.口头敬辞可以作为书面敬辞在文章中应用，而书面敬辞除了特别状况很少用做口头敬辞.敬辞不管是口头的还是书面的，大多数出现在句子的头或尾，如“烦劳您顺便给我家里带个信儿去”、“借光，让我过去”，这是出现在句子开头的.“款待不周，还里海涵”、“本星期日下午在家候教”，这是出现在句子末尾的.当然，敬群有时也出现在句子中间，如“多蒙鼎力帮助，不胜感谢!”、“我们已经恭候多时了.”在我们了解、驾驭的敬辞中，有的含义不止一种，如“高寿”作敬辞用，是问老人的年纪，如“老太爷高寿啦?”这个词除作敬辞用以外，还有“长寿”的意思.“俯就”作

10、敬辞时，是请对方同意担当某种职务时用，另外，它还有“迁就”、“将就”的意思.“海量”作敬辞，是表示宽宏的度加，如“对不住的地方，还望您海量包涵”.此外，“海量”还可指很大的酒量，如“您有海量，还可多喝几杯”“敬礼”则可表示一种立正、举手或鞠躬行礼的动作.因此，我们要全面驾驭和恰当运用敬辞，对有的敬辞的其他含义也不行忽视.大家都知道，周总理在几十年的外交生涯中，始终以德高望重，看默风趣著称，不管在何种场合，遇到什么样的对手，周总理都能唇枪舌箭，以超人的才智，应战自如，对手甭想占到便宜.有一次，周总理从日内瓦开会回来顺道访问莫斯科.在为他实行的一次款待会上，他用英语向苏联人祝酒.这时米高扬（苏联部

11、长会议副主席）埋怨道：“周，你为什么不说俄语?你的俄语粮好嘛!”这句话明显是很不友好的.周总理的方法是先不予理昧，他仍用英语回答说，“米高扬，该是你学习汉语的时候了.”以促米高扬说出不学汉语的缘由.米高扬果真上钩，埋怨说：“汉语太难学了。”此话一出，周总理立刻轻快地说，“没关系，下回到我们使馆来，我们将特别兴奋地教你。”一下子将米高扬置于一种学生的地位.有一次，周恩来总理同国民党政府谈判.在我方义正词严面前，对方不但不接受，反而说同我方谈判是“对牛弹琴”！周恩来总理当即灵机一动，利用对方抛来的询语，将计就计，奇妙地回敬了对方：“对牛弹琴I”在这里，周恩来总理把对方抛来的”对牛弹琴”这个成语奇妙

12、地进行了结构上的调整，变成了一个内涵丰富的“对！牛弹零！，从而既摆脱了困难，又迫使对方陷入无地自容的窘境。周总理也是风趣的.风趣是一种美丽的健康的品质，也是现代人应当具备的素养.那么，应当如何培育自己风趣谈吐的实力呀？Ir先，要有广博的学问和广袤的胸怀，对生活充溢信念与隽忱.其次，要有名贵的情趣、丰富的想象、豁达乐观的性格，才能成为风趣也默、自然潇洒的人.风趣虽然能够促进人际关系的协调，但倘如运用不当，也会适得其反，破坏人际关系的平衡，激化潜在抵触，造成冲突.在一家饭店，一位顾客赌气地对服务员嗔道：“这是怎么回事？这只腐的胭怎么一条比另一条短一检？”服务员故作风趣地说：“那有什么!你究竟是要吃

13、它，还是要和它跳舞？”看客听了特别赌气，一场原来可以化为乌有的争吵便发生了.所以，风趣应文等得体，看法应谨慎和气，不损害对方。风趣且不失分寸，才能促使人际关系协调融洽.在交际活动中，语言的表达功能，集中体现在语言活动的整个过程中.从某种意义上讲，交际过程，事实上就是人们的心理活动as.说和写，听和看，既是语言沟通情境的行为，又是人们相互间心理活动的反映，是人们的心理构成的重要成分这是因为人的心情和情感体验是借助于面部表情、动作姿态、语言和语调的参与交际和沟通来实现的.进行交际活动始终，可以充分展示交际者的语言心理.所以，在交际过程中，要重视言语交际的艺术.交际过程中的心理活动，既然是通过言语活

14、动过程反映出来的,那么，言语对于呈现交际心理过程就至关篁要了.“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒.”交际双方融合还是神离，胜利还是不欢而数，在很大程度上确定于言语艺术。语言是思想的外化，是必不行少的交际工具.结论探讨性学习是一项浩大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的这时候我们须要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力.这让我们深有体会，在这次探讨性学习中，我们也看到了合作的巨大力气.我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但Ie重点不同.假如有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员.正是因为大家共同合作，相互帮助，以集体的利益为主.正是由于这样，虽然探讨任务很重，我们却也没有

15、耽搁很多学习时间.团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标.原以为中学生活只是惊慌的学习，其实非也.中学生活原来是如此多彩的.就以“探讨性学习”这个课题来说吧，起先还不知道它有何意义,自开学到现在，这个过程带给我们很多学习的情趣和全新的感受.从肯定角度看来，探讨性学习就是在教学过程中创设一种类似科学探讨的情境或途径，让学生在老师引导下，从学习、与社会生活中去选择和确定探讨专题，用类似科学探讨的方式，主动地去探究、发觉和体验.同时，学会对信息进行收集、分析和推断，去获得学问、应用学问、解决问题，从而增加思索力和创建力，培育创新精神和完备人格.以往的教化主要以应试教化为主，它的表面性，片面性局部

16、性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全人格的培育.而探讨性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自主性等特点.而这些恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学生创新精神的培育,创新实力的提高和完备人格的塑造.探讨性学习转变了我们的学习观念，和变更我们的学习方式.我们要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到很多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思索新发觉的一些依靠观念等。我们通过探讨性学习的实践，激发了自由创新的热忱，培育了独立思索、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作实力和社会交际实力，正好填补了我们在课堂上学习的不足.我想这是探讨性学习的最大意义