保教工作中的幼儿心理护理工作.docx

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1、保教工作中的幼儿心理护理工作保教工作中的幼儿心理护理工作市级机关幼儿园谢春市级机关幼儿园谢鑫提纲：一、幼儿园心理护理工作的概述：1、提纲：一、幼儿园心理护理工作的概述：1、幼儿心理护理的概念；2、幼儿心理护理的概念：2、幼儿心理健康的般标准：*认知正常*心情健康*良好的社会适应实力3、健康幼儿的心理护理技巧：*丰富情感生活*塑造良好的行为*培育创建的特性二、如何对待幼儿的心理问题:1、二、如何对待幼儿的心理问题：1、幼儿的心理诊断；*心理诊断的概念*心理诊断的方法2、幼儿行为障碍与行为偏差：*行为障碍与行为偏差的区分*幼儿行为问题的推断依据3、幼儿异样行为的矫正；*习惯性口腔动作*儿童期恐惊*

2、冲动性攻击性反应*手淫*语言障碍*神经性呕吐*遗尿*睡眠障碍三、案例研讨三、案例研讨各位老师：大家好！今日我将和大家一起来探讨关于保教工作中的心理护理工作的相关问题。谈到心理，我想在2008年，我们每一个人的心理都经受了一次次的冲击和考验，在面对各种大喜大悲的事务时，我们每个人都对自一的心理承受实力有了更深的了解n而让我们思索的更多的则是：在变化莫测的将来而前，如何让我们的下一代具备强有力的心理素养，让他们无论面对什么问题，都不能被自己的心理打倒。我们老师们在幼儿心理这个问题上，其实在读幼师的时候就特地学习了幼儿心理学这门课程，在幼儿园工作以后，也发觉了许多关于幼儿心理方面的问题和案例，许多老

3、师在私下沟通工作阅历的时候，常常谈到对某某孩子产生的心理问题，自己是怎样引导的？效果如何？今口，我们就一起来把我们多年前曾学过的一些幼儿心理护理的理论和现在工作中常遇到的幼儿心理问题的实践结合起来，共同整理出一些这方面工作的阅历。一、首先，我们来了解一下幼儿心理护理的概述：1、幼儿心理护理的概念：幼儿心理护理是指维护和增进幼儿心理健康的心理学原则、方法和措施。它要求依据儿童心理发展规律和年龄特征，通过合理的教化训练和医疗防治措施，培育幼儿健康的心理、健全的人格和良好的适应实力。一、首先，我们来了解一下幼儿心理护理的概述：1、幼儿心理护理的概念：幼儿心理护理是指维护和增进幼儿心理健康的心理学原则

4、、方法和措施。它要求依据儿童心理发展规律和年龄特征，通过合理的教化训练和医疗防治措施，培育幼儿健康的心理、健全的人格和良好的适应实力。了解了这个概念后，我们或许会思索这样一个问题：怎样才算心理健康？也就是说幼儿心理健康的标准是什么？2、幼儿心理健康的一般标准对于躯体健康可以依据医学标准作出诊断，但是对心理健康，至尽还没有一个公认的、完全一样的标准，这是因为心理现象极其困难，心理健康和不健康之间并没有一个确定的界限。一般认为，心理健康的幼儿具有以下一些特点：* 认知正常心理健康的幼儿在认知发展方面一般表现为智力正常和自我意识良好。* 认知正常心理健康的幼儿在认知发展方面一般表现为智力正常和自我意

5、识良好。智力正常一般表现为有丰富的想象力、新奇心强、求知欲旺盛,动手实力和动作协调实力较强。一般来说，我们现在的这些孩子都属于智力正常的范围，而且，据调查，独生子女的智力发展是占优势的。而我们也可以发觉有一些孩子对幼儿园的教学活动表现比较冷漠，许多家长反映：孩子上课老是不专心，看电视却特别专注，看一个小时也不会分神。这种现象就不属于他的智力发展不正常，只是对教学活动和形式不太感受好。这样的孩子我们可以在活动区活动和自由嬉戏中视察他们的认知发展状况。这里还谈到了自我意识良好，请大家留意：自我意识良好和自我意识过强是有很大区分的。当孩子的语言中出现我字的时候，就已经有了H我意识，F1.我意识良好的

6、幼儿，能了解自己，悦纳自己，体验到自己存在的价值，在他们身上主动的确定的FI我观念占有时，对H己表现出F1.爱、H尊、骄傲感，对他人则表现出友善、怜悯、敬重和信任。而自我意识过强的孩子则表现出完全以H我为中心，任性、焦躁,不顾他人的想法和感受，不接受别人的看法。* 心情健康心情健康的幼儿表现为心情安定、主动向上，具有对他人的爱和怜悯心。* 心情健康心情健康的幼儿表现为心情安定、主动向上，具有对他人的爱和怜悯心。在他们身上，开心、乐观、满足等主动情感状态站优势，能较长时间地保持良好的心境，没有不必要的惊慌感和担忧感。即使在不良因素的刺激下，也能逐步学会适度地调整和限制自己的心情。案例：在5.12

7、汶川地震发生那天，我们宜宾震感也特别剧烈，当时，我们幼儿园的孩子正在午睡，一个个都被老师从睡梦中叫醒，还来不及穿衣服裤子就惊慌地和老师一起跑到户外，当时，他们并不知道发生了什么事。案例：在5.12汶川地震发生那天，我们宜宾建感也特别剧烈,当时，我们幼儿园的孩子正在午睡，一个个都被老师从睡梦中叫醒，还来不及穿衣服裤子就惊慌地和老师一起跑到户外，当时，他们并不知道发生了什么事。可是过后，我们的老师和家长对他们进行了地废的特地教化，许多孩子乂在家里和大人一起看了一些关于地震灾区的营救场面，还和家长一起去户外躲避余爱，在这样的特殊时期，他们处于这种谈族色变的特殊环境里，我们发觉：孩子们不同的心情就表现

8、出来了。心情健康的孩子在这样的状况下，依旧是玩得高兴奋兴的，只是在谈到这些话题的时候，会有一些惊慌，过一会儿就忘了。而另一些心情敏感的孩子就表现出不愿上幼儿园，甚至来了幼儿园，不愿午睡，或是午睡时不敢脱掉衣服、裤子。这时他们的心情就已经受到了地宸的严峻影响，而且心理出现了问题，我们应当对他们进行心理疏导。但是这还不能说是心理疾病，心理疾病和心理异样是有很大区分的，后面我会给大家介绍一些识别的方法。*良好的社会适应实力社会适应实力良好的幼儿，在与环境相互作用的过程中，能渐渐学会与现实环境建立起和谐的关系，在心理*良好的社会适应实力社会适应实力良好的幼儿，在与环境相互作用的过程中，能渐渐学会与现实

9、环境建立起和谐的关系，在心理和行为上作出健全而有效的反应。案例：行家长曾经在和老师沟通阅历的时候谈到：为什么孩子不原和人打招呼，想和别的小挚友玩，却又不愿主动去和小挚友沟通？和行为上作出健全而有效的反应。案例：有家长曾经在和老师沟通阅历的时候谈到：为什么孩子不原和人打招呼，想和别的小挚友玩，却又不愿主动去和小挚友沟通？其实这些都是欠缺社会适应实力的表现。我们可以告知家长，这是因为家长做得还不够好，孩子喜爱仿照成人，假如我们在遇到熟人的时候都是热忱开朗的看法，孩子自然会学会用这样的方式招呼挚友；孩子不愿主动去和小挚友玩，或许是因为他不知道该如何开口,家长应当告知他一些和小挚友沟通的语言和方法。因

10、此，在建立良好的社会适应实力方面，家长和老师起到很重要的作用。4、行为适度行为适度通常表现为既不过敏，乂不迟钝，面对新的刺激情境能作出合理的反应。4、行为适度行为适度通常表现为既不过敏，乂不迟钝，面对新的刺激情境能作出合理的反应。行为适度最主要是指幼儿应当具有与大多数同龄幼儿基本符合的行为特征。假如严峻偏离自己的年龄特点，则是不健康的表现。我们作为幼儿园的老师，除了依据以上这些标准来评判一个孩子的心理发展是否健康，更重要的是要为幼儿创设良好的心理发展环境，让他们的心理发展不偏离正常的轨道，也就是作好幼儿的心理护理工作，我们应当从哪些方面入手呢？3、健康幼儿的心理护理技巧:* 丰富情感生活幼儿期

11、假如情感被剥夺，不仅会使幼儿身体发育迟滞，而且有可能导致智力发展落后和特性缺陷。因此，敬重幼儿的情感，发展他们的主动情感，对幼儿身心健康发育有着极其重要的作用。3、健康幼儿的心理护理技巧：* 丰富情感生活幼儿期假如情感被剥夺，不仅会使幼儿身体发育迟滞，而且有可能导致智力发展落后和特性缺陷。因此，敬重幼儿的情感，发展他们的主动情感，对幼儿身心健康发育有着极其重要的作用。O首先，要敬重幼儿的情感，让幼儿有自由表达的机会。敬重幼儿这一点说起来简洁，要坚持做到却很难，因为我们都知道孩子有时会提出各种无理的要求，那么，在面对这些要求的时候，什么时候可以满足他们，什么时候不能满足他们，用什么方式去拒绝才不

12、会损害到他们，都须要技巧。孩子哭的时候，我们不能武断地制止他们不许哭，而是应当给他们倾诉的机会，了解他们为什么哭？再确定采纳何种方法让他们停止哭泣。其次，要让幼儿在集体活动中发展主动的情感。幼儿在集体中生活，可以体验到不同于父母和其他成人的人际关系，产生对生活的充溢感和满足感。在集体活动中，幼儿发展了自己的才能和爱好，支持了自尊心和臼信念：了解到自己的弱点和不足，增进了承受挫折的实力：学会了关切他人的疾苦和困难，逐步建立起对他人的怜悯心和助人精神；学会如何寻求别人的支持和帮助，以摆脱苦恼和孤独，并由此增加了心情的自控力。第三、要敬重幼儿的爱好和F1.发性，激励他们的创建性。不要把幼儿不喜爱的活

13、动强加给幼儿，或对他们的自发活动给以过多的干预和限制，更不能包办代替。不然，有可能使幼儿失去对活动的爱好和信念，阻碍幼儿独立性的发展，使他们丢失意志力和创建精神。* 塑造良好的行为那造良好行为的基本前提是：老师必需全面了解每一个幼儿身心发展的状况，包拈他们的家庭生活和父母的哺育看法。家庭生活不正常往往是幼儿产生不良行为的重要绿由o案例：扬扬是一名小班的男孩子，他特殊爱打人，每天要打四五*塑造良好的行为溺造良好行为的基本前提是:老师必需全面了解每一个幼儿身心发展的状况，包拈他们的家庭生活和父母的哺育看法。家庭生活不正常往往是幼儿产生不良行为的重要缘由。案例：扬扬此一名小班的男孩子，他特殊爱打人，

14、每天要打四五个小挚友，老师经过多次指贡教化，他仍旧不改正。这时，老师应当和扬扬的父母进行沟通，了解他的家庭生活状况以及家长的教化方式，分析出他打人的缘由，这样的状况一般是由于家长溺爱，或者家长对孩子长期采纳暴力教化，对孩子造成了影响，让他以为打人是解决问题的唯一方式，孩子不过是在父母的身上学到了用这样的方式与人相处。虽然幼儿老师的教化方法可以是多样化的，但主要通过良好的集体风气、为幼儿供应多种有特定规则的活动以及老师与幼儿相互作用的方法来那造幼儿的良好行为。简而言之就是，在幼儿园这个小社会里建立确定的社会规则，并引导幼儿去遵守这些规则。*培育创建的特性心理健康的最高标准是充分发挥人的潜能，人格

15、健全和自我实现。*培育创建的特性心理健康的最高标准是充分发挥人的潜能，人格健全和自我实现。其中，独立性是创建性的重要人格特征。家长和老师应当敬重幼儿的独立愿望，激励他们表达自己的思想和情感，提出独立见解，进行创建性的尝试。坚持性是创建性不行缺少的人格特征。应激励幼儿在失败到胜利的反复试院中，经受熬炼，提高意志力水平。二、如何对待幼儿的心理问题：以上所讲的是幼儿心理健康的标准，然而，幼儿的心理发展不走一帆风顺的，幼儿总会在发展过程中遇到一些困难，如出现短暂退步，或哲停一段时间，或重复旧问题，然后市新回到健康发展的轨道上来，我们须要做的就是赐予他们关注，帮助他们解决。这就要求我们在保教工作中时刻关注幼儿的心理，对其心理问题进行鉴别和诊断。1、幼儿的心理诊断*心理诊断乂叫心理评估，是指专心理学的方法对人的状态和行为表现进行评定。幼儿的心理诊断*心理诊断乂叫心理评估，是指专心理学的方法对人的状态和行为表现进行评定。心理诊断的对象包括病人和健康人，其范围涉及疾病，也涉及健康，但更重视对健康人的评估。心理诊断的任务是全面评估影响人体健康的生理、心理、社会因素；评估个体的心理过程包括认知、情感、行为、社会化对心理的影响；评估日常生活方式和行为习惯对心理的影响，以及对身心疾病的的心理病理作出推断，找寻各类心理疾病的缘由和特征，以预防疾病,提高心理健