五年级下册《分数除法》一等奖说课稿.docx

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1、五年级下册分数除法一等奖说课稿五年级下册分数除法一等奖说课稿这是优秀的说课稿文章，希里可以对您的学习工作中带来帮助！1、五年级下册G分数除法等奖说课稿一、说教材：I、教材的地位和作用：这部分内容属于“数与代数”中这一领域，是在学过分数乘法应用题、分数除法的意义和计算法则的基础上进行教学的，为学习分数混合运算奠定基础。2、学情分析：五年级的学生对分数有一定的理解，掌握了分数乘法、除法的意义和计算法则，认识了倒数,能运用等式的性侦解简单的方程。3、教学目标：(1)能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。(2)在解方程中，巩固分数除法的计算方法。(3)通过解决问题

2、切实体会数学与生活的密切联系，悔得学习数学的遨义和重要性，,激发学生热爱数学的情感，建立学好数学的信心.4、教学重点和难点:教学重点：能用方程正确解答分数除法应用题。教学难点：体会方程是解决实际问题的重要模型。二、说教法、学法：美国教育心理学家奥苏贝尔曾说：影响学生学习的重要原因是学生已经知道了什么。苏北姆林斯基也说过：“在人的心灵深处，都有-种根深带固的需要，就是希里自己是一个发现者、研究者、成功者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以我从学生已有的知识和生活经验出发，收集信息、独立思考、发现关系、提出问题，通过合作交流的方式解决问题。提伍I解决问题策略的多样化，允许学生表达自己对

3、问题的理解，选择自己最合适的解决方法，变“教师教”为“引导学”.三、说教学流程：基丁上述分析，我为本节课设计f以下四个基本环节：引入新课、收集信息一一比较发现、得出结论一一实践应用、拓屣提裔-一全课小节、达成共识。（一）引入新课、收集信息：K创设情境、引入新课：法国著名教育家、思想家卢梭说：问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。兴趣是学习的内动力，为J激发学生的兴趣，课程伊始我先播放一段轻松、欢快歌曲。（播放视频）在这轻松、和谐的氛用里，孩子们愿意把他们寻欢的课间活动讲给我听？2、收集信息、提出问题：随即出示教材中的情境图

4、，从学生感兴趣的活动场景引入，获取基本的数学信息，提出有价值的数学问题，并试着解决。信息：图上有（20）人参加活动：跳绳的有（6）人：踢送子的有（3）人：打篮球的有（4）人：蹈步的有（3）人：踢足球的有（41人。问题：跑步的人数是踢球的几分之几？踢碳子的是跳绳的几分之儿？（二）比较发现、得出结论：1、引导发现问题：教师设疑,引导学生发现问题，操场上是有20人在活动吗？学生定会发现这幅图只呈现了操场的一部分，显然答案20人是错误的。请同学猜一篇操场上一共有多少人。学生沉思片刻后会汇报许多数据。教和进一步引导：究竟谁的答案是正确的呢？想不想验证一下？2、给出解决问题的关键条件:跳绳的小朋友是操场上

5、参加活动总人数的，3、用自己再欢的方法解决，在小组中交流并汇报。学生在试做的过程中会出现以卜几种情况：借助线段图用除法计算、数份数的方法、分析数关系,列方程解“无论是哪种方法，教师都应该给予肯定与鼓励。让学生在交流中感受不同方法的思维特点，由学习者成为研究行，体胺成功的快乐。再引导学生进行系统的分析，找出解决问题最简便的方法。在比较过程中，学生一定也许会说：前两种方法书写少、计算快、用起来顺手也很简便呀！教师不要立即否定，扼杀孩子们的思考意识：也不要为了完成教学任务急于往下进行。这时教邪可以引导：其实我也很欣赏你的方法，谁能把你认为简便的方法的思路说给我们听？通过讨论的平台，让大家发现用方程解

6、决就是旧知识的综合运用，属于顺向思维，虽然写起来麻烦，但思考起来会更加容易。最终得出结论：用方程解决分数除法的.实际问题比较简便“4、巩固练习、深入理解：为了巩固这种方法，我把教材中的试试，设计成两个板块：是口答，二是笔练.这样不仅提高了学生的计算速度，也有助于学生掌握本节的蓝点。口答：说出他们的数量关系：打篮球的人数是踢足球人数的4/9踢犍子的人数是踢足球人数的1/3某双休日共有9天，是这个月总天数的3/10室练：通过上述数量关系直接列出方程，并解答.I、操场上打篮球的有4人。(1)打篮球的人数是踢足球人数的4/9,踢足球的有多少人？(2)踢隹子的人数是踢足球人数的1/3,踢链子的有多少人？

7、Ik某双休日共有9天，是这个月总天数的3/10,这个月有多少大？()实践应用，拓展提高。练习内容由三个部分组成，即：基本练习、对比练习、拓展练习。为了实现教学目标，我们从生活中寻找素材，引入课堂，让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，增强学生的应用意识，切实体会数学与生活的密切联系。如：第一题我先播放一段视频，让学生弄清什么是打折，及八折的意思，再进行解答。后面的两道题也与我们的生活息息相关。一、基本练习：解方程：X/5=73X/4=45X/8=8x=4/72X3=63X/8=1二、对比练习：I、操场上有27人参加活动，踢足球的人数占总人数的，踢足球的有多

8、少人？2、操场上有9人在踢足球，占参加活动总人数的，操场上一共有多少人？三、拓展练习：1、原价是多少元？生.活中我们经常会遇到商场内物品打折的情况，你知道打折是什么意思吗？通过课前收集生活中的图片信息，让学生弄清八折的意思，再进行解答。2、李健的身高是150厕米。(1)李健的身高是妈妈身高的5/16,妈妈的身而是多少厘米？(2)妈妈的身高是爸爸身裔的8/9,爸爸的身高是多少厘米？3、鸡、鹅的孵化期分别是多少天？鸭的孵化期是28大：鸡的孵化期是鸭的3/4：鸭的孵化期是鹅的14/15：(四)全课小节，让学生淡一淡在本节课里的收获，总结在学习中的不足。2、五年级下册G分数除法3一等奖说课稿一、说教材

9、这部分内容，是在学生学过分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题、用方程解“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的文字题的基珈上进行教学的。同求一个数的几分之几是多少的应用题一样，本小节的教学的“己知一个数的几分之几是多少，求这个数是多少”的应用题，也是由r分数乘法意义的扩展，相应的除法意义的具体含义也有了扩展，从而产生了新的应用题。这类应用题历来是学生学习的雄.点。教材安排仍采用先列方程求解的方法，加强/与求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的联系，重点帮助学生分析题里的数量关系，特别是对单位“1”的量的准确分析，明确它是已知还是未知，以此来确定怎样用方程解。此外也加强了方程解与算术除法解

10、的族系，使学生通过方程解领会此类应用题的特征，学会用算术法直接列式计算。这样既培养学牛.灵活解答分数应用题的能力，也有助于发展学生思维的广度。二、说教学目标和教学重、难点（一）教学F1.标（出示多媒体）1、知识目标：使学生学会用方程解答“已知个数的几分之几是多少，求这个数的分数除法应用题，并掌握检险的方法.2、能力目标：培养学生的观察尝试、创新的能力。3、情感目标：让学生通过两种方法解答应用题的体会，感受获得成功体会的经历，树立学好数学的信心，有良好的数学情操，（二）教学重点（出示多媒体）用方程解答“己知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除法应用题，也是由于分数除法意义的扩展，相应的除法

11、的意义的具体含义也有所扩展,而产生新的应用题。掌握这类应用题的结构特征，能用方程和算术方法解决，是难点所在。三、说教法、学法。为了真正地落实新课程标准，把课堂的生动权还给学生，激发学生求知的欲望，使探索发现成为学生臼身发展的需要，让他们主动参与探索学习的过程，变数为主为学为主，提高获取知识的本领，因此本节课我主要采用自主探索的方法进行教学，从而达到数是为J不教的目的“六年级学生已具备较强的动手操作能力和观察推理能力，并且仍具有好玩、好奇的特征，因此我主要指导学生采取以下的学法，使学生不仅“学会”，更要“会学”。以分组合作的形式，充分调动学生的感官，让学生积极主动地参与知识的产生和发展过程，有充

12、分的时间讨论、思考，自己主动的获取知识，获得成功的体验，感到学习带来的快乐，真正实现教师角色的转变，使学生成为课堂的主人.四、说教学过程(一)引出新知好的开始是成功的一半,新课的引入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。第一个环节：夏习旧知，促进迁移该环节主要更习与新知有密切联系的旧知，为新知的探究铺路搭桥，激发学生探究新知的欲望，谢动学生的学习枳极性，设计如R1、根据题意写出下面的数址关系.共三个小趣，让学生思考后口答，教师板书数量关系。2、出示与例题有关的分数乘法应用题。学生练习后，提问：这道题为什么用乘法计算？怎样用图表示已知条件和问题，把谁看作单位“1”？第二个环节：创设情境，探窕

13、新知对小学生来说，通过自己的探索获取新知，就是一种再创造，第二个环节的教学，我设计如下层次展开：第一层次：独立探索出示例3后，激励：老师相信同学们一定会解决这个难题，开始行动吧！先放手让学生尝试列式计算。教师提示可根据复习题的数量关系式，用未知数X帮助自己解这道题。第二层次：合作探索在学生计算出例3的结果后，再组织学生分组合作，讨论交流是怎么做的？为什么这样做？我做得对吗？存在什么疑问？在此基础上，教和引导学生学习如何画图表示题点，找数量关系，根据数量关系列方程。该环节是学生学习时的难点所在，只有让学生深入理解题意，J解此类题型的结构特征，把握题中所含的数盘关系，才能真正把知识内化为能力，做到

14、举一反三，运用自如。我如此设计，正基于此。这样做既培养了学生的团结合作的精神，乂培养了学生的分析推理调整的能力。第三层次：尝试练习让学生独立完成教材117页的第3题，个别学生板演，教师在学生完成后集体点评，强调学习的难点。第三个环节：变式练习，巩固深化练习的设计要抓基础知识与发展创新能力紧密结合起来,以达到发展思维，形成技能的目标.在此环节我设计了如下练习：k定位练习。仿照例3出示类似的两道应用题，要求学生读题，画图，深入理解题里的数量关系，列出数量关系式。强化难点，形成技能。2、提高题：同来互相编题，互相解答。通过以上练习，促使学生将新的知识溶入到己有认知结构中，以利更好的迁移和运用.第四个

15、环节课堂作业反馈信息完成课本练习二十三第4-7题（三）说“诱思探究”在本节课的具体体现1、以学生为主体,教学中多次引导学生蓑试练习,引导学生把旧知与新知进行对比；引导学生自主探索，亲身体验，切实把学生推向学习探索的第一线。体现了“诱思探究”对当代课堂教学的要求。2,设计多乂次，多形式的练习，促使知识的形成和内化.教学中，我做到复习铺垫练，新知尝试练，难点强化练，是练习面向全体学生，人人参与，全员动手，从而使学生的创新能力培养得到了落实。五、说板书设计分数除法应用题例3：白海货运码头仃批觉物，运走了，还剩240岫,这批货物原有多少吨？运走了剩下240吨?吨(一)解：设这批货物原有X吨。(二)240(9-5)9XX=240=X=240=我这样板书，对启迪学生思维，开发学生智力，增强学生的记忆，加深对所学的知识的理解，都起到了“画龙点睛”的作用。3、五年级卜册分数除法一等奖说课稿“分数与除法的关系”这一教学内容，是小学教学第八册，第五单元中第一小节的授课内容，本节课承接了分数的意义等知识，又为今后学习，单位名称的转化和分数的大小比较等内容做好知识的铺垫，所以让学生很好的掌握分数与除法之间的关系，体会量与率的区