依托网络环境优化小学阅读教学_依托产业发展优化生态环境.docx

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1、依托网络环境优化小学阅读教学一依托产业发展优化生态环境阅读教学是小学语文教学的中心环节。传统的阅读教学重讲轻学”，整节课都是“学生围着老师转，学生没有学习的自由，没有潜心领悟课文的时间，更谈不上全班学生的语言训练。学生的主动性得不到充分发挥，特性得不到开展，教学效率特别低下。在网络技术飞速开展的今日，教化现代化已成为根底教化的主旋律。那么如何依托网络环境优化小学阅读教学，构建新型的教学模式,来提高阅读教学效率呢？实践说明，在传统的阅读教学与网络技术有机融合的过程中，必需做好如下方面：一、依托互动课件创设情境，调动主体学习踊跃性阅读是一系列特殊困难的心智活动。假如阅读教学激发不起学生的爱好，那么

2、无论老师进展了多么细心的设计，取得的教学效果都将是特别有限的，因为爱好是最好的老师。我们在阅读教学中要特殊留意发挥多媒体作用，在课前细心设计制作互动型课件，创设情境,化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，激发学生学习的爱好，唤起学生的留意。教学时，就可让学生运用互动课件，进展自学。他们可以依据自己原有学问水平，有选择地点击不理解或未知的内容，进展人机（师生）交互协商，由互动课件解决教学难点。老师那么把更多的精力放在指导学生朗读及字词的讲解上。学生不仅在声情并茂的情境中领悟了课文的含义，扩展了学问面，同时也在无意识中根本驾驭了课文的学习方法。这样，在今后的学习中，他们就可自行利

3、用互动课件去学习，真正实现由老师为中心向学生为主体”的转变。二、依托网络环境，造就信息索取实力在现代社会，学问的拥有量不再是人才的唯一标准，更重要的是能否具有索取新学问的实力与学习的实力。这是语文教学新增的一个重要任务。在阅读教学中，我们充分发挥网络环境独特的优越性，让它供应与课文相关的大量信息，以供学生学习时自由查阅，这样在学习课文内容的同时也拓宽了学生的学问面，还造就了学生搜寻信息的实力和阅读实力，使网络成为学生自我探窕、自我发觉的认知工具。如天火之谜一课，涉及到有关雷电的学问。教学时，可以让学生在网上查询有关雷电的学问。网上图文并茂的学问载体极大地满足了学生的求知欲望，突破了传统教学的局

4、限性，学生的学习具有更多的自主性。这样做，既突出了学生的主体性，乂表达了因材施教的原那么。网络在这里真正成为老师教学和学生学习的工具。三、依托网络环境，加强语言文字训练要提升阅读教学效率，就必需加大语言训练力度，落实语言训练任务。因为教材限于考核目的，所以具有相对的稳定性，不行能随时把适应时代气息的新内容补充进去，所以就要利用网络环境的独特优势弥补教材在这方面的缺乏。在教学中，我们在学生驾驭课文学习方法的根底上，供应局部与之类型、构造一样或相近的课文进展迁移性学习，让课外阅读走进课堂，以此造就学生的自学实力和阅读实力，从实质上提升阅读教学的效率，加速造就并提高学生听说读写的实力。同时丰富学生的

5、生活，开阔学生的视野。如制作与课文相关的电子阅读教材，同时供应与之类型、构造一样及相近的扩展文章，还供应了涉及相关学问的网站及网址，学生可以在阅读的天空中自由翱翔。学生阅读后有表达的须要，网络环境又给学生一个自由发挥的互动天地,可把自己阅读后的感想发表在校内网上，既激发了学生的阅读爱好，又加强了学生的语言文字训练。依托网络环境优化小学阅读教学，让我们看到了它对传统阅读教学带来的强大冲击，让我们看到了传统阅读教学模式不能比较的种种优势。它把静态的教学内容和被动的教学方式转化为直观动态的教学内容，主动、互动的教学方式。课堂教学手段的网络化，不仅有利于操作，帮助学生突破学习中的重难点，加深对学习内容的理解，做到读写结合，还可以更好地激发学生学习爱好、思维活动，把语言、文字、音乐、图像融为一体，使学生在学习中眼、耳、手、脑并用，全面调动学生的各种感官参与阅读，使不同层次、不同实力的学生都能有所收获，从而极大地提高了阅读效率，为因材施教供应更为广袤的空间。