侗家儿童多快乐教案.docx

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1、侗家儿童多欢乐教学设计教学目标.1、 能用真挚的声音演唱歌曲。2、 能精确演唱歌曲歌曲中的休止符，做到声断气连。3、 能主动参加合唱，用自然的声音合唱歌曲。教学重点难点I引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，体验音乐的心情，在能较为精确地演唱二声部。教学打算I电脑、课件、侗家风情图片等教学过程：一、创设情景，导入新课。I、启发谈话：同学们我国有多少个民族？（56个）今日老师带领大家去其中的一个少数民族去看一看，请同学们看一段视频，猜一猜老师要带同学们去哪个民族做客呢？2、你看出是哪个民族了吗？（侗族）是的，我们来到了漂亮的侗族，侗族是生活在我们西南地区的一个少数民族，刚才大家观赏到的就是侗族在实

2、行盛大节日的时候所进行的大歌表演。今F1.我们一起来感受学唱-首具有侗族大歌风格的歌曲，侗家儿童多欢乐讥师：现在就让我们走进侗族吧！（设计意图：一下子使课堂气氛活了起来，并在无形中感受侗族音乐魅力，激发了学生的学习爱好二、走进值褰，感受风情。1、师：看，我们来到了侗族山寨，大家还看到了什么？（课件出示各种图片，并配有字体。出示侗寨鼓楼、风雨桥、侗族民居）2.简介侗族山寨：侗寨的外形也特别的特殊，是侗族人民生活和劳动的地方。鼓楼：是侗寨人开会商议重要事情的地方，象征着团结祥瑞。风雨桥：具有遮风挡雨的作用，是侗族最具标记性的建筑。（设计意图：通过所看到的一组侗族的代表性建筑、风光、风俗等图片，让学

3、生对漂亮的侗族有大体的印象和产生主观的感受，激发了学生宠爱侗族之情，为F面的教学作好了铺垫。）3、风情体验，拦路对唱（1）拦路对节奏师：不知不觉，我们来到了侗寨门前，让我们一起畅游奇妙的侗寨吧？咦？为什么侗泰大门紧闭啊，好客的侗族挚友怎么用一根长长的木棍把我们拒之于寨门之外呢？（出示课件：我们侗族有拦路歌的礼俗，和尊贵的客人进行对唱，只有对上了拦路歌，才能让客人进寨。）师：哦，原来是侗族的习俗，那侗家的孩/给咱们出的什么难题呢？（出示课件大家听好啦，谁能听出这个节奏，并能把节奏拍打出来）师：谁先来试试看？他打得对吗？（可以用铃鼓打节奏）（出示第一行右奏XIXIXIXI1.）师：老师请你带同学们

4、一起来试一试。师：那我们要对什么节奏呢？老师已经把节奏打算好啦？瞧！（可以用双响筒打节奏）（出示其次行节奏XXXXIXXXX1.XXXXIXXXID师：下面我们来对节奏拉，（生生合作）（师引导手拍第一声部的节奏口读其次声部节奏）打算好了吗？（设计意图：将本课歌曲学唱中的二声部节奏提练出来，巧设成“拦路对节奏”的嬉戏，分散了本课歌曲学唱中的一个难点，也激发了学生在感受侗族风情中学习新知的爱好，并将歌曲中的二声部节奏学扎实了）（2）拦路协作唱师：同学们协作得很好，可侗家孩子们乂说啦：你们不紧要对上我们的节奏，还要在这个节奏的基础上加上旋律唱出来才能进入山寨。（课件出示声音，你们才过/第一关哦，只要

5、你们过r这关，我们就会打开泰门热忱地欢迎你们啦）师：那我们抓紧来看看他们又给咱们出来什么难题？（课件：播放合唱部分）师：哦，原来是要分声部合唱啊，侗族挚友给我们的这个合唱分成了几个声部啊？（两个）我们起来把这两个声部的旋律分别唱一唱并填上歌词。师：细致想想，你觉得这两个声部的心情一样吗？（不一样）生：第一声部，深情地悠扬的：其次声部轻快的跳动的：师：同学们赞同他的说法吗？同学们老师现在做两种不同的动作请你们为两个声部选择合适的动作？这种舞蹈动作其实是恫族特有的叫罗也舞。请同学们起立跟老师一起来做一卜！（同学们选择完后，老师教动作）（第一声部做晃F的动作：其次声部做踏脚摆手的动作。）师：那下面老

6、师请几个同学来自己挑战一下，和老师来进行合唱，谁来？你选择一个声部。师：同学们想和老师合唱？你们选哪个声部？打算好啦？（师生合唱）师：老师也想听听同学们之间美丽的合唱？（生生合唱）（设计意图：二声部合唱是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计就是将这一难点以嬉戏的形式出现，充分调动学生的各种感官学习主动、一步一步由浅入深地去攻克，从而突破了本课教学的又一大难点。）三、学唱新歌，共享欢乐。1、倾听歌曲，感受心情师：同学们协作的真不错，侗族的小挚友也都听见了，她们用奇妙的歌声来欢迎我们进塞啦，让我们细致倾听。（播放音乐侗家儿童多欢乐）师：（观赏完以后）你此刻的心情怎么样？生：心情：欢快2、范唱

7、，感受歌词内容师：欢乐的心情感染了同学们也深深地感染了我，那么老师先代表大家和侗家娃娃一起来唱一唱，请小挚友听好，这首歌词表达了什么内容（对生活的赞美）3、学唱歌谱，解决难点师：为了更好的把握音准诗同学们轻声的跟着老师的琴来从头学唱歌谱，老师弹一句，同学们听完再唱。（第一遍唱第一声部，其次遍唱其次声部）觉得哪个地方演唱有困难的，大家指出来然后我们一起来解决。（四分休止、八分休止，声断气连）4、填词演唱，感受歌曲师：接下来我们就试着跟琴唱一唱歌词（指导学生轻声演唱，订正不对的地方）,“追的画眉大声和”这句中的休止符肯定要唱好，可以让同学们先读歌词，再进行演唱，做到声断气连。歌曲最终有个卜滑音，唱

8、出来就行。师：我们把歌曲完整的跟着琴演唱一遍，留意身体要坐立，吐字要清楚，咬字要精确。（歌曲可以采纳多种演唱方式演唱歌曲：一领众合、师生接龙、男女合唱等引导学生体会演唱带来的不同音乐感受，提高学生们的留意力。）师：侗家娃娃迫不及待的要和我们班的同学们一起来演唱这首歌曲，那让我们跟着美丽的旋律欢快的节奏唱起来吧！5、创编舞蹈师：这么奇妙的歌声没有舞蹈怎么能行呢？我们都知道侗族有罗也舞，现在就让我们入乡随俗，一起来跳跳欢乐的罗也舞。为了能让大家学得更好，老师先来给大家讲解一下动作。师：让我们和侗家娃娃一起载歌载舞吧，共同欢唱侗家娃娃多欢乐讥生：齐声演唱歌曲并跟着音乐舞蹈起来。6、讲解五声调式师：我

9、们知道音乐中有七个音符：1234567,我们看一下在外面这首歌曲中出现了几个音？5个音，没有4和7,这种只有5个音组成的调式，这就是我们民族的五声调式。作曲家用我们中华民族的五声调式来创编歌曲，更形象地表现了侗族儿童对祖国、咐生活的酷爱之情。（设计意图：在前面拦路对唱的基础上，再来听赏、感受、学唱侗家儿童多欢乐可谓游刃有余了。在歌曲学唱时，充分调动学生的学习主动性，采纳发觉新的难点、比较两个声部的不同心情、用柔软美丽的声音演唱与合唱、创编欢快的侗族舞步来表演。可谓是调动了学生的各部感官，学得趣、唱得美、跳得欢，深切地感受了侗族儿童的欢乐生活和奇妙明天。）四、细说衷情，依依惜别1、师：我们到了恫

10、族，你都感受到了什么？生：2、师：侗族小挚友的感受呢?你们太棒r,假如你们想更多的了解侗族，下次欢迎大家再来侗族游玩）3、师：感谢恫族小挚友的邀请，让我们再次唱响侗族大歌侗家娃娃真欢乐讥在欢乐的歌声中乘车火车接着游玩。4、在音乐声中结束本堂课。侗家儿童多欢乐教学反思侗家儿童多欢乐这首歌觉有浓郁的民族风格，曲调活泼跳动、节奏明快，表现倜家儿童在党的关怀和培育下，生活的无比华蜜。在教学设计中，我首先让学生随着g（H家儿童多欢乐的伴奏音乐和老师起律动导入，让学生熟识旋律和后面要学习的动作。通过所看到的一组（M族的代表性建筑、风光、风俗等图片，让学生对漂亮的侗族有大体的印象和产生主观的感受，激发了学生

11、宠爱侗族之情，为卜面的教学作好了铺垫。在同学们说出（H族后，接着揭示课题侗家儿童多欢乐上将本课歌曲学唱中的二声部节奏提练出来，巧设成“拦路对节奏的嬉戏，分散了本课歌曲学唱中的一个难点,也激发了学生在感受侗族风情中学习新知的爱好，并将歌曲中的二声部节奏学扎实了，同学们读的还是不钳的，读的过程中也能找到难点的节奏，加以解决。二声部合唱是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计就是将这一难点以嬉戏的形式出现，充分调动学生的各种感官学习主动、一步一步由浅入深地去攻克，从而突破J本课教学的又一大难点。接着在前面拦路对唱的基础上，再来听赏、感受、学唱偏家儿童多欢乐可谓游刃有余在歌曲学唱时，充分调动学生的

12、学习主动性，采纳发觉新的难点、比较两个声部的不同心情、用柔软美丽的声音演唱与合唱、创编欢快的桐族舞步来表演，可谓是调动了学生的各部感官，学得趣、唱得美、跳得欢,深切地感受了（M族儿童的欢乐生活和奇妙明天。本课教学我觉得最不好的地方是对唱曲心情的处理，太过仓促，不精细.学生的演唱情感表达不够，不能唱出民族歌曲的特色，在音强弱上没能很好的引导，在没唱好歌曲的状况卜进行了F一个教学环节的教学。没有达到好的效果，特殊是二声部的部分，主要还是我对教材吃的不透，由于平常忽视了对学生的声音训练，当湫曲的情感表达须要借助声音时，我所说的“跳动一点”，“温柔一点”起不到效果。学生演唱实力的下降，缺乏对声音的限制

13、和对气息的运用，难以表达出歌曲的情感。在味同嚼媾的练习中，学生渐渐失去对唱唱的信念，得不到音乐的审美体验。因此，要让学生多观赏，先感受到合唱的美，培育学习的爱好。在课前让学生观赏一些短小、美丽的中外优秀合唱作品，让他们细心倾听各声部的旋律，训练学生音乐的耳朵。让他们从音乐本身的旋律中体会合唱艺术的美。通过反思这一课后，我相识到要擅长处理好教学中学何传授与实力培育的关系，奇妙地创设能引导学生主动参加的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习主动性与主动性，既培育学生的学习爱好,乂培育学生思维实力、想象力和创新精神,使每个学生的身心都能得到充分的发展。.经过教学反思的过程,我受益非

14、浅，也更加深刻地相识到了在教学中刚好反思的重要性和必要性，它会使我渐渐形成自我反思的意识和自我监控的实力。作为一名音乐老师，在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新实力。侗家儿童多欢乐说课稿今口我为大家说课的题目是侗家儿童多欢乐讥这一课是人教版音乐教材四年级上册第六单元的一首歌曲，是一堂以合唱教学为主的唱歌综合课。我们教材中的一些合唱歌曲，许多老师感觉很无奈，有的老师一遍遍单调的分声部练习，然后再合唱的形式进行教学，但是收效甚微。如何有效开展班级合唱教学，让学生学得好玩，学有所成，是我这堂课所思索的主要问题。因此在设计中，我到处以学生为主、营造轻松开心的学习氛围，让学生很自

15、然的学会歌曲。这堂课设计了2个教学目标：一、能与他人合作，用欢快、活泼的声音有表情地演唱歌曲侗家儿童多欢乐讥二、借助歌曲学习，对侗族音乐文化有初步的了解。这堂课的教学重点是两声部驾驭及歌曲表现。本课的教学内容由三部分组成:一是感受歌曲的律，二是唱唱侗家儿歌，三是体验侗族音乐。三个教学内容紧密联系，层层递进，将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在首要位置，让学生的音乐潜能得到了开发。下而我就把这堂课的教学过程简要地向大家阐述如下：第一步一一感受歌曲韵律。首先让学生上台敲击打击乐器并感受音色，其主要目的是引导学生能听辨出伴奏里的打击乐器一一铃鼓。然后让学生倾听音乐并拍击节奏，有两个目的：第一是让学生感受歌曲的韵律特点，其次是为最终歌曲的参加表现做铺垫。其次步一一唱唱侗家儿歌，共支配了四个环节。第一个环节是整体感受音乐，支配了2次倾听，第一次倾听主要是请学生边倾听边用不同的动作表示出演唱形式，目的在于引导学生关注歌曲的的演唱形式，能听辨出合唱和齐唱。其次次倾听后请学生哼唱他印象深的乐句，加深学生对唱曲的整体印象。其次个环节是两声部的学习，它打破常规，先让学生听听是几个声部在唱，然后先学习学生印象深的一个声部，再学习另一个声部。分声部唱熟后，充分发挥学生学习的主导性，让2名学生先试着合一合，然后师生合唱，再到学生合唱，层层递进，有效地解决了合唱教学的难点。并在每一次的演唱当中都会关