佩泽提诺教案设计.docx

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1、佩泽提诺教案设计第一课时教学目标：1、培育学生听故事的技巧和视察画面的实力。2、借助绘本阅读，在视察、想象中，让学生享受阅读的情趣，3、让孩子们正确相识自己，信任我就是我自己。教学黛难点：重:点：理解小P与故事中五人的对话：难点：学会正确相识白己。教学打算：课件、绘本图书。教学过程：一、激趣导入1、敬爱的孩子们，森林是由很多的树木生长而成的：碗掉到地上会碎成一块一块的。则，我们自己又是怎样的呢？今日，老帅给大家带来一个好听的故事，它来自一本图画书，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的世界吧！（板书佩泽提诺）二、指导读封面。（课件出示书的封面）1、故事的名字叫佩泽提诺，瞧，这是我们进入故事的第一

2、道大门一一封面：你看到了什么让学生白由说说。学生齐读题目一佩泽提诺。2、看r这个美丽的封而，你最想知道什么3、这就是我们今日要讲的故事的题目。想知道这个好听的故事吗4、那赶快让我们一起走这个精彩的故事里吧！（让学生细致倾听）三、讲故事，随机设屣。1、共享故事他的名字叫佩泽提诺，我们就叫他小P吧。别的家伙都是大个子，敢于冒险，做事儿也很美丽。他却是个小不点儿，而旦总觉得自己确定是什么人身上的一小块儿。他经常在琢磨：我会是谁的一小块儿呢？于是有天，他确定去找到答案。（1）当讲到“我会是谁的小块呢？”，小P确定去找答案。假如你是小P，你会怎么去找答案呢？（学生举手发言）（2）那小P是怎样做的，我们接

3、着往下看。当讲到小P见到飞毛腿、大块头、山顶汉、K得高、智多星时，让学生假想，假如是自己该怎么询问他们呢？他们又会怎么回答小P呢？（学生分别举手发言）学生发言后，老师接着讲，当讲到每个人对小P的回答时，让学生重复他们的回答。飞毛腿：“要是我有一块不见了，怎么还能跑则快？”大块头：“要是我有块儿不见了，怎么还能这么强壮？”山顶汉：“你想啊，要是我有块儿不见了，怎么还能爬上山？”飞得高：“你想啊，要是我有一块儿不见了，怎么还能爬上山？”智多星：“你想，要是我有一小块儿不见了，怎么会有这么才智？”（3）师追问：此时，小P找到答案了吗（4）下面请孩子们接着听，小P会怎么做呢？（5）师接着追问，你认为小

4、P去到砰砰岛会发生什么事呢（小组探讨，派代表发言)(6)下面让我们一起去砰砰岛看看小P是怎么做的好吗？(师接着往下讲)(7)讲完故事后，追问学生：小P去砰砰岛找到答案吗？那他找到的答案是什么呢？(8)孩子们，小P通过自己去碎砰岛的实践，他找到了答案：“我就是我自己，不是别人的一小块四、拓展延长1 .小挚友们，故事讲到这里就结束了，好听吗你知道故事中的主子公是谁2 .你喜爱故事中的小P吗？他最终是怎么相识自己,的呢？五、小结是的，我就是我白己，我们都是由一小块一小块组成的，不是别人身上的一小块。板书设计佩泽提诺飞毛腿大块头山顶汉飞得高智多星碰碰I岛我就是我自己其次课时教学目标:通过小P的故事让孩子们进一步相识自己：“我就是我自己”：教学重难点：重点：正确相识自己。难点：学习小P不畏艰难险阻的精神。教学过程：一、谈话导入孩子们，还记得上节课老师给你们讲的故事吗？故事中的主子公是谁啊？小P在巨浪翻滚的大海上，路颠簸，浑身湿透，乏累不堪，才来到了砰砰岛。这说明白小P身上具有什么样的精神呢？二、回顾故事情节1、孩子们，谁情愿大胆的来给我们讲讲佩泽提诺的故事呢？2、讲得真好。通过小P的故事，我们知道了小P不是别人身上的一小块,他就是他自己。则，同样的道理我们就是我们自己，不是别人身上的一小块。3、则，你是什么样的呢？请孩子们画一幅自Mi像，再来重新相识一下自己。三、相识自己通过画像自己