我最爱吃的水果 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程我最爱吃的水果一一口语交际课设计课程标准语文课程标准指出：口语交际是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。根据课程标准的精神，口语交际的教学，必须力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在活动中积极参与，大胆实践，自主发展，以提高学生的创新意识和实践能力，提高学生的日常口语交际水平。教学内容分析人教版小学语文一年级教材，学生在学习了“我爱吃的蔬菜”的课文的基础上，我设计了“以水果为话题”这样一节口语交际课。教学目标1、清楚，有条理地介绍自己最爱吃的水果的名称

2、、样子、颜色和味道。2、培养学生有礼貌、大方的听、说的态度。3、知道多吃水果身体好。学习目标能清楚地把自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道讲出来，培养他们大方主动的表达能力和学会倾听的能力。学情分析一年级的孩子虽然年纪小，但是他们敢说、爱说，思维活跃，随着现在人们生活水平的提高，从他们懂事起，他们就已经知道，接触过很多的水果，对于水果的名称也并不陌生，但是如何在课堂中激发他们把自己最好吃，最喜欢的水果清楚有条理的介绍出来内，对于他们来说，也有一定的困难，这一节课，通过我的教学，让孩子们懂得一定的介绍食物的方法，训练学生的口头表达和学会倾听和交流的能力。重点、难点重点：清楚，有条理地介绍自己

3、最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道。难点：训练学生的口头表达和学会倾听和交流的能力。教与学的媒体选择多媒体课件，视频课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1猜谜引入2创造情境，引导表达3走近水果，探究特点4联系实际，迁移介绍5争当优秀推销员6拓展延伸教学活动详情教学活动1：猜谜引入活动目标激发学生表达的欲望解决问题课件出示：四种水果图片谜语，让学生猜技术资源生动的课件，很快吸引了学生的眼球。常规资源图片，引出课题并形象板书活动概述师谈话：水果是我们健康成长不可缺少的好朋友。你对水果了解有多少呢?我们先来猜几个水果谜语怎么样？（课件出四个水果谜语让学生猜）学生

4、纷纷汇报各种可爱的水果的名称教与学的策略情境教学法，猜谜语游戏的形式开启课堂教学。反馈评价从猜谜语入手，学生在轻松愉悦、趣味浓厚的氛围里进入情境，学生无拘无束、自由地表达。学生从中感悟到细心观察，抓住事物主要特征是介绍事物的基本方法。教学活动2：创造情境，引导表达活动目标1、把爱吃的水果的名字说出来，会用数量词，形容词等说短语和句子。2、能用上“有有还有”的句式说出发现的几种水果。解决问题主动分享爱吃的水果，有条理地进行把话说具体，说详细。技术资源教师自己带上一篮子水果常规资源学生把自己最爱吃的水果带回学校并拿出来活动概述1、创造情境师：拿出准备好的一篮子水果（训练学生说数量词，说形容词和说句

5、子。让学生通过观察，引导，把句子说完整，说具体，引导学生用上“有有还有”的句式说话。）2、揭示主题你最爱吃的水果是什么？教与学的策略自主、合作、探究式的讨论交流。反馈评价教师把生活引进课堂，通过直观形象的实物呈现，吸引学生的注意力，便于学生进行仔细地观察。用水果作为话题进行交流把课堂与他们的距离拉近了，面对一篮子的新鲜水果，学生个个眼前一亮，兴致盎然。随着老师的点拨引导，学生的发现越来越多，句子也越说越具体了。口语交际课中提到的要将生活化的口语形式引入课堂，形成一种规范化语言与生活化口语相结合的崭新的训练模式的有效尝试。以上的片段不但让我们感受到了学生那灵动活跃的创新思维，而且让我们们感受到中

6、国语言的独特魅力。教学活动3：走近水果，探究特点活动目标走近水果，探究他们的特点解决问题能有一定的顺序，清楚，有条理地进行介绍。技术资源课件：有梯度地进行说话的训练常规资源水果实物活动概述1.以香蕉为例子，示范介绍：名字、样子、颜色和味道。（向学生提出倾听的要求）2、互动评价：大家再仔细看香蕉还像什么呢？3、品尝香蕉，谈感受。教与学的策略启发式地发现问题，解决问题反馈评价学会看、听、感觉。倾听是表达的基础，教师一开始为学生做出示范性的介绍，接着让学生把听到的转述表达出来，然后教师再引导学生仔细观察实物，注意从点（水果的名称、颜色、形状、味道）到面（整体）去观察，去描述，还提醒他们用词的准确性。

7、规范了学生的言语，催化了学生表达的欲望，让学生从中知道介绍水果的基本步骤，知道如何抓住事物特点有条理地进行介绍，为接下来学生自由介绍作好了充分的奠基。教学活动4：联系实际，迁移介绍活动目标学生用老师的介绍方法介绍自己爱吃的水果解决问题把水果介绍清楚，生动。技术资源多媒体课件，多角度呈现水果的颜色，形状，作用等常规资源水果实物活动概述相互交流：自己最爱吃的水果1、四人小组互动，练习说话。（在板书的引导下要说出创意）2、请学生上台来介绍。（师提出要求：仔细听，评一评他是如何介绍自己的水果，哪些地方讲得好？哪些地方需要提意见的？）3、学生评价。教与学的策略小组汇报，合作交流分享反馈评价教师引导孩子们

8、用眼睛看一看水果的颜色、形状及其特征，用手摸一摸水果的皮肤，用鼻子闻一闻水果的气味，用嘴巴尝一尝水果的味道，这样运用多种感官一方面调动孩子们的积极性，另一方面指导学生有层次，有方法，循序渐进，全方位多角度地展开观察，创设提供学生亲身感受的条件，唤起学生的生活经验，为说话打下了坚实的基础。课上师生互动、生生互动，学生想说、乐说、会说、敢评。学生的天性，学生的个性得到了张扬，学生学习的热情得到了充分展显，他们享受着语文学习的自主与快乐，他们还懂得了要做生活中的有心人。教学活动5：争当优秀推销员活动目标学会把自己爱吃的水果向外人推销。解决问题学会一定的推销用语，吸引别人的兴趣。技术资源课件：播放一些

9、推销商品的广告用语。常规资源创设超市的场景活动概述1.卖水果1）创设情景激发趣味师：我们今天有这么多的水果，我们来开一家水果店吧！那么要把这么多的水果卖出去要注意什么呢？2）学生自由练习（四人小组，三人卖，一人买，老师当小记者采访。）3）请学生上台卖水果。（夸一夸自己的水果）4）学生拿水果票上台去买说的最好的那位同学的水果，说说你为什么要买他的水果？5）评优秀推销员。2.为自己的水果编广告词生展不教与学的策略情境体验，自主探究反馈评价课堂教学源于生活，又回归生活。在市场经济的今天，教师注意贴近生活、为学生创设生活化的情景，让学生在对自己喜欢的水果已有了相当的认识后，上台推销自己喜欢的水果。学生

10、积极思考，尽情地在体验生活，理解生活，表达生活，同时也品尝到平凡生活的多彩与丰富，为今后走向社会、走向生活积累了宝贵的经验，这样的训练真正体现了“课堂教学回归生活”的目的。教学活动6：拓展延伸活动目标美的欣赏解决问题用美的语言夸赞水果，夸赞人们。技术资源课件：图片欣赏。常规资源水果篮子活动概述1 .欣赏水果拼盘（课件出示图片）学生欣赏师：是啊，当小朋友们看到这么美的水果拼盘都发出了惊叹声，但是你能不能用一句话来夸夸它们呢？2 .生自主交流，再汇报。教与学的策略自我发现，自我提升反馈评价课的尾声中，又一次对学生口语提升的训练，学生发自内心的赞美让口语交际的训练得到了更广阔的延伸，不知不觉中学生的

11、口语交际能力得到了有效的提高。对于音乐家来说，只要你给他们情感一个释放的理由，他们必将奏响更多智慧的交响乐。而语文课堂是孩子们的精神家园，这美好的结束即将成为下一个快乐的驿站。我们有理由相信今后不管是面对什么，学生们一定能学会做生活中的有心人，用眼看，用耳听，用鼻闻，用手摸，用口尝，还能用心想，积极发现生活中更多的美，创造更多的美！评价量规语文课程标准指出：口语交际是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。根据课程标准的精神，本节口语交际的教学，贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在活动中积极参与，大胆实践，自主发展，提高了学生的创新意识和实践能力，提高了学生的口常口语交际水平。其它参考书小学教学研究备注