烙饼问题说课稿吴锦霞.docx

上传人:王** 文档编号:1591697 上传时间:2024-09-20 格式:DOCX 页数:3 大小:12.31KB
下载 相关 举报
烙饼问题说课稿吴锦霞.docx_第1页
第1页 / 共3页
烙饼问题说课稿吴锦霞.docx_第2页
第2页 / 共3页
烙饼问题说课稿吴锦霞.docx_第3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《烙饼问题说课稿吴锦霞.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《烙饼问题说课稿吴锦霞.docx(3页珍藏版)》请在优知文库上搜索。

1、烙饼问题说课稿双镇中心小学吴锦霞尊敬的领导,各位老师:大家早上好!今天我就北师大版四年级数学下册数学好玩一-优化第:节烙饼问题一课,从教学目标、教法、学法、教学流程四方面进行说课。一、说教学目标:新课程标准指出:数学教学活动特别是课堂教学,应激发兴趣、调动学生的积极性、引发学生的数学思考、鼓励学生的创造性思维。本课是通过现实生活中烙饼这一有趣的情境,调动学生已有的生活经验通过实验、操作体会合理安排会节省时间使我们的生活最优化,从而让学生体会在解决问题中优化思想的应用。特定如下教学目标:1.让学生通过简单的烙饼问题,初步体会运筹思想在解决问题中的应用。2 .让学生认识到解决问题策略的多样性,形成

2、寻找解决问题的最优方案的意识。3 .让学生感受到数学在口常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中简单的问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。4 .渗透抽象、推理和优化的数学思想。根据上述目标,我确定本课的教学重点为通过动手操作,让学生初步体会运筹思想在生活中的应用。难点:烙3张饼的最优方案。烙饼问题应给予学生什么?结合上述新课标理念和本人对数学教学的理解,我认为学生应有如下方面的收获、提升:1.充分感受先进的数学思想方法。学生在头脑中有统筹的概念,知道做事情如果合理安排操作可以节省时间。如果在教学中,通过教帅的引导和学生的各种操作,然后能够使每一位学生都能有一种“啊,原

3、来烙三个饼只需要9分钟啊!”这样的感觉,学生也就感悟到了(也许是模糊的)一种数学的思想运筹思想,这远远要比学生知道“烙若干个饼至少需要多长时间”这一问题的计算方法重要。通过操作和思考,能够明白根据不同的需要,可以从不同的方案选择最优方案,体会优化的思想。2.经历数学模型的建构过程,并且在过程中发现一些规律。比如得到“充分利用锅丁,才可使烙饼所需时间最少”这一思想。二、说教法:新课标指出:数学教学必须让学生亲身经历知识的形成过程。因此在教学中我以学生的发展为立足点,以自主探究为主线,以求创新为宗旨,引导学生动手操作、观察辨析、自主探究,充分调动学生学习的积极性,使学生全身心地参与到每一个教学环节

4、中。为了是学生轻松、愉快地理解优化思想,根据学生的认知规律和特点,我采用了演示法、实验法、小组交流讨论法、练习法等教学方法,让孩子们独立思考,动手操作、互相交流,最后找到最优方案的方式组织教学。三、说学法新核标指出:动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此在教学中,我通过做一做、填一填、说一说、练一练等学习方式,止孩子们真正以课堂主人的身份参与全程。并培养他们收集数据和分析处理数据的能力,从而培养孩子们的数感、应用意识、创新意识,提高数学素养。四、说教学流程:如果说认真钻研教材、教学、学法是上好一节课的前提的话,那么合理安排教学程序更是一节成功课的重要环节。为了让学生学有所获

5、,我安排了如卜的教学环节:(一)创设情境,导入新课。大家都知道,“兴趣是最好的老师”,为了调动学生学习积极性,本节课中,我从各色烙饼图片导入,烙饼色泽鲜美、浓香四溢,做法简单,其中还蕴含着深奥的数学知识呢。孩们让我们乘着思维的透膀,开启我们的数学之旅,去探究烙饼的学问,从而导入课题。(二)探究新知,体验方案多样化。1 .组织学生读懂信息。烙饼是个很随意的问题,但是放到数学课中就必然有它的规范,也就是本例题的条件。例题中的三个条件对大部分学生来说能快速整理。2 .共同探究烙一张、两张饼的时间。在学数学时可以借助我们的身体和动作,来帮助我们思考。动手模拟烙饼情境。让学生知道:烙两张饼所用的时间,跟

6、烙一张饼所用的时间是一样的,也是6分钟。初步让学生体会到合理安排可以更节省时间。为探究3张饼的最优烙法做好铺垫。3 .小组合作,探窕烙3张饼的方法。提问:有几种可能?各需要多少时间?小组交流:独立思考过后再跟同伴交流,看看是否能通过思维的碰撞发现更巧妙的办法。在这一环节中,要给予学生足够的讨论交流时间,并参与他们的小组活动,给予及时的点拔。学生可能会出现三种方案:18分钟、12分钟、9分钟。最后一种方案对部分学生来说是难点,可以多找几名学生反复操作演示“交替烙的方法,帮学生直观地突破难点。引导观察:请你评价一下,这些方案怎么样?质疑:同样是三张饼,为什么最后一种方案只需要3分钟呢?通过观察和思

7、考发现:尽量让锅里不空出位置,每次都有两张饼在里面,这样就不会浪费时间。点拨:合理安排操作,可是使生活更高效。4 .引导发现规律,体验优化思想学习完烙三张饼的最佳方法后,我会因势利导,继续让学生自主探究烙4、5、6、7、8、9、10张饼的最佳方法,并完成表格。在探究烙6张饼的时候可能会出现两种情况:3张一组,18分钟;两张一组也是18分钟。这时也需要做一次选择:时间相同,哪种方案更好?让学生体会时间相同时,两张两张地烙更省事。从而又一次体会优化的思想。发现,归纳规律:下一步让学生观察表格,谈谈发现并总结规律。学生的思维是活跃的,鼓励学生从多个角度思考问题,学生可能会想出很多不同的规律,教师适当

8、地引导学生分析,并总结出以下几种规律:(如果要烙的张数是双数,可以两张两张地“同时烙”;如果要烙的张数是单数,就先两张两张地“同时烙”,剩下的就用就“交替烙”来烙。多烙一张,就多用3分钟。烙饼的次数和最少时间的规律:烙饼的次数X每面所需的时间=所需最少时间总面数最多烙的张数=烙饼次数(三)巩固新知,拓展延伸练习是强化新知的最好手段。为r让学生真正理解新知,我设计了3道习题,由易到难,让学生再次体验用“烙饼问题”模型公式解决生活中的数学问题。体现了数学来源于生活,最后应用于生活的教育理念,增强了学生的应用意识。(四)梳理脉络,课堂总结。本环节让学生说一说自己的收获和启发。学生不仅将所学知识进行整理再现,还会在互相倾听中培养良好的学习习惯。(五)板书设计板-E是一节课的微视频,是浓缩的教案.力求简单明了,一目r然,重难点突出,体现数学的简洁美。我的说课到此结束,请各位老师多多指正,谢谢大家!

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 生活休闲 > 美容塑身

copyright@ 2008-2023 yzwku网站版权所有

经营许可证编号:宁ICP备2022001189号-2

本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!