超重与失重 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程第四章第六节超重和失重课程标准通过实验认识超重和失重现象教学内容分析本节内容是在上一节牛顿第二定律以及应用的基础上进一步学习应用牛顿第二定律的知识分析解决物体在竖直方向的变速运动问题，也是日常生活中常见的物理现象。本节内容包括两个知识点：一是什么是超重、失重；二是超重与失重的实质以及产生条件，通过本节内容的学生，既能进一步巩固学生学习过的受力分析、牛顿运动定律等知识，培养学生的分析解决问题的能力，又能增强物理知识与日常生活、我国宇宙开发的联系，使学生能将物理知识运用到生活实际中。教学目标一、知识与技能；1、理解超重和失重现象及两者的产生条件。2、理解超重和

2、失重现象的本质。3、知道完全失重现象。二、过程与方法1、通过观看视频和学生分组实验观察并感受失重和超重现象。2、经历讨论探究身边的超重与失重，理解物理规律在生活实际中的应用。学习目标三、情感、态度与价值观1、通过探究性学习活动，培养学生的兴趣，增强自信心。2、体验科学规律和方法的使用过程，提高科学素养和思维品质。学情分析本课时教学中学生可能会出现主要的思维障碍与困惑：1、有的学生可能会认为超重是重力增加，失重是重力减少，完全失重是重力完全消失。要解决这个问题，比较好的方法是通过观察视频以及学生的亲身体验来说明物体处于超重或失重状态时，只是物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力发生了变化，物体的重力

3、仍然存在且大小不变。2、学生对超重、失重和完全失重现象比较熟悉，但不知道引起超重、失重和完全失重现象的原因。.重点、难点重点：1、理解超重和失重的实质；2、能够运用牛顿第二定律解决超重、失重现象中的有关问题；难点：理解超重与失重是由运动物体的加速度方向来确定而与运动方向无关教与学的媒体选择多媒体课件、橡皮筋和环保袋（自备）（每两人一套）、学生在电梯里拍的视频、体重计、硬纸板、条形磁铁课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情境，引入新课一观看宇航员杨利伟在太空的生活片段2观看视频，澄清概念一观看事先拍摄好的在运行中电梯中称量物体重力的录象片，并记录相关3学

4、生实验，亲身感知一学生通过自己动手实验亲身感受4分析实验，总结规律一学生通过分析实验现象，运用学过知识分析解决问题5课外延伸、拓展提高一学生通对实验现象的分析，学会应用知识分析实际问题教学活动详情教学活动L引入新课活动目标通过观看视频，了解太空中的超重与失重现象，激发学习兴趣，引入课题。解决问题创设悬念，学生受生活中的前概念或伪概念影响，对物理学中的超重和失重现象的解释是不正确的或不完全正确的。一些学生的理解是超重就是重力增加了，失重就是重力比原来小了。技术资源视频常规资源PPT活动概述观看2003年10月15号,我国第一个载人飞船神州5号成功发射，成为世界上第三个实现载人航天飞行的国家，今天

5、我们一起来观看一下杨利伟在神州五号中拍摄的一段的录像，并仔细观察在录像中出现的现象教与学的策略观察、讨论与交流反馈评价提问、分析教学活动2：新课教学，理解超重与失重活动目标了解什么是超重，什么是失重解决问题澄清概念技术资源师生一起拍电梯里的体重计变化情况视频常规资源PPT活动概述教师：什么是重力，物体的重力与什么有关？怎样测量物体的重力？学生回答：根据二力平衡和牛顿第三定律，用弹簧秤或台秤测量教师：是不是在任何情况下测量物体的重力示数都是一样的呢？播放在地面上翻止时与在运行中电梯中称量物体重力的录象片提醒仔细学生观察视频中台秤示数变化情况，并记录在表格里引导学生说出自己观察的结果，并给予适当的鼓励和补充。教与学的策略观察、讨论、交流、分析反馈评价引导学生说出观察结果并分析原因，提问评价量规学习态度上课认真听讲，仔细观看录象，积极思考，提出问题积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，积极发言自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考其它参考书备注