班主任德育案例2篇.docx

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1、关爱取得收获一一班主任德育案例案例背景：我班有个学生叫XXXo他上课不专心听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做,即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天都有学生向我告状。案例描述：我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。由于他的这种表现，我曾经和他的妈妈聊过孩子的状况，不过他妈妈也对孩子无可奈何，甚至已经放弃了孩子。听到他的妈妈这么说，我也灰

2、心了。算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但是有一件事让我改变了对孩子的看法，在我校体育课上，他参加了跳绳比赛，在最后筋疲力尽的时候，听到同学们为他加油的声音时，他没有放弃，咬着牙努力坚持。当时的一幕让我看到了这个孩子身上也有可爱之处，他也是一个热爱集体，积极向上的孩子。我不能放弃这个孩子，我要让他慢慢地转变，成为一个人人喜爱的孩子!为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我问他“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好

3、孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学梁玉芯跟他坐，目的是发挥同桌的力量，利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有了同桌的帮助，他的学习积极性有了一些提高，相信长时间的坚持下去，他的成绩一定会有所提高的。案例反思

4、：巴特尔指出：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象”作为班主任，应对后进生，怎样把学生们带好呢？是批评不离口，压服学生，还是坚持表扬，以情和爱唤醒他们，促其转变呢？实践证明，后者是行之有效的。要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱显得尤为重要。这样会与学生到达感情相通，心理相容，构成友好、愉快、简单、和谐的人际心理气氛，在潜移默化中完成班主任工作。“爱”是促进后进生转化的法宝。教师对学生，只有动之以情，晓之以理，给他们温暖和耐心的疏导，以诚相待，并且付出心灵的关爱，才能得到学生的信任。只有这样，学生才能心悦诚服

5、地理解我们的教育。尤其是促进后进生转化，爱更是“灵丹妙药”。耐心+鼓励取得收获班主任德育案例案例背景在班级中，每位学生都是一个个有着丰富个性、独特精神世界和内在感受的完整群体。特别是时代飞速发展的今天，教师不能总以成人的思维方式和行为规范去约束学生，教师应该有乐观、善意地看待和评价学生的天性和行为，对每一学生的发展充满信心。这其中最重要的就是“爱”和“鼓励”，需要一座架在师生之间的相互理解、相互沟通、相互信任、相互欣赏的桥梁。耐心就是心里不急躁、不厌烦、能坚持。尤其是在学生多的班级中，学生所出现的问题可谓各种各样。因此，解决各种问题，做好班主任工作需要有耐心。案例描述我们班的小英同学是个性子特

6、别慢的学生。记得在2017年8月份带领全班同学到小浪底训练基地研学时，这名小朋友在各方面与其它同学相比,总是稍稍慢一些。别人起床收拾好了，她还在床上趴着；其她同学已经在楼下站好准备出早操，她还在楼上准备洗漱；其它同学已经吃完饭准备集合回寝室午休，她还在洗自己的餐盘作为班主任老师，通过对于小英同学的观察和沟通，我发现她并不是行为中所表现的慢性子孩子，只是主观上对自己的要求没那么严格，觉得慢一些没什么。同时我了解到她有一个姐姐，她在家里是老二，父母比较娇惯她。了解到这些后，我想尽一切办法对她进行转化。我知道要想快速改变她慢悠悠的习惯是不可能的，这事急不得，得耐着性子来。所以，最初我先和小英聊了聊，

7、只谈及她的家庭，她讲滔滔不绝，很是骄傲。我对她的成长经历予以肯定。然后，我借机介入办法：“苗老师相信你在同学、家长和老师心中是一名非常优秀的学生，作为一名优秀的同学应该具有良好的综合素质，做任何事都应该学会积极主动，你觉得呢！她似乎很快就想到了我想说什么，马上回应到：“哎呀，苗老师，我从小就慢，我也想改。”看到了小英同学的决心，我相信她可以做好，我回应到：“好，多余的话老师不多说了，老师相信你可以做到，加油，老师看你的表现哦！”事实证明，这番谈话很有效果，小英的习惯开始发生变化。后来，我又连续多次对小英同学的做事速度加快进行表扬，小英同学开始慢慢变得积极主动起来，虽然有些时候还是会有拖沓习惯，

8、但远比以前好好多，我相信她慢慢会优秀起来，成为一名真正意义上综合素质优秀的学生。案例反思其实每个学生都有各自不同的习惯和思想，而每个学生的思想和习惯又会都受到家庭、学校和社会多方面的影响。因此各种习惯和思想的形成都不是一朝一夕的事，特别是优秀的思想品质和良好的习惯。那么作为班主任老师，做学生们的思想工作就需要相当长的时间以及良好的耐心。做思想工作不可能一蹴而就，对于学生的不佳表现甚至是违纪行为，我们应该循序善诱，因势利导，不要急于定论，而应了解行为背后有没有别的原因，这样才能更好地处理学生身上所存在的一些问题。当犯错误的同学出现反复时，应该进行再教育，做耐心细致的思想工作，帮助他们改正错误,将学生培养成为综合素养优秀的学生，这样才不负于这个世界上最小主任的称号“班主任”。