幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》概述PPT课件《3-6岁儿童学习与发展指南》(1).ppt

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1、9/6/20240-3岁儿童学习与发展指南 3-6岁儿童学习与发展指南概述9/6/20240-3岁儿童学习与发展指南指南指南出台的背景出台的背景1 1、幼儿教育的质量、幼儿教育的质量幼儿的发展幼儿的发展 数千万家庭对美好生活的期盼数千万家庭对美好生活的期盼 建设社会主义和谐社会的重大民生工程建设社会主义和谐社会的重大民生工程2 2、国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要把提高质量作为教育改革和发展的核心任务把提高质量作为教育改革和发展的核心任务9/6/20240-3岁儿童学习与发展指南指南指南出台的背景出台的背景3 3、教师教育课程标准教师教育课程标准教师专业素质：理

2、解幼儿的知识与能力，教师专业素质：理解幼儿的知识与能力，教育幼儿的知识与能力。教育幼儿的知识与能力。4 4、贯彻落实、贯彻落实国务院关于当前发展学前教育的国务院关于当前发展学前教育的若干意见若干意见保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。加强幼教质量监控，建立保教质量评估监管体系。加强幼教质量监控，建立保教质量评估监管体系。9/6/20240-3岁儿童学习与发展指南指南指南出台的背景出台的背景5 5、引导家庭、社会的幼教价值观和方法、引导家庭、社会的幼教价值观和方法 在全社会树立正确的儿童观、教育观和质量在全社会树立正确的儿童观、教育观和质量观，引导

3、家长更新教育观念，提高育儿的能力，观，引导家长更新教育观念，提高育儿的能力，支持幼儿园开展科学保教，抵制错误观念和做法。支持幼儿园开展科学保教，抵制错误观念和做法。6 6、当前幼儿园教育改革和发展的需要。、当前幼儿园教育改革和发展的需要。进一步深入贯彻进一步深入贯彻幼儿园工作规程幼儿园工作规程进一步深入贯彻进一步深入贯彻幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要实施实施幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准9/6/20240-3岁儿童学习与发展指南指南指南出台的背景出台的背景全社会对幼儿教育质量全社会对幼儿教育质量给予了高度关注！给予了高度关注！我们的使命：我们的使命：开展有质量的幼儿教育！开展有质量

4、的幼儿教育！9/6/20240-3岁儿童学习与发展指南指南指南出台的背景出台的背景幼儿教师家长家长学前学前儿童儿童的的发展发展专业素养：专业素养：理解幼儿的知与能理解幼儿的知与能 教育幼儿的知与能教育幼儿的知与能科科学学教教养养教养能力：教养能力：正确的教养观念正确的教养观念 正确的教养方法正确的教养方法指南指南9/6/20240-3岁儿童学习与发展指南借助“遍及全球”项目的契机，教育部基础教育司从2006年开始，与联合国儿基会合作，组织我国幼儿发展与教育方面的专家，开始着手研制以家长和教师为主要使用对象的指南。2006-2012年年历时六年，历时六年，内容效度好，内容效度好，年龄效度高。年龄

5、效度高。9/6/20240-3岁儿童学习与发展指南身心状况指南指南的结构和内容的结构和内容健康健康语语言言社社会会科科学学艺术艺术动作发展生活能力与生活习惯倾听与表达阅读与书写准备人际交往社会适应科学探究数学认知感受与欣赏表现与创造3-63-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南9/6/20240-3岁儿童学习与发展指南健康指南指南的结构和内容的结构和内容身心状况动作发展生活能力与生活习惯目标目标3 3 具有一定的适应能力具有一定的适应能力目标目标1 1 具有健康的体态具有健康的体态目标目标2 2 情绪安定愉快情绪安定愉快9/6/20240-3岁儿童学习与发展指南指南指南的结构和内容的结构

6、和内容目标目标2 2 情绪安定愉快情绪安定愉快34岁岁45岁岁56岁岁1情绪比较稳定，情绪比较稳定，很少因一点小事很少因一点小事哭闹不止。哭闹不止。2有比较强烈的有比较强烈的情绪反应时，能情绪反应时，能在成人的安抚下在成人的安抚下逐渐平静下来。逐渐平静下来。1经常保持愉快经常保持愉快的情绪，不高兴的情绪，不高兴时能较快缓解时能较快缓解。2有比较强烈情有比较强烈情绪反应时，能在绪反应时，能在成人提醒下逐渐成人提醒下逐渐平静下来。平静下来。3愿意把自己的愿意把自己的情绪告诉亲近的情绪告诉亲近的人，一起分享快人，一起分享快乐或求得安慰。乐或求得安慰。1经常保持经常保持愉快愉快的情绪。的情绪。知道引知

7、道引起自己某种情绪起自己某种情绪的原因，并努力的原因，并努力缓解。缓解。2表达情绪的方表达情绪的方式比较适度，不式比较适度，不乱发脾气。乱发脾气。3能随着活动的能随着活动的需要转换情绪和需要转换情绪和注意。注意。9/6/20240-3岁儿童学习与发展指南健康指南指南的结构和内容的结构和内容身心状况动作发展生活能力与生活习惯“目标目标2 2 情绪安定愉快情绪安定愉快”的教育建议的教育建议 2.2.帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如：帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如：成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气，不迁怒于人。样。如生气时不乱发

8、脾气，不迁怒于人。成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪。鼓励幼儿与人分享自己的情绪。允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。后告诉他什么行为是可以接受的。具体针对性操作性9/6/20240-3岁儿童学习与发展指南一、关于指南文本9/6/20240-3岁儿童学习与发展指南情感、态度情感、态度1行为习惯行为习惯2（一）怎么理解（一）怎么理解3-63-6岁儿童的岁儿童的“学习与发展学习与发展”“

9、学习学习”的理的理解解能力能力3知识、技能知识、技能4幼儿的幼儿的“学习学习”是广义的，个体成长的方方面面就是是广义的，个体成长的方方面面就是学习的方方面面，个体成长过程就是学习的过程。学习的方方面面，个体成长过程就是学习的过程。9/6/20240-3岁儿童学习与发展指南（一）怎么理解（一）怎么理解3-63-6岁儿童的岁儿童的“学习与发展学习与发展”“愿意和小朋友一起游戏愿意和小朋友一起游戏”“容易被自然界中的鸟鸣、风声、容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引雨声等好听的声音所吸引”喜欢自己所在的幼儿园和班级，积喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。极参加集体活动。“有问题

10、有问题愿意愿意向别人请教。向别人请教。9/6/20240-3岁儿童学习与发展指南（一）怎么理解（一）怎么理解3-63-6岁儿童的岁儿童的“学习与发展学习与发展”常喝白开水，不贪喝饮料。常喝白开水，不贪喝饮料。养成每天按时睡觉和起床的习惯。养成每天按时睡觉和起床的习惯。爱护图书，不乱撕、乱仍。爱护图书，不乱撕、乱仍。爱护身边的环境，注意节约资源。爱护身边的环境，注意节约资源。9/6/20240-3岁儿童学习与发展指南（一）怎么理解（一）怎么理解3-63-6岁儿童的岁儿童的“学习与发展学习与发展”能大体讲出所听故事的主要内容。能大体讲出所听故事的主要内容。对看过的图书、听过的故事能说出对看过的图书

11、、听过的故事能说出自己的看法。自己的看法。能根据观察结果提出问题，并大胆能根据观察结果提出问题，并大胆猜测。猜测。9/6/20240-3岁儿童学习与发展指南（一）怎么理解（一）怎么理解3-63-6岁儿童的岁儿童的“学习与发展学习与发展”知道自己是中国人。知道自己是中国人。“能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣扣。”知道简单的求助方法。知道简单的求助方法。能熟练的用勺子吃饭。能熟练的用勺子吃饭。9/6/20240-3岁儿童学习与发展指南学习学习带来带来1 1、发展的目标、发展的目标 学习所要达到的目标学习所要达到的目标2 2、发展的过程、发展的过程 学习的过程学习的过程3 3、

12、幼儿通过学习所要达到的、幼儿通过学习所要达到的 发展结果发展结果幼儿幼儿“学习学习”与与“发展发展”的同步进行。的同步进行。（一）怎么理解（一）怎么理解3-63-6岁儿童的岁儿童的“学习与发展学习与发展”发展发展9/6/20240-3岁儿童学习与发展指南指南指南目标：为为幼儿幼儿后续后续学习学习和和 终身发展终身发展奠定良好奠定良好的素质基的素质基础础核心：核心：促进幼促进幼儿德、儿德、智、体、智、体、美各方美各方面的协面的协调发展调发展（二）（二）指南指南的定位的定位9/6/20240-3岁儿童学习与发展指南了解了解3-63-6岁幼儿学习与发展的基本规岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，律和特

13、点，建立对幼儿发展的合理期望建立对幼儿发展的合理期望 ，实施科学的保育和教育，让幼儿度过实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。快乐而有意义的童年。通过提出3-6岁各年龄阶段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长：（二）（二）指南指南的定位的定位9/6/20240-3岁儿童学习与发展指南（二）（二）指南指南的定位的定位1、导向、导向指南指南的性质的性质引导幼儿学习和发展的方向，不是引导幼儿学习和发展的方向，不是对具体发展水平或发展方式、速度对具体发展水平或发展方式、速度作统一规定或提出量化标准。作统一规定或提出量化标准。9/6/20240-3岁儿童学习与发展指南（

14、二）（二）指南指南的定位的定位2、导什么向、导什么向指南指南的目标的目标为幼儿现实的全面、协调发展为幼儿现实的全面、协调发展和未来的持续、终身发展奠基。和未来的持续、终身发展奠基。9/6/20240-3岁儿童学习与发展指南（二）（二）指南指南的定位的定位3、怎么导、怎么导指南指南的目标体系与的目标体系与 教育建议教育建议提出一整套幼儿学习与发展的目标提出一整套幼儿学习与发展的目标和有针对性的教育建议和有针对性的教育建议引导引导用正确的方法支持幼儿的学习与发展，用正确的方法支持幼儿的学习与发展，科学地帮助幼儿达到教育的期望科学地帮助幼儿达到教育的期望9/6/20240-3岁儿童学习与发展指南引导

15、我国引导我国3-63-6岁儿童学习与岁儿童学习与发展方向的发展方向的指导性文件。指导性文件。1以一整套比较科学、明确、具以一整套比较科学、明确、具体的目标与教育建议，来体现体的目标与教育建议，来体现国家对国家对3-63-6岁儿童学习与发展的岁儿童学习与发展的方向的引导与质量要求方向的引导与质量要求，反映，反映对对3-63-6岁儿童学习与发展水平的岁儿童学习与发展水平的合理期望合理期望。2指南指南（二）（二）指南指南的定位的定位不是不是“标准标准”9/6/20240-3岁儿童学习与发展指南（三）（三）指南指南的结构和内容分析的结构和内容分析指南指南领域领域子领域子领域目标目标各年龄阶段各年龄阶段

16、典型性表现典型性表现教育建议教育建议在该领域中在该领域中幼儿发展的幼儿发展的最重要、最最重要、最基本的方面基本的方面幼儿个体发幼儿个体发展最重要最展最重要最基本的五个基本的五个领域领域幼儿学习和幼儿学习和发展的方向，发展的方向，对幼儿的合对幼儿的合理期望理期望各年龄阶段幼各年龄阶段幼儿在该目标下儿在该目标下普遍的、重要普遍的、重要的、具有关键的、具有关键意义的若干表意义的若干表现的例举。现的例举。教师和家长可教师和家长可以利用的帮助以利用的帮助幼儿学习和发幼儿学习和发展的教育方法展的教育方法和途径和途径9/6/20240-3岁儿童学习与发展指南五个领域既是幼儿最基本最重要五个领域既是幼儿最基本最重要的的学习内容学习内容领域，也是领域，也是幼儿发展幼儿发展的最基本最重要的方面。的最基本最重要的方面。1与与纲要纲要一致，利于教师实践一致，利于教师实践中的操作，避免实践层面的混乱中的操作，避免实践层面的混乱2主要原因主要原因1 1、指南指南采用五领域架构的主要原因采用五领域架构的主要原因参照了其它国家，特别是一些参照了其它国家，特别是一些发展中国家的经验。发展中国家的经验。39/6/2024