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1、第五章 幼儿的全面和谐教育【知识导图】智育智育 概念与特点 任务与内容 工作原则 实施途径途径 美育美育 概念与特点 任务与内容 工作原则 实施途径 德育德育 概念与特点 任务与内容 工作原则 实施途径 体育体育 概念与特点任务与内容 工作原则 实施途径幼儿全面和谐幼儿全面和谐发展目标发展目标第一节第一节 我国幼儿教育的目标我国幼儿教育的目标一、我国幼儿教育的目标一、我国幼儿教育的目标（一）我国幼儿教育的总目标（一）我国幼儿教育的总目标l 我国幼儿教育目标是教育目的在幼儿园阶段的具体化，具有继承性和发展性，其制定有着不同的时代背景，具体表现在促进儿童体、智、德、美诸方面全面发展。l新的时代赋予

2、幼儿教育目标新的内涵，即在全面发展的基础上加强培养幼儿以下的品质与能力：认识变化、适应变化、喜欢变化、促进变化的意识与能力；创新精神与创新能力；竞争意识、竞争道德与竞争能力；乐于合作的态度与善于合作的能力；大胆质疑、勇敢探索、不畏困难、敢于胜利的气概。（二）幼儿园教育目标的划分（二）幼儿园教育目标的划分 1.1.按层次划分按层次划分l宏观、中观和微观三个层次。2.2.按教育领域的划分按教育领域的划分l一是划分为健康教育、科学教育、社会教育、语言教育、艺术教育五大领域；l二是划分为健康教育、数学教育、科学教育、社会教育、语言教育、音乐教育、美术教育七大领域。3.3.按幼儿身心素质发展划分按幼儿身

3、心素质发展划分 分为身体发育与体质、知识与经验、动作与技能、智力与才能、个性与社会性品质五个方面。（二）我国幼儿园保教目标的内涵解读（二）我国幼儿园保教目标的内涵解读l1.培养完整的儿童l2.培养幼儿的创新素质l3.凸显幼儿的主体性和丰富的个性二、我国幼儿教育目标的特点二、我国幼儿教育目标的特点 （一）顺序性和连续性（一）顺序性和连续性l人的身心发展具有顺序性和连续性。l幼儿教育是个连续的长期的过程，呈现出阶段性特点。（二）全面性与和谐性（二）全面性与和谐性l“全面发展”，指幼儿的体、智、德、美等方面都应得到发展，不能偏废其中任何一方面。l“和谐发展”，指以幼儿的先天素质为基础，依据幼儿身心发

4、展的自然规律，因势利导，以促进幼儿身心各方面的整体协调发展。（三）适宜性和可能性（三）适宜性和可能性l教育的根本目的是培养人，教育目标应符合幼儿的身心发展规律。注意幼儿教育目标的适宜性和可能性，过低或过高的教育目标都达不到培养的目的。l幼儿园工作规程第二节第二节 幼儿体育幼儿体育 一、幼儿体育的概念与特点一、幼儿体育的概念与特点 （一）幼儿体育的概念（一）幼儿体育的概念广义：指依据幼儿身体生长发育的基本规律，以维护和促进幼儿身体正常生长发育，增强体质，提高幼儿健康水平为目的所进行的教育活动，它涵盖“育体”和“育心”两方面。狭义：指幼儿园进行的遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法以增强幼儿

5、的体质，以保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。（二）幼儿体育的特点（二）幼儿体育的特点1.幼儿体育注重丰富性和灵活性相统一 幼儿体育的内容丰富、形式多样，可以综合多种活动技能，教师在组织过程中具有灵活性和弹性。2.幼儿体育具有游戏性 以体育游戏为主，辅之以基本动作练习3.幼儿体育具有多方面的教育功能 幼儿体育活动的开展可促进其智力、情感和个性发展，而且在幼儿与同伴的体育活动中，能促进幼儿社会性发展。二、幼儿体育的任务及内容二、幼儿体育的任务及内容（一）幼儿体育的任务（一）幼儿体育的任务1.保护幼儿的生命与健康，增强体质，促进幼儿身体的正常发育和生命发展2.发展幼儿的基本动作，培养幼儿对体育活动

6、的兴趣和积极参加体育锻炼的习惯。3.帮助幼儿了解基本的保健常识，培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯以及自我保护的意识和能力。4.稳定幼儿情绪，适应幼儿园生活。（二）幼儿体育的内容（二）幼儿体育的内容 幼儿体育内容作为影响幼儿身心发展与健康的教养措施，主要包括以下内容：科学护理幼儿的生活幼儿体育游戏活动幼儿园卫生保健工作与安全教育幼儿的健康教育与体育治疗法 1.1.科学护理幼儿的生活科学护理幼儿的生活 根据幼儿身体生长发育的基本规律与特点，合理地安排与照顾幼儿的饮食、睡眠等生活起居活动。l（1）为幼儿建立安全卫生的生活环境 l（2）合理安排幼儿的膳食 l（3）保证幼儿充足的睡眠 l（4）家长与幼儿

7、教师应注意幼儿衣着的适宜性 2.2.幼儿体育游戏活动幼儿体育游戏活动（1）体育游戏的分类按基本动作可分为：走、跑、跳跃、投掷、钻爬和攀登、平衡的游戏等。按性质可分为：模仿性游戏；有主题情节的游戏；竞赛性游戏；躲闪性游戏；球类游戏；民间体育游戏（2）体育游戏对幼儿发展的意义体育游戏有利于幼儿体质的增强和认知能力发展。体育游戏对发展儿童良好的情感和情绪具有重要作用。体育游戏能促进幼儿个性和社会适应能力发展。3.3.幼儿园卫生保健工作与安全教育幼儿园卫生保健工作与安全教育l幼儿园的卫生保健工作关系到幼儿的健康和生命安全。且要注意园所的安全，定期进行园所安全检查，注意用火、用电、用水的安全。4.4.幼

8、儿的健康教育与体育治疗法幼儿的健康教育与体育治疗法l应重视幼儿的心理健康教育和培养幼儿良好的社会适应性；l教师要关心和热爱每一个幼儿，创设一个既安全又愉快的教育环境。三、幼儿体育工作的原则三、幼儿体育工作的原则树立完整的健康观科学性与适量性相结合的原则情感渗透的原则【对点案例】在“帮蚂蚁运粮”的体育活动中，教师将场地布置得富有童话色彩：蚂蚁王国十分漂亮，但要到达蚂蚁王国很难，必须经过金色的沙滩、窄窄的小河、高高的山坡、低矮的山洞、茂密的树林。下面请小朋友们帮蚂蚁运粮食。要越过以上障碍，就必须进行一系列的动作练习(如走、跑、跳、爬、钻)。在游戏中：第一次，幼儿自由地钻过“山洞”、爬过“草地”，走

9、过“小桥”，来到空地，发现粮食不是很大，每只“蚂蚁”各自背一袋回家。第二次，出去找粮，发现“粮食”很大，合作抬回家，抬的过程中遇到困难要想办法解决，要求幼儿相互配合。第三次：出发后，发现“粮食”更大了，引导幼儿相互商讨解决办法，找伙伴协同配合。案例分析：案例分析：以上体育游戏中的一切既真实又虚幻，符合幼儿的年龄特征。幼儿在愉快游戏的同时，进行了基本动作的练习，还锻炼了动作的灵敏性和协调性。更为重要的是，教师在体育活动中培养了幼儿的爱心、协作配合的能力以及团结互助的品质。四、幼儿体育实施途径四、幼儿体育实施途径（一）创设良好的生活环境，科学护理幼儿的生活（一）创设良好的生活环境，科学护理幼儿的生

10、活l1.物质环境的创设 房屋、设备、场地、生活制度l2.心理环境的创设 宽松、自由、愉快的生活氛围，建立良好的师幼关系（二）组织丰富多彩的体育活动，提高幼儿的健康水（二）组织丰富多彩的体育活动，提高幼儿的健康水平平l正规性体育活动比较注重幼儿动作与技能的训练，有较强的目的性和计划性。l体育游戏是幼儿体育活动的主要形式，是促进幼儿身心健康和谐发展的重要途径。它将体育的锻炼目的和游戏的趣味性完美结合。第三节第三节 幼儿智育幼儿智育 一、幼儿智育的概念与特点一、幼儿智育的概念与特点 （一）幼儿智育的概念（一）幼儿智育的概念 指幼儿教师根据幼儿认识活动的特点和认知发展的规律，有目的、有计划地组织幼儿进

11、行探索活动，以获取粗浅的知识、发展智力，并培养其对认识活动的兴趣和良好学习品质的教育。（二）幼儿智育的特点（二）幼儿智育的特点1.直观形象性 幼儿智育过程具有形象性，需要大量形象的教具和实物作为物质基础。2.生活性与问题性相结合 智育内容与生活环境息息相关，幼儿在生活中不断地产生问题意识3.活动性和游戏性相结合 幼儿园教学活动的组织形式是游戏。注重“过程”、“表现”和儿童自主活动，能够在最大程度上顺应儿童的自然发展，促进幼儿智能和谐发展。智育的任务是在游戏活动中实现的，如皮亚杰所言“任何形式的心理活动最初总是在游戏中进行的。”【对点案例】蔬菜市场蔬菜市场 游戏前先准备好各种蔬菜的图片、菜篮、钱

12、币（卡纸代替）。教师先和幼儿复习蔬菜的特征，了解菜市场蔬菜的交易方式。然后将幼儿分成若干组，幼儿自己商讨分配营业员和顾客的角色。教师先示范当营业员，说：“卖菜，卖菜，新鲜的蔬菜，个大圆溜，通红的西红柿，快来买呀。”扮顾客的幼儿问：“请问西红柿多少钱一斤？称两斤。”然后过秤、付钱。顾客说：“再见。”营业员说：“欢迎下次再来。”教师强调营业员应热情负责，顾客要有礼貌。在游戏一段时间后可增设市场管理员，对不当行为进行纠正。游戏反复进行，教师可先当管理员，指导或纠正幼儿的活动。一段时间后幼儿当市场管理员，或互换角色。案例分析：案例分析：以上案例中，教师通过设置与幼儿生活息息相关的蔬菜市场，首先让幼儿认

13、识了蔬菜，增加了幼儿的生活常识和丰富了幼儿的生活经验。其次，幼儿的语言能力在游戏中得到了锻炼，幼儿正确地使用礼貌用语，培养幼儿的交往能力。这为幼儿的智力发展起到了重要作用。二、幼儿智育的任务与内容解读二、幼儿智育的任务与内容解读（一）幼儿智育的任务（一）幼儿智育的任务1.培养幼儿正确运用感官的能力，增进其对环境的认识2.以发展幼儿的智力为核心3.发展幼儿的语言表达与交流能力4.培养幼儿有益的兴趣和求知欲望，以及初步的动手能力（二）幼儿智育的内容（二）幼儿智育的内容 主要包括以下三方面的内容：1.增进幼儿对环境的认识，引导幼儿获得粗浅的知识2.发展智力的教育3.培养幼儿的语言交往能力1.1.增进

14、幼儿对环境的认识，引导幼儿获得粗浅的知识增进幼儿对环境的认识，引导幼儿获得粗浅的知识l增进幼儿对周围环境的认识，可丰富幼儿的知识经验，满足幼儿的认知需要，是培养幼儿有益的兴趣和求知欲望、发展幼儿智力的重要基础与途径。包括以下基本内容：u社会生活常识u自然常识u关于数学的初步知识 2.2.发展智力的教育发展智力的教育（1 1）发展感知觉，培养幼儿的自然观察智力）发展感知觉，培养幼儿的自然观察智力l保护幼儿的感知觉器官l发展幼儿的听觉l培养儿童的触摸觉（2 2）培养幼儿的问题意识，发展思维能力和解决问）培养幼儿的问题意识，发展思维能力和解决问题的能力题的能力l幼儿学习产生的根本原因在于问题的出现，

15、问题意识是幼儿进行学习特别是发展智力的重要心理因素。l培养幼儿解决问题的能力可以从以下步骤来进行：帮助幼儿明确问题帮助幼儿制定解决问题的步骤与计划帮助幼儿执行计划要求幼儿总结自己的学习经验分享与交流经验。（3 3）培养幼儿的语言交往能力）培养幼儿的语言交往能力 幼儿期是口语发展的关键时期，培养幼儿运用语言进行交往的能力是幼儿智育的重要内容。三、幼儿智育工作原则三、幼儿智育工作原则智力因素与非智力因素的有机结合科学性与趣味性相结合探究性与引导性相结合四、幼儿智育的实施途径四、幼儿智育的实施途径（一）创设宽松、自由的环境，让幼儿自主活动（一）创设宽松、自由的环境，让幼儿自主活动l教师应当为幼儿创设

16、良好的物质环境，尊重幼儿，建立和谐平等的师幼关系。（二）组织形式多样的教学和游戏活动，发展幼儿智（二）组织形式多样的教学和游戏活动，发展幼儿智力力 l幼儿园的教学活动和游戏是发展幼儿智力的有效途径。（三）专门的智育活动与日常生活相结合（三）专门的智育活动与日常生活相结合l日常生活活动是对幼儿实施智育的重要途径。教师应将智育渗透在一日生活之中，充分利用日常生活中的教育资源，抓住教育机会，引导幼儿去解决生活中的问题，增进幼儿对周围环境的认识。对点案例对点案例 摸辨物游戏摸辨物游戏 触摸辨物游戏以“摸一摸”为主要构思，通过游戏丰富幼儿的触觉经验，加深幼儿对物体性质的认识，提高其识别物体的能力。这类游戏常用的道具有两种，一种是内装触摸物两边开有取物洞口的纸箱或者是内装触摸物能收紧袋口的布口袋，我们称之为“百宝箱”和“百宝袋”。如图5.1所示。设计触摸辨物游戏应把握三个层次：第一个难度层次是从物体的相对特性入手的。例如，在百宝袋里放两个大小不等的球，两根长短不一的尺子，两个软硬不同的娃娃等等，要求幼儿两手到箱中摸取具有相对特性的物品，如左手摸出大球，右手摸出小球，两手同时摸出即为正确。第二个难度