中班语言《春雨的吉他》中班语言《春雨的吉他》教学设计.doc

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1、中班语言春雨的吉他一、教材分析春雨的吉他这是一首语言优美、朗朗上口，贴近幼儿生活，富有浓厚感情色彩的一首诗歌。这首诗歌通过春雨的声音以及小听众的表现，来体现春天美妙的声音和美好的意境。指南中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”春天是一个万物复苏、生机勃勃的季节。中班幼儿好奇心强，对大自然中的现象感兴趣，他们喜欢将自己的发现与同伴进行分享。本节活动通过创设春雨的情境，引导幼儿发现和表现出春天的声音并进行仿编，体验发现和创作的乐趣，感受春天美好的意境。本次活动中，我运

2、用了启发式提问、直观演示和示范朗诵，引导幼儿理解诗歌内容，根据诗歌内容大胆想象并进行仿编，从而感受春天的美好，体验创作的快乐。二、教学策略1.通过启发式提问,引导幼儿理解诗歌内容，体验创编的乐趣。教师通过启发式提问：春雨的的声音是什么样的？春天还有哪些好听的声音，你能把他仿编到诗歌中吗？引导幼儿理解诗歌内容，大胆想像春天的声音，体验仿编诗歌带来的乐趣。2.通过出示直观的画面,理解诗歌内容，体会春天的意境。幼儿以具体形象思维为主，生动直观的画面更容易引起幼儿的注意，通过出示春雨、蝴蝶姐妹、蜗牛弟弟的图片，引导幼儿更直接的感受理解诗歌的内容。3.通过教师优美的声音朗诵,感受诗歌春天优美的意境。教师

3、用优美的声音，富有感情的朗诵，可以充分调动幼儿的兴趣，感受诗歌优美的意境，引导幼儿用优美的声音加上好看的动作，富有感情的朗诵。三、活动目标1.理解诗歌内容，欣赏和体会诗歌中春天的意境。丰富词汇“陶醉”。（重点）2.能有感情的朗诵，能替换诗歌中的词句大胆想象并进行仿编。（难点）3.萌发热爱春天，体验创作的快乐。四、活动准备1.经验准备：（1）教师和幼儿一起去户外寻找春天的声音。（2）幼儿有听过弹奏吉他的经验。2.物质准备：多媒体课件五、活动过程1.创设春雨的意境，激发幼儿参与活动的乐趣。（1）播放春雨的图片和声音。教师：现在是什么季节？看，怎么了？听，春雨的声音是什么样子的？小结：原来春雨在弹吉

4、他，弹奏出了这么多动听的声音。（2）再次播放春雨的声音，引导幼儿感知春雨声音的美妙。教师：听了春雨的你有什么样的感觉？小结：春雨的声音这么动听，老师也陶醉在春雨的吉他声中了。2.教师完整朗诵诗歌，引导幼儿初步理解诗歌内容。（1）教师：春雨的声音是什么样的？谁在弹吉他？小结：滴滴答，滴滴答，春雨在弹吉他。（2）他的听众可不少，他的声音都吸引了哪些小听众？小结：春雨的声音太动听了，花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹都来当小听众了，他们都是怎样认真听的？让我们再来听一听。3.教师有感情朗诵诗歌，幼儿多种形式的表演诗歌。（1）教师提问：花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹他们都是怎样认真听的？你能用动作表现一下花婆婆、

5、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹的样子吗？他们都陶醉在春雨的吉他声中，你知道什么是陶醉吗？小结：花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞，他们都陶醉在春雨的吉他声中。春雨的声音太动听了，大家都陶醉了。老师：听了这首诗歌，你有什么样的感觉？你想用什么样的声音来朗诵？让我们用优美的声音来朗诵一下吧。（2）出示图片，幼儿看图朗诵（3）幼儿用优美的声音加动作表演朗诵。（4）幼儿分角色扮演小听众表演诗歌。（5）幼儿交换角色进行表演。4.结合生活经验，大胆进行仿编。（1）教师：春天里还有许多动听的声音，他们也想来弹奏出美妙的乐曲，你都听到了春天的哪些声音？他的声音是什么样子的？你能把它仿编到诗歌中吗？（2）个别幼儿示范（3）教师示范仿编（4）你仿编了一首完整的诗歌，你们想不想来试试？现在请小朋友把春天的声音仿编到诗歌中，和你周围的小朋友交流一下，音乐结束的时候，把你仿编的诗歌分享给大家。（5）幼儿朗诵仿编的诗歌。5.活动延伸教师：春天的声音太动听了，让我们回到班级中将仿编的诗歌分享给其他的小朋友吧。