让手绘走进美术课堂.docx

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1、让手绘走进美术课堂【内容摘要】手绘是他手工的方式在生活资料上修制各将图案的一料工艺.将其引入初中美术敕手谭士，并能将其应用到平时的日常生活务中.它是激发学生学习兴建、展示个人才能、体Jtt个性追求的有效途径之一，手绘敕学在机极实看、不断探索的进程中，完善手*放学的彩式和方法，努力成为学生玳迎的裁学内容之一.关健词】手绘舞程戏革起源实施价值手绘起源1998年的艺术之都法国巴黎.,受生活所迫的一群艺人，走上街头，帮游客画画。有游客突发奇想，要求他们在一双白鞋上作画。画好后，游客脚下生辉,效果不同凡响。2002年手绘技艺和作品正式进入中国大陆市场。手绘是纯手工的方式在墙壁、鞋内、衣物、饰物、文具等生

2、活资料上绘制各种图案的一种工艺。它色彩艳丽没有污染，具有鲜明的个性特征、浓郁的生活气息、缤纷的艺术风格。每件手绘作品都经过整体设计、打稿、上色、勾边、修饰等过程。其风格有动漫、卡通、古典、时尚，按照个性需要进行设计、制作、加工，其正做到“独一无二”，顺应了年轻人表现自我、个性张扬的追求,成为当今最流行的D1.Y（我自己动手做之一.初中美术课程改革拓展为造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索等四个系列。灵活选用身边的材料，运用各种工具和加工方法，根据功能和审美的要求，有创意的完成一件以上的工艺作品。在其活动过程中表现出耐心、专注和计划性。针对这一标准，我校将手绘引进课堂，力图让每一位学生都能体验

3、手绘的喜悦和乐趣。手绘是通过简单地绘画方式来表现出物体的特征,是绘画艺术中最简单的表现手法,在初中美术教学中开展手绘教学,能够为入门学习美术知识的学生打卜良好的绘画基础,循序渐进的提升自己的绘画能力。随着美术课程改革的深入实施，多媒体和计算机网络信息技术进入美术教学中.通过教学设计，合理选择和应用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合。一.初中开展手绘教学的理的依据是手绘教学充分激化学生学习的主动性。”兴趣是最好的老时j。学生每一门功课的学习效果，很大程度上取决于兴趣的大小。从实际教学来看，学生在自己的生活学习绘制自Ci喜欢的图案和造型，手绘的内容和过程都是学生非常有兴趣的，这样充分激发了学生

4、学习的主动性。二是手绘教学充分调动和彰显了学生的个性。每个人智慧类型不一样，他们的思考方式、学习优势、学习风格也不一样，因此每个人学习的具体方式是不同的，所产生的学习效果也是完全不一样的。选择手绘教学这个内容，尊重学生的个性差异为每个学生的个性展示和发展创造了一个很好的平台。学生完全可以根据自己的个性和生活，创造出属于自己的优秀作品来。三是手绘教学注重J学生对学习过程的体验.有r体验，知识的学习不在属于认知、理解范畴，它已扩展到情感、牛理和人格等领域。学生用自己的心灵去充分感悟，以经历、活动、操作不断完善自己增长知识的过程。二.初中开及手维教学的优势思考一是源于生活，回归生活。艺术和教育理应为

5、生活服务，如果我们能把我们自己的美术作品应用到平时的生活当中，那么学生的兴趣与参与度是不言而喻的。手绘是时下流行的手工D1.Y之一，目前已在我国一些大、中城市流行。试想，如果我们学生能够穿上或者用上自己的手绘作品走在街头，那定会引来无数羡翳和赞树的眼光，手绘工艺与学生的生活的密切关系，使得手绘教学嬴得学生的欢迎。二是量身定做，独无二。它是种纯手工的绘画工艺，乂完全按照每个人的喜好进行量身定做，充分融入作者的个性元素，甚至可以写上自己的名字和昵称，因此手绘作品真正做到独一无二、绝无雷同，符合现代的年轻人凸显自我、张扬个性的审美需求.三取材便捷，成本低廉。手绘所需的材料可以分为两个方面：一类是手绘

6、的对象，另类是手绘所得的专用颜料和工具。生活中的许多东西都可以作为手绘的对象，常见的有T恤、球鞋、背包、牛仔裤、兖盘、抱枕、文具盒等，近两年在家具或室内外墙壁上进行手绘也非常流行。根据不同的手绘对象选择不同的手绘颜料。我们可以选用纺织纤维颜料或齐丙烯画顿料作为专用颜料。纺织纤维颜料的色彩种类较少，干后比较柔软.穿着舒适，适合T恤、裤子和抱枕等：丙烯画颜料色彩丰富，者色牢度强.适合画瓷盘、鞋子、背包和手绘墙等。可以根据不同的手绘对象选择不同的手绘颜料。三手绘教学要关注的问题很多同学问我，喜欢什么图案都可以拿来画吗？只要你喜欢的图案和造型都可以作为手绘的对彖。但其成功的关键取决于图案造型的选择和设

7、计，尤其是图案造型和手绘对象的协调统一.一是手绘教学的课前准备。可以分成两部分。老舞和学生都应有充分的准备才能确保教学的厥利进行。教师首先要充分激发学生兴趣。第搜集大量图片信息和成功作品，激发学生对手绘的认识和兴趣.第二，可以自己先画好一些手绘作品，让学生有直观印象，当学生.看到手绘实物，很多学生的热情都被极大地调动起来。第三，把教学思路和搜集的资料制作成课件，为课堂教学提供一个良好的保障。学生准备主要包括两方面：一，一些必备的材料，特别是手绘对象和专用颜料及工具。二，对准省画内容有基本构思。二是手绘教学的基本原则.课堂指导中，教肺（W重引导学生选择和设计手绘的图案造型。通过欣赏总结手绘设计应

8、注意的原则。1 .图案相互美联,相互呼应。可以让图案造型和风格相类似，色彩协谢统一。如图一和图二分别是情侣装和亲子装的设计.要让学生明白图案的选择和设计必须有一定的关联，同时也可以通过色彩的一致或者类似取得画面的和谐统:如果要画左右对称而乂完全相同的图案是很难通过手工来实现的，因此我们在选择图案时可以选择相互关联的图案或将一个图案一分为二，分别画在不同的东西上，又使得我们的作品丰常又有变化。2 .图案的设计应适应不同年龄层次的人群.三十岁以上的人群与青少年在图案颜色的选择上要因人而异。3 .图案造型应和手绘对象外观相协调统%如果是在个护颈枕上画-个卡通人物,为r加强卡通人物与护预枕的外观相吻和

9、协调，可以夸张人物手惜长度。4 .在图案的行程过程中可以考虑加入些衬托的材料,以形成特殊的装饰效果。如在帽子和裙撰上采用蕾丝花边来巧妙装饰，可以达到意想不到的表达效果。:是手绘教学的课堂指导.学生有r清晰的思路时，教师还应建议生先画个小样，以便进行适当的修改，然后再让学生开始绘制成品。起稿时选用铅笔或粉笔。起稿不要画的很具体,些细节可以等上色以后再添进去。上色的原则是先底色、浅色、大块面的蹶色，再深色、小块面的颜色，最后是黑色描边和勾线.上色时要注意画面的整齐和清洁，一旦脏了很难修改和调整。上色过程中也可以借助吹风机来解决颜色不干或慢干的现象。四是手绘教学的课后评价。新课程不仅倡导教师要促进学

10、生的“知识与技能”的发展，还应关注学生.在“过程与方法”“情感态度与价值观”“解决问题的能力”等方面的发展.由丁每个学生的绘画基础与兴趣爱好不同，审美不同，表现的手绘作品水平有差弁。因为手绘作品具有唯一性和独特性，因而手绘课的学生评价不宜仅仅停田在比较学生作品的艺术性等方面。更应关注学生在学习和绘制过程中是否充满激情、兴趣和愉悦，是否认真投入，是否掌握手绘的基本技巧和方法，是否具备一定的解决具体问题的能力了。虽然社会上“手绘服饰”已经成为年轻人追求的时尚，将手绘引入初中美术课堂也是一种全新的北试，它是激发学生学习兴趣、展示个人才能、体脸个性追求的有效途径之一，手绘教学在积极实哙、不断探索的进程中，完善手绘教学的形式和方法，努力成为学生欢迎的教学内容之一。