水墨润童心.docx

《水墨润童心.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《水墨润童心.docx（7页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、水墨润童心一幅自用氧再好，假如没有房色变化，人们会评价有笔无墨，而有了这样的变化，人们洸会酷美房的好动人，所以水星色教学必须用新课标的教学观念，结合更广泛的艺术语言，发展传统艺术，完善学生人格，促进学生身心健康发展，提高下一代的文化,术修养和创新精神。开创学生水墨离的快乐新天地。关施词水墨画体舲创新途径正文水墨画，博大精深，文化内涵深厚。现在很多老师要试要试水墨画教学。有部分老师把画儿童画的方法运用到水屡画教学上，勾线填色.失去水墨效果。有的沿袭传统，就让学生依葫芦画瓢地画梅、兰、竹、菊以画得像为标准，所画内容没有一点趣味，把孩子天真的思维引向一个死胡同，让孩子渐失学画的兴趣。还有的以考级来评

2、判水平的高低，让孩子失去了应该有的天性，失去了审美。我有很多机会观察孩子画画，尤其是低幼儿童作画，在我的水墨画社团里有一半是一年级的学生。一方面他们的小手控制能力却还不铭，画一条毛箔线，必须全全力以赴，绝不马虎，但这就避免了那些有技巧的成人容易产生的油滑轻飘之弊，另一方面，他们对作画的结果品不考虑，没有一丝心理负担，有一种满不在乎的大气，所以线条自由自在，绝不拘i革，拉一根线，真会有开大辟地的感觉，全力以赴又满不在乎，能同时做到这两点的艺术家并不多，恐怕只有第一流大师才可以，所以孩子这种好，不用我们放低标准去赞美他，就是非常有质用的，但这种技巧这种痂量不是靠训练，靠积累功夫得来的，而是幼儿的生

3、命状态所致，他们在这个过程中体验生命,也努力理解世界,发现自己，这就是他们艺术的内涵，我们的水墨教学,应当建立在这个原生态的基础上。原生态是幼苗，苗好才有可能长成大树，所以我们的教学苜先不是传授一套规矩，一个程式，一系列现成的技术活，而是鼓励孩子不断去，探索和发现不断产生新的内在需求，而当他们被强制被扭曲着去画，不属于他们遨愿的，没趣的画时，他们的作品就会一无可取，画里既没东西可表达，又无娴熟的可赏的技巧，还有什么价值呢？在多彩的儿童水墨画世界，我们要小心呵护孩子的天性和创想，只做适合孩子的启迪和引导，去发现儿敢天趣和中国画精神有着天然的契合，不能把传统看作程式，更不能用级别区分彼此，而是在学

4、习创作中，以传统滋养天趣，帮助孩子自由、独特的运用水果展现童心世界。（一）课伊始，趣即生1 .课前准备画水墨画的材料准的是完成教学任务的前提条件0在平时教室里是不现实的，因为整理材料要浪梵很多时间，最好要有专用的教室。我在进行水墨画第次开课时，孩子们兴侪得来到了美术教室,首先可以肯定的是他们有着最初的兴趣而JI能给他们带来极大的乐趣，作为教师应该保护好这种兴趣，这将为后续的教学做好充足的铺垫。孩子们将笔墨纸砚等材料带来，迫不及待的想插在案子上，但有些不大清楚该如何投放再加上情绪激动，所以讲话的声音较大，甚至有两个同学的白盘子都摔碎了，这时教师一定要组织好课堂纪律，良好的课率纪律是一节好的美术课

5、堂的前提条件.2 .如何摆放材料.先将毛毡铺好，再拿出其它材料，在右手旁依次摆放白盘子、水、墨,毛笔、颜料等。3 .选纸，了解纸张将四尺宣纸战成16开的，每人两张，用舌头舔一下生宣纸与白纸，感受的不同，让学生说出感受：生宣纸软软的,吸水快，白纸滑滑的教他们如何辨别生宣纸与熟宣纸。而我们使用的都是生宣，所以以后在购买材料时要注意这点。4 .M教他们倒出多少墨汁：在白盘子的一边倒上20滴的量，用完再倒，做到不浪费。倒好怨，自己任选一只毛笔开始蘸黑，有的学生左右互看，不敢下箔，可以看出他们以前没有接触过水晶画.（二）游玩水,感知乐趣无论是儿童艺术、各种风格流派和民间艺术都是在“玩”的过程中积塌经险并

6、通过造型的方式外化表现出来.对小学生来说，“爱玩”是他们的天性，游戏是他们最再欢的一种活动，也是激发他们学习兴趣最简单的一个方法。聘游戏与教学进行整合能够充分调动学生的学习欲望。教师可以将游戏融入到教学导入环节，借此奠定良好的教学基调，也可以聘其融入到教学中，缓解学生的疲惫心理,让学生能够在趣味的游戏中边画边玩，直正的享受美术，享受水盘画01 .大盟表现教师提出要求：部里以后让他们在宣纸上随意的画出你想画的任何事物。这时出现了两种情况：是有的学生比较拘谨，左顾右盼、不敢动手，个学生画了一个很规整的长方形，个画简笔画里的房子，般这种情况出现在年级比较大点的孩子身上，这是我鼓励他们大胆受试不要怕出

7、错：另种情况就是有的学生.很随意，能大胆的表现，效果很好，大加赞扬。一方面即保护了他的大胆没有限制的表现又增加的他的自信，另一方面又给其他同学树立了一个榜样。但基本上所有的孩子画出来的都是浓墨，不知道水与墨的融合。所以，我进行了下一步的教学.2 .水、最结合见证“奇迹1.让他们在自己原先作品的基础上用另外一只毛笔舐清水洒在上面，见证“奇迹”的时刻到了,他们都惊奇地发现：当墨还没干遇到水后马上向外面“跑开”，(三)迁想妙得，培养兴趣在趣味水墨画教学中,我先采取让学生通过临摹的前提下，尝试性的进行水墨画创作。在原有水墨画的基础上添加自己的想法，将原有作品变成幅新的作品，增强学生的学习兴趣及动手能力

8、，也能够充分调动学生的创作潜能。仃的孩子怕出错久久不敢动笔，这是我引导提问：遇到水的墨现在像什么呢？孩子们说：“像花、像刺羽的剌、像芦苇、像动物的毛”各抒己见。接着，我拿起一张学生的作业，让他们发挥想象，可以变成什么，孩子们脑洞大开、各抒己见，教师根据学生说的进行添加，示范给学生看可以怎样添加和修改。这时再让他们二次创作把自己的画改成一幅完整的作品。艺术是有差异的，人与人的看法更是各不相同，即使你认为画错了也没有关系，我们可以“招错就错”进行适当的改变，说不定会有不一样的效果呢！在我不断的鼓励下孩子们的胆量变大广、兴致更高r,玩的不亦乐乎！虽然效果不尽如人意但至少他们敢涂、敢画，少了刚开始的拘

9、涯,多r一份放开的体验和快乐也是一种收获.下课后，有的学生很高兴的说：这是我的第一张水墨画，我要带回家。这样简单的玩法，能让他们有这样的感受是本节课所没有预设到的效果。（四）有效示范，技法指导课程开始由丁担心学生只可能用浓墨来表现，所以我选择J先示范：先两浓整团，再画一个加水的鬓，让他们观察哪一个“更好看”，浓墨团就是黑黑的一片,，没有整次，加r水的墨突然变得更加丰富、颜色变化多端显得更加好看，通过观察知道什么是死墨、活墨，知道加了水的墨才有灵魂。笔法和墨法加起来就是笔墨，笔是骨，屡是肉，骨肉相连，水墨画的灵性与韵味靠的就是笔型的枯湿浓淡，孩子在掌握时不可能全盘吸收，会仃侧重，要尊重孩子的个性

10、体验和兴趣需求，不可求全，出现的所谓“错误”不要一下子否定、妄加指货，少绐标准，让孩子荷单接受。在错误中发现特色，讲错就错。点滴积累，及时发现，圾终呈现个性特色的丰宓画面。我又画了一第由浓变淡的线，让学生猜我是如何画出来的，马上就有学生看出来了：毛笔先蘸水再蘸黑，他们的观察力、思考能力我的很强，这样经过思考的线比老师详细讲解的效果更好，激发他们的思维活跃，兴趣的增加。要他们更深刻体会水整画中“水”的作用.（五）情景中表达笔信在教学中，教师并不需要耍求学生死记硬背一些知识点，而是需要让学生能够获得心灵上的洗涤.形成心灵感悟，所以在教学中，教师可以通过创设情景的方式来达到这一目标。再次活动时，介绍

11、一下书画同源,书法用笔在水墨画里同样适用，示范中锋、逆锋用笔。荷单的了解一点知识后，让他们自己试试，看能否把刚才了解的知识运用一卜,我们校园有很多不同的树，在树卜还有长登子，卜课后很多同学都理在上聊天。所以，就画他们熟悉的内容，规定主题：画树。第一次：有个别同学不够大胆，左顾右盼，着别人如何画。像这样的学生在今后的教学中要注意培养他们的自信、大胆的画。当出现这样的学生时当常就要适当引导、启发：“回忆一下你平时看到的树是什么样的？它分为哪几个部分？叶片是什么形状？是大叶还是小叶？”等等类似的问题,这样学生就不会感觉无从下手.有同学大胆的发挥，不同叶子的画法，出现了不一样的效果：有的酒、有的滴、有

12、的画、有的点。我将他们有特点的作品展评一下，有的学生马上就说，他的是洒的。又让第二张的同学示范如何滴出像太阳的叶子。提醒学生注意浓淡变化.第二次：再画时，很多同学借鉴J别人洒的方法可以看出他们对什么好玩的、简单的画法比较感兴趣.也让我思考：借鉴别人方法的同时，如何合理的运用、该如何引导他们不要啃别人啃过的骨头，选择合适的才是最好的，能表现自己独特意味的方法就是好的。（六）创新内容，激发情趣用中国画审美理念和箔墨意趣进行儿童水墨画教学不容易，要让孩子在特定的笔墨限制中找到自由，又要让天真水墨得到传统滋养，写生是很好一种F段。一次写生碧萝。开始动笔时，我发现，他们不是写生.，而是凭着印象创造植物。

13、他们的习作：（图1）（图2）（图3）（图4）美术是视觉艺术，它依赖一定的物质材料，以塑造可为人观看的直观艺术形象为根本目的.因此，美术课程应当突显其特有的、区别于其他课程的特性，即“视觉性:所以在教学时提醒学生要认真观察，了解物体直观形象特点，感受大自然的造化，避免不看实物乱造的现象，I可时也可以让他们欣赏不同名家水盟植物，取长补短。当然在创新的同时还要提醒学生：大胆的画不是肆意胡为、无目的的乱画，而是要有自己的想法和目标后大胆的表现、气呵成。（七）针对性评价，鼓励个性教学评价，是在教学的过程中非常重要的组成部分。它不仅是对教育过程与教学质量的价值判断与监控，也是作为教学的一种重要手段始终贯彻

14、和渗透到教师“教”和学生“学”的全过程之中。学生需要教师的评价，他需要教师的鼓励和帮助。学生特别是在小学阶段的认知、情感、意志等各个方面都处在发展过程中，同时他们的自我意识也正在发展。在美术学习中最不能排斥的就是学生富有个性的思考，最需要给予的是探索新知和技术的经历。针对性的评价，让他们保持个性，激发创造.（图5）（图6）（图7）（图8图5,这张水报的浓淡变化较好，树的造型独特，还加上J草地，像是小山包上的两颗相依看风比的树，加上名字的位置，形成对角线构图。这里强调构图的相关知识，这样后期学生在画的时候会考虑到构图，可以避免出现画纸什么样就画成什么样的弊端。图6,这张画出了冬天凌冽寒风的树，用

15、中锋线条表现，随意滴酒的淡墨，像寒风中飘冬的雪花。名字还写了两遍，感觉是要给小树遮风一样。图7,-棵枝繁叶茂的小树，像满天星光纤丝灯，照亮几个小山头。浓淡变化的米表现出叶子的前后关系，用活了品。Mn图8,不细若，就是浓浓乱涂的黑，细看，还是可以看出小作者想法的，更突出儿童的趣味性。（八）有效欣赏，促进感受欣赏，是水墨画教学的一个重要内容和手段.通过有效欣赏，可以丰富学生的视觉经验，提而学生审美能力和绘画兴趣，对学生创作中意境表现起着感悟和知觉的重要作用。（图9）（图10）（图ID（图12）文以栽道，古今大师创作了许多水般画精品，这些精品成为我们研究和学习水黑画创作的珍品（图9、图10、图11、

16、图12）。大郎们用自己的心血之作在向我们诠解什么才是意境。因此，欣赏和分析大师的经典作品是我们指导学生创作的重要措施。为进一步加深学生对大师作品中意境的感悟和理解,笔者在欣常过程中再配以雅致的古筝曲，并结合作品朗诵意境相近的描写荷花的占诗词。诗画相触，影音相配，令学生如醉如痴。接着，教师提出“意境”的概念，并组织学生对大师作品中慈含的意境进行联想、交流就水到渠成了。要让学生真正感悟到作品中的意境，我们必须让学生在欣赏过程中进行联想和比较,因为意境不在“意象之中”，而在“意象之外”，在于与作品的“共鸣”、与大师的心灵相通。儿童水墨圾重要的品质始终是真，天真，成人的技法训练有可能磨损添置为逆本性，不认识自己越练越为，而孩子老师只要不用死法去拜访他们