幼儿心理教案.docx

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1、幼儿心理教案幼儿心理教案1本课活动分别创设室内和室外游戏，让小朋友发挥想取，制作和扮演恐龙，培养他们的动手能力及勇敢解决困难、大胆说话和勤劳好学的品质。活动背景：孩子们对于恐龙有着浓厚的兴趣，经常会看到他们带着有关恐龙的书和玩具来与同伴分享，在行为上也会模仿恐龙的叫声、动作于是“我来研究恐龙”这主题活动产生了，我们组织幼儿开展了如“共同收集恐龙资料”、“恐龙大进行”一分类记录，“画画我最喜欢的恐龙”等一系列的活动。一段时间卜来，孩子们对恐龙已有了基本认识，一些常见的恐龙都能叫出它们的名称和特征。“侏罗纪时期的恐龙是怎样生活的？”这个话题逐渐成为孩子们议论的热点。游戏“恐龙大聚会”正是让他们运用

2、各种各样的材料把自己打扮成只只大恐龙，进入“侏罗纪”时期，从而体验感知想象中的恐龙生活。活动目标：1、能创造性地利用各种材料将自己装扮成一只恐龙，发展幼儿的想象力和动手操作能力。2、幼儿在游戏活动中能团结协作，解决困难，达到目的。3、体验创造的成就感和游戏的乐趣。4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答.5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。6、使小朋友们感到快乐、好玩.在不知不觉中应经学习了知识。7,提高幼儿思维的敏捷性。环境材料：1、室内：与幼儿共同布置一片侏罗纪的树林2、室外：创设游戏怙景，在大操场的山上布置“侏罗纪公园”。3、收集各种各样的废旧材料。活动过程：I、导入：“小朋友，恐龙真好玩，你

3、能给大家说说你弄欢哪些恐龙呀？”幼：我喜欢的恐龙有三角龙、雷龙、翼龙、长颈龙、剑龙。幼：我喜欢的恐龙有马门溪龙、迅猛龙、双冠龙。（评：孩子们经过较长的认识阶段，刻恐龙已有定的经验，非常想展示下自己的认知，因此，从幼儿需要出发，让幼儿自由充分的讲述，一方面发展幼儿的语言表达能力，另一方面幼儿间实现资源共享。）“你们看，这边有我们收集的各种各样的材料，我们一起把自己打扮成一只潦亮的恐龙，好吗？”2、幼儿装扮自己。发挥想象，创造性地利用各种材料把自己打扮成一只恐龙。（纲要指出，应促进每个幼儿富有个性的发展。在这里小朋友可以自己选择各种材料，自己动手，按自己的意愿打扮成心目中的恐龙形象，“我是唯一的，

4、我是特别的“，幼儿的个性得到了张扬、自我表现的需要得到了满足。）3、游戏：“穿越侏罗纪”。老师和孩子们同来到“侏罗纪公园”，唱唱跳跳，发现来了一只凶狠的新王龙，大家团结在一起把霸王龙赶走了，然后一起快乐地跳起舞来。（环境是重要的教育资源，能有效地促进幼儿的发展。我们把我园特有的小山坡布理成“侏罗纪公园”，让小朋友与特定的环境产生积极的相互作用，他们完全溶入了游戏的角色中。）4、讨论、评价，结束游戏。教学反思：主题的来源是幼儿最近关注的事物，从资料的收集和教师有意识的环境创设中，幼儿增强了对恐龙的兴趣和求知欲，在主题活动进行过程中，教师的倾听传速者对他们的关注、Iit视和尊Ii1.幼儿通过自己的

5、努力获得恐龙的经验，体验到成功的喜悦，因此幼儿会更关心周围生活中的事物和现象，喜欢刨根问底。在活动的过程中，教和原重幼儿，相信幼儿，促进/幼儿主动性的发挥，让刚进幼儿园的大班幼儿了解了自主探索的学习方式，这对以后的学习很有帮助。小百科：恐龙是中生代时期（2。3亿年前）的一类爬行动物，矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。它们主要栖息于湖岸平原（或海岸平原）上的森林地或开阔地带。1841年，英国科学家理查第欧文在研究几块样子像蜥蜴骨头化石时，认为它们是某种史前动物留下来的，并命名为恐龙，意思是恐怖的蜥蜴,幼儿心理教案2教材分析大班幼儿对食物营养有了初步的认识，了解了些食物的种类与

6、营养，但往往根据个人口味、喜好选择食物，容易造成营养摄取的不均衡。食物金字塔直观形象的反映了饮食的营养结构。本活动的雄点在于以多种形式激发幼儿全面摄取营养的愿望，在实践操作中掌握营养配餐的能力.活动中，教师可以引导幼儿了解食物金字塔的含义，尝试科学配餐，活动目标1.理解“食物金字塔”的含义，J解饮食的营养结构。2。尝试根据“食物金字塔”设计搭配科学合理的营养午餐方案。3。懂得合理搭配营养身体才会健康的道理。4。了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。5。初步了解健康的小常识。活动准备U课件国王和王后的烦恼、食物金字塔3视频，幼儿园某日午餐的食谱。2.提前请家长引导幼儿了解食物营养的相关知

7、识。活动过程1 、播放课件国王和王后的烦恼讥引发幼儿探究兴趣.讨论：国王、王后为什么不快乐？怎样让王子和公主的身体好起来？二、幼儿分析、讨论，理解“食物金字塔”的含义。2 .引导幼儿观察“食物金字塔”形状，r解食物的分类（粮食类、蔬菜水果类、肉奶蛋豆类、油犍盐类）。提问：这是什么图形？分了几层？每层上面都有什么？你还吃过哪些粮食类（曲菜水果类、肉奶蛋豆类、油艇盐类）食品？2。播放课件食物的营养凯引导幼儿了解各类食物的不同营养。3。请幼儿观察、讨论：为什么“食物金字塔”自下而上越来越小？哪些食物应该吃得多？哪些食物应该吃得少？吃得少的是什么？小结：粮食疏菜和水果，每天要吃不能少：鱼肉蛋豆和牛奶，

8、不多不少要正好：巧克力犍果和肥肉，每天少吃要记牢。三、谙幼儿交流、讨论，为家人设计营养午餐食谱，巩固对食物营养搭配的认识。U引导幼儿根据营养搭配为家人制定午餐食谱，用筒单的符号和图画进行记录。3 .鼓励幼儿交流自己为家人设计的午餐食谱，说说午餐中都有哪些食物，为什么这样设计。3。请幼儿分析、评价同伴的设计方案。四、分析幼儿园午餐食谱，帮助幼儿J解食物搭配要注意荤素、干稀搭配。U出示幼儿园食谱，引导幼儿讨论幼儿园的营养师是怎样搭配食物的。2。提问：食物怎样搭配会吃的更舒服、营养更均衡？3。师生共同息结营养搭配小窍门，引导幼儿知道事物的搭配不仅要有营养，还要注意荤配素干配湿，让人喜欢吃.附：故事国

9、王和王后的烦恼从前，国王和王后生活得很愉快，因为他们有两个可爱的孩子。但是，最近国王和王后却很烦恼.这几个月，小公主只爱吃黄瓜，别的食物一点儿也不吃，就这样，她的身体渐渐地消攫，而且一点劲儿也没有，经常生病。小王子与他正好相反，他只喜欢吃肉和油炸食品，点儿蔬菜也不吃，所以他牙龈出血，聒巴干裂，每天便秘，嘛角也烂了。国王和王后十分担心，非常着急，这可怎么办呢？活动反思整节教育活动，幼儿枳极性很高，乐意表达自己的想法。在臼己拼搭食物宝塔这环节，幼儿表现的非常好，两个宝塔中出错率仅为10%，在说说有营养的食物这一环节中，表达稍欠缺一些，只说出含有营养，具体什么营养说不清楚。在最后环节的配营养较上，幼

10、儿的表现很棒，基本能按照营养小博士建议的方法配餐，效果很好。通过这节课，幼儿知道了各种食物所含的营养成分不同，不能挑食，不能偏食。幼儿心理教案3I、在说说、画画中明白如何让不愉快的心境变好。2、能用连贯的语言表达自我的想法。3、经过活动学会关心他人，萌发互相关爱的情感。小兔布偶一个、一棵大树,各种树叶状的彩纸、记号笔、PPT.人手一份笑脸和哭脸。一、出示小兔子的心埴图片，谈话引入。师：昨日小兔子去公园玩了，它好开心啊，它的心境是愉快的（笑脸）可是今日小兔子生病了，它好难受啊，它的心境就是难过的（哭脸）小结：每个人都会有这两种情绪，这些都是很正常的。二、出示两种心境图片，幼儿自由选择。师：每个人

11、的书袋里面都有两个心境图片，请你选择一种心境卡片来代表你今日的心境。三、分析并找寻办法。（一）分析原因师：班级里有这些小朋友选择了哭脸，说明今日他们的心境很不好，我们来听听是什么原因导致他们心境不好，好吗？（二）找寻高兴起来的方法I、师：如果心境不好，不开心，就会给我们带来很多的问题（出示图片）。那我们赶快来找个让自我开心起来的办法吧?如果你心境不好J,你会用什么办法呢？（请几个幼儿回答，为了下一环节做铺垫）四、美心小朋友。（一）听听小朋友心境不好的原因（二）帮忙小朋友找到欢乐起来的办法师：把你找到让她欢乐起来的办法画下来。（三）把这些办法编成一首诗。师：每个人总会碰到心境不好的时候，这时候我

12、们要学会调节自我的情绪。我能够吃上一颗糖果，让自我的心境变得甜甜的我能够穿上漂亮的衣服，让自我的心境也变得美美的我还能够五、延伸环节：把心境树放到班级的心育墙上，当小朋友不育兴时，能够过去看一看，这样心境就会变得好起来.幼儿心理教案4活动来源：一天早危，东东妈妈九点多钟才带东东来幼儿园，原本开朗、外向的东东见了我不但不打招呼，反而敏在妈妈身后，说什么也不愿意进班。东东妈悄悄告诉我：“昨天晚上，东东做了个噩梦，说是梦见了一个怪兽把幼儿园的小朋友都踩死了。东东哭闹了很长时间才勉强入睡。今天说什么也不来幼儿园了，总是说害怕。”东东的情况让我想起r自己小时候做r黑梦不愿也不敢再睡觉的情景，几天之内一想

13、起噩梦还心有余悸，总也忘不了。还有一些幼儿怕蛇、老就、青蛙、嫡蛛等这些小动物，每次见到这些小动物都会吓得大惊失色，失声尖叫。由此，我意识到每个人都有自己害怕的东西或事物，尤其是幼儿时期经验缺乏，或者受到过不良的暗示之后会更需伯，甚至这种恐惧会持续一生。怎样有效地消除幼儿的恐惧心理呢？我认为要从培养幼儿的勇敢品质着手,让幼儿逐渐地消除恐惧，变得勇敢。于是，我和孩子们一起开展了这次活动。活动目标：1、帮助幼儿r解自己害怕的事物，认识到勇敢的重要性.2、通过各种脱敏训练使幼儿认识到变勇敢的方法。活动准备：绘画纸：蜡笔：垃圾筒或纸箱。活动过程：一、教册给幼儿讲述一件自己害怕的事情“昨天晚上，我在风房里

14、发现了只老鼠。觉得好害怕呀！老师最害怕老取了，击得我一晚上都没有睡好觉。”二、教新提问“小朋友们，你们有没有害怕的事情或东西？”鼓励幼儿大胆发言.幼儿花流发言，相讲解过去的经历，教师注意假听。三、教师提问“吉怕好不好？这些东西真的很可怕吗？“你们想不想变得勇敢？”四、师幼讨论“怎样才会变得勇敢？”幼儿自由发言。教和总结：I、多学习知识，了解事物的本来面貌，了解某些小动物和我们人类的关系42、每天对岩镜子说“我最勇敢！”3、杏怕时，自己对自己说：“我不怕、我不怕！”4、勇敢地把自己害怕的事情告诉爸爸、妈妈或老师。五、绘画活动I、利用绘画纸和蜡笔画出自己杏怕的东西或事情。2、画好后，老师请幼儿拿若

15、自己的作品,老师问：“咱不怕？”，幼儿要大声回答：“心得体会我不怕！”。反豆数次。3、幼儿庆着自己的画排好队，前方放置个垃圾筒或大纸箱。4、幼儿将手上的作品揉一揉，把害怕的东西或事物包在纸里头。然后大家一起喊“一、二、三”，该幼儿将自己手中的纸团丢进垃圾筒或大纸箱，让幼儿大喊：“我不怕戒！”直至每个幼儿都投完为止。六、老肺组织幼儿说一说：“现在自己还害不在怕？分享活动前后的心情改变。活动延伸：大家一起收拾整理掉在地上的纸团及垃圾筒或大纸箱.活动反思：在这次活动的开始，我首先问幼儿：“你最害怕什么？”结果我发现约有1/3的幼儿出现了害怕和怯懦的表情，全班的孩子都鸦雀无声，无人举手回答问题。我知道这个问题刺激了孩子们的心理.我马上用一种轻松的略带自嘲的语气讲了自己宙伯老鼠的事情，听完我的故事，孩子们的神态一下子放松了。接下来很多孩子讲了自己害怕的事情，他们的心理负担己减轻了-半。画出自己害怕的事物，包在纸里投进垃圾箱，扔抻恐惧，许多孩子都泳觉这像是真的一样，我可以从他们轻松的神态上看出来。最后，我感觉到孩子们变得坚理勇敢，对自己过去害怕的那些东西也都不怕/.这次教育活动达到了预定的活动目标。活动评价：本次教育活动从幼儿的实际出发，引导幼儿进行了