重庆市黔江中学校“卓越课堂”五年行动计划实施方案.docx

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1、重庆市黔江中学校“卓越课堂”五年行动计划实施方案重庆市黔江中学校“卓越课堂”五年行动计划实施方案为全面贯彻落实市教委减负十条、提质十条规定,根据重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划（渝教基（2012）53号）和黔江区教育委员会关于印发黔江区中小学“卓越课堂”五年行动计划实施方案的通知（黔江教发2012）195号）要求,结合我校实际情况,特制定本实施方案。一、实施行动计划的目标（一）总体目标坚持以学生为中心,全面发展,德育为先,能力为重,突出”一切为了每一位学生的发展”的核心理念。坚持与时俱进、转变观念,切实改革师生教学方式,建立师生教学共同体,打造和彰显多元、开放、包容的课堂教学文化。坚持优

2、化育人环境,丰富育人内涵,拓展育人途径,全力实现“培养具有社会责任感、实践能力和创新精神”的合格公民的育人目标。通过五年行动计划的实施,实现全校所有课堂全部达到”有效课堂”标准,多数课堂达到“高效课堂”,各门学科各个年级都有部分”精品课堂”O教育观念全面更新,教学模式全面转变,育人质量全面提高,从”追求教学成绩最大化”彻底转变为“追求育人效益最优化”,使我校成为渝东南片区乃至武陵山地区新课改的“标兵”。（二）具体目标1.在教学目标上,整体实现”知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标。通过激发兴趣、教会方法、养成习惯等手段，着力培养和提高学生社会责任感、实践能力和创新精神。2 .在教学

3、内容上,严格执行国家课程标准,维护课程标准和市定课程计划的严肃性,开齐课程、开足课时。以兴趣与方法、能力与习惯为导向,着力挖掘和体现课程育人、课程德育的核心价值。灵活处理教学预设与问题生成之间的关系,增强课程的针对性和实效性。认真开齐上好地方课程,以健康与安全、环境与人文为主体,坚持强化学生生存和发展所必须的综合知识和能力要素的培养。努力开发校本课程及其课程资源,以师生和学校需要为前提,突出校本课程特色。3 .在教学方式上,以建立师生教学共同体和学习小组为抓手,以备课案及导学案为基础,以学习小组为主要单位,以学生个体学习、同伴结对学习、小组合作学习为主要形式,以教师主导学生自学、展示、反馈为主

4、要过程,以“学生不会”的为主要任务,把课堂变为学堂,紧扣核心目标和基本目标,分类归纳提升,重视发挥小组合作学习的积极作用,注重基本点、关键词,总结规律,指导学法。要在突出学科课堂教学方式变革的基础上,强化课程辅助活动、实践活动、家校活动，激励学生积极参与,合作互动。4 .在教学评价上,强化课程教学整体评价,既突出小组合作学习重点,注重对学生学习的行为、过程、效果的统一要求,又注重对师生开展教与学的自评、互评、他评的分别要求；既注重学生学习的情感、态度、价值观的整体把握,又注重学生学习的兴趣、方法、习惯的养成；既注重学校、教师、学生开展教与学的管理、方式、途径的要求,又注重对学校、教师、学生开展

5、教与学的自主、差异、达成的区别对待,还要注重对学生学习进行笔试、口试、实作考查的综合运用.（三）年度目标2012-2013学年度:“卓越课堂”五年行动计划具体实施方案的制定与启动.重点是:贯彻落实市、区“卓越课堂”五年行动计划；制定学校实施方案,组建机构,搭建平台,抓好宣传发动和培训,组织学习,实现教育教学观念的转变；新管理、评价、考核制度的初步建立与实施；拟示范学科和代头人的培养计划.2013-2014学年度:“卓越课堂”五年行动计划具体实施方案的全面启动与实施.重点是:全面启动“卓越课堂”建设,各学科搭建新课堂教学模式的初框架；新管理、新评价、新考核制度的基本完善与实施；第一批示范学科和代

6、头人的培训、指导、改进及确认.2014-2015学年度:“卓越课堂”五年行动计划具体实施方案的改进与攻坚.重点是:全面完成各学科、各学段、各课型新课堂教学模式成形与实施；围绕师生教学共同体、“小组学习”新管理、新评价、新考核制度的全面完善与实施；第一批示范学科和代头人的培训、指导持续改进及宣传推介,第二批示范学科和代头人的培训、指导改进及确认.2015-2016学年度:“卓越课堂”五年行动计划具体实施方案的总结推广.重点是:各学科、各学段、各课型新课堂教学模式的全面成形与实施；新管理、评价、考核制度的持续完善与实施；第一、二批示范学科和代头人的培训、指导持续改进及宣传推介,第三批示范学科和代头

7、人的培训、指导改进及确认.2016-2017学年度:“卓越课堂”五年行动计划具体实施方案的持续攻坚.重点是:各学科、各学段、各课型新课堂教学模式的经验总结；新管理、评价、考核制度的持续完善与实施；第一、二、三批示范学科和代头人的培训、指导持续改进及宣传推介；典型学科和教师的表彰奖励,学科课改特色的经验总结和宣传推介.二、实施行动计划的内容(一)构建系统科学的课程体系学习贯彻新修订的义务教育课程标准，严格按照市教委关于调整普通中小学课程计划的通知(渝教基(2012)21号)要求,严格执行国家课程计划,开齐开足课程.开发具有重庆特色的地方课程,将安全教育、环境教育、传统文化、人生指导等纳入地方课程

8、内容.结合学校传统优势、学生兴趣需要,开发特色文化建设、乡土资源发掘、学科拓展等内容为主题的校本课程,丰富学生课堂教学资源.定期开展校本课程展示、评比活动,积极推动校本课程开发与建设.重视和发挥学校环境文化、制度文化等隐性课程在实施素质教育中的重要作用.创造性开展综合实践活动,促进学生个性发展.通过实施该计划,构建具有特色的三级课程体系,不断丰富课程内容,建设适应“卓越课堂”行动需要的课程文化.整合研究性学习、学科教学、辅助活动内容,发挥小组学习优势,利用周末、寒暑假等节假日,系统地开展社区服务、社会实践、劳动教育等实践活动参加率达到100%,让学生在丰富多彩的活动中学用知识,感受和体验劳动和

9、职业的意义,了解和认识社会,扩大视野,经受锻炼、增长才干.（二）建构师生学习共同体以全面深入学习和应用“建构主义”、“多元智能”、“学习金字塔”三大课改理论为抓手,彻底转变教育观念,全面树立科学的教育观、质量观、人才观.建立和完善课堂学习小组,教师发挥好组织者、引导者和合作者的作用,引导学生在个体自学、小组讨论、大组交流和教师点评中有效进行自主、合作和探究学习.积极创设民主、平等、和谐的课堂氛围,灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式,确保课堂教学安排足够的时间给学生思考、探究、质疑、交流、练习.以建构师生教学共同体为愿景,以“学习小组”为基本组织,以创新设计、编印和充分应用“导学案

10、”为基本载体,以“自主、合作、探究”为基本方式,建立“师生学习共同体,建构和完善不同学校、不同学科、不同课型的新课堂教学模式.以促进和保障新课堂教学模式“规范化、制度化、精细化”运行为目标,围绕小组建设与评价,重新建立和不断完善学校教学常规管理考核机制,促进新课堂教学模式校本化、常态化.（三）提升教师课堂教学能力课堂教学能力是教师能力结构中的核心要素,是构建“卓越课堂”的关键因素.根据课标要求,结合学科教材,具体明确和分解学生学习（自学、对学、群学）能力、实践能力、创新能力基本点,尊重、保护、利用学生的好奇心和求知欲,高度重视激发学生的学习兴趣、训练学生的学习方法和培养学生学习习惯,突出“学生

11、中心、课程中心、活动中心”,把自主学习、快乐生活、健康成长的权利还给学生，以培养“智慧型、专业型”教师,促进教师全面发展、幸福从教、专业成长为根本目的,提升教师教学能力.认真落实市教委减负十条、提质十条要求,强化学生在课堂教学活动、课程辅助活动、综合实践活动中的活动性、规范性,注重和突出有利于提高学生学习能力、实践能力、创新能力的活动安排和设计,坚决制止和彻底摒弃“加时间”、“加作业”、“加考试”的不规范行为和非智慧教学行为.结合市区教委统一安排,采取“走出去”“请进来”等方式,依托区内外、市内外有关机构,认真开展新一轮教师全员培训,力争五年完成新老师每人120学时以上的岗位适应性培训,120

12、学时以上的跟岗指导培训；完成360学时以上的教师全员培训；完成薄弱学科、薄弱教师专项培训.坚持开展每年一次新课堂教学模式下的教学技能大赛或召开“卓越课堂”现场推进会,促进教师教学能力的提升.（四）提升学生能力学生能力主要包括学习能力、实践能力和创新能力,是学生全面和可持续发展的重要基础,提升学生能力是实施“卓越课堂行动计划的核心内容.尊重学生学习的主体地位,重视非智力因素培养,激发学生学习兴趣,培养良好学习习惯和品质.改进传统教学方式,引导学生学会观察、学会思考、学会质疑、学会探索.注重知行统一,引导学生学会动手、学会交往、学会做人,加强基本素质培养,广泛开展读书、演讲、书法教育等活动,减少考

13、试次数,给予学生了解社会、深入思考和动手实践的时间和空间,帮助学生应用所学知识解释和解决力所能及的实践问题,注重因材施教,激发并保护学生的好奇心,给学生留有自主学习的空间,鼓励学生进行创造性思维,培养学生的创新能力.着力培养和提高学生的综合素质,深入推进“减负提质”工作,促进学生生动活泼学习、健康快乐成长.（五）配齐教学设备和教学资源建设和完善理化生及通用枝术实验室、师生阅览室,确保教学实验开出率、图书借阅率均达到95%以上.加快教育城域网课程资源、“班班通”及数字校园建设,努力使覆盖率和使用率达到100%以上.加大师生计算机配备,力争五年内生机比达到12:1.加快教育技术与学科教学的融合,教

14、师教育技术能力普遍提高.加快建设和完善“六大功能室”建设,组建各类兴趣小组和社团，引导学生根据自身的兴趣爱好选择活动项目,确保所有学生参加课程辅助活动.将学生参加辅助活动的情况纳入学生综合素质评价体系，每期进行考核评价,促进学生全面发展.通过课程辅助活动推进计划，开发一批学生参与度高、内涵丰富、形式多样的课程辅助活动体系,使课程辅助活动成为“卓越课堂”的重要组成部分.丰富教育教学资源,优化教育教学方式,提高课堂教学质量.（六）建立家校合作机制建立“开门办学”J开放课堂”长效机制.定期邀请学生家长、社区代表、干部群众、社会团体参加“学校开放日”活动,参与学校教育教学活动、学校管理等,感受和了解新

15、课改的理念、要求和魅力.建立健全“家长学校”运作机制,通过定期定时组织开展“家长会”、“家长课程”等,积极引导家长转变教育观念,让每一个家长比较系统地了解和掌握正确的教育方法,配合学校对学生开展全面有效教育培养.充分利用家长资源,聘请“家长义工”,开设“家长讲堂”,邀请各行各业的家长到校授课,家长积极支持、配合学校组织学生到工厂、农村、机关和企事业单位参观见习,开展社会实践活动.（七）建立新课堂评价机制课堂教学评价是促进教师专业发展的重要途径,具有导向、调控和激励的功能.以教学预设、教学目标、教学内容、教学方式、学习方式和教学评价六个维度为“卓越课堂”行动重点,建立课堂预设、课堂教学和课堂评价

16、“三位一体，的卓越课堂评价体系.市教科院研制各学科具体评价标准,并以此为依据评选先进示范典型,引导教师创造性地运用现代教学理论,重建课堂教学文化.在评价标准与要求上,体现灵活性与开放性,弘扬教师个人教学风格,鼓励教师创造性实施课堂教学.在评价主体上,引导学生、家长、社会等多元主体参与教学评价.通过实施该计划,建立“卓越课堂”评价体系,引导教师将“卓越课堂具体目标转化为课堂教学行为.三、行动计划的实施步骤（一）实施准备阶段（2012年9月-2012年12月）1.制定“卓越课堂”行动计划实施方案.成立“卓越课堂实施领导小组和“卓越课堂”实施指导小组.2组织研读市教委“卓越课堂”学科实施意见、“卓越课堂”评价标准,制定学校跟踪指导“卓越课堂”实施的工作计划.3.学习“卓越课堂”行动计划及相关文件,提升实施“卓越课堂”行动计划的能力,对照“