黑龙江省中小学教师专业技术职务任职资格评价标准2024年新标准.docx

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1、黑龙江省中小学教师专业技术职务任职资格评价标准2024年新标准第一章总则第一条为科学、客观、公正评价中小学（含学前教育机构，下同）教师的品德、能力、业绩和贡献，根据国家深化职称制度改革、深化中小学教师职称制度改革及新时代教师队伍建设相关政策文件精神,结合我省实际，制定本评价标准。第二条适用范困全省普通中小学校、特殊教育学校、专门学校（工读学校）、中小学教学研培机构、学前教育机构和校外教育机构中从养教育教学的专业技术人员。第三条专业划分一、普通中小学（一）小学：语文、数学、外语、道德与法治、科学、信息科技、艺术、体育与健康、劳动、标合实践活动、地方课程学科、教育教学管理、少先队活动、心理健康教育

2、。（二）初级中学：语文、数学、外语、历史、地理、道在与法治、科学、物理、化学、生物学、信息科技、艺术、体育与健康、劳动、综合实践活动、地方课程学科、教育教学管理、少先队活动、共青团活动、心理健康教育。（三）高级中学：语文、数学、外语、历史、地理、思想政治、物理、化学、生物学、技术、艺术、体育与健康、劳动、综合实践活动、教育教学管理、共有团活动、心理健康教育。二、学前教育机构学前教育、学前教育管理。三、特殊教育（一）盲校：语文、数学、英语、历史、地理、品德与生活、品德与社会、思想品德、物理、化学、生物学、音乐、信息技术、体育与健康、美工、综合康复、定向行走、社会适应、教育教学管理、少先队活动、共

3、青团活动、心理健康教育。（一）聋校：语文、数学、历史、地理、品德与生活、品德与社会、思想品德、物理、化学、生物学、律动、体育与健康、美术、沟通与交往、教育教学管理、少先队活动、共青团活动、心理健康教育。（三）培智学校：生活语文、生活数学、生活适应、信息技术、劳动技能、唱游与律动、绘画与手工、运动与保健、康友训练、艺术休闱、教育教学管理、少先队活动、共青团活动、心理健康教育。第四条类别划分一、教学人员：一线教师（不含思政课教师）、校（园）级教学管理人员。二、研培人员：从事教育教学研究及教师、校（园）长培训的专业技术人员。三、思政人员:小学、初中道德与法治教师，高中思想政治教师;专职少先队辅导员、

4、专职共青团组织人员。第五条资格名称中小学教师员级、助理级、中级、副高级、正高级专业技术职务任职资格名称依次为三级教师、二级教师、一线教师、高级教师、正高级教帅。第二章申报条件第六条基本条件一、拥护党的领导，遵守宪法和法律，全面贯彻党和国家的教育方针,忠于党和人民的教育事业，具有正确的思想政治观念，坚持教书利育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一，牢固树立爱与贡任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。二、具备从教学段、岗位所要求的专业知识和教育教学能力，在一线从界教育教学工作，切实履行岗位职责和义务，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国

5、的引路人.三、身心健康，具有正常履职的身体条件。四、按要求参加继续教育，并完成规定学时学分。第七条职业资格条件具有教帅资格条例所规定的从教学段教帅资格，其中，新任教帅还需参加岗前培训，并取得合格证书。第八条考核条件一、近3年年度考核结果均为合格以上档次：其中，申报正高级教师职称，任现职以来须获得2次以上优秀档次。二、近3年师德师风考核结果达到合格以上档次：校（园）级领导申报当年任职学校教师未发生师德违规问题。第九条学历、学位与资历条件一、三级教师具备大学专科学历或中等师范学校学历，并在教育教学岗位见习1年期满并考核合格。二、二级教师具备硕士学位：或者具备学士学位或者大学本科学历，见习1年期满：

6、或者具备大学专科学历，并在三级教师岗位任教2年以上：或者具备中等抑范学校学历，并在二级教师岗位任教3年以上。三、一级教师具备博士学位：或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或大学本科学历或大学专科学历，并在二级教师岗位任教4年以上：或者具备中等师范学校学历，并在二级教师岗位任教5年以上。四、高级教师具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上：或者具备硕士学位或学士学位或大学本科学历或大学专科学历，并在一级教师岗位任教5年以上。五、正高级教师具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。义务教育阶段（不含特殊教育学校、民族学校、民办学校）教帅申报高级教师或正高级

7、教师职称，从教以来须具有1年以上农村学校、边远学校或薄弱学校任教或支教经历。第十条完成工作量条件年度教学工作量达到教育行政部门规定要求。专任教师达到教育行政部门规定的授课时数：正校级领导应当深入教育教学工作中，听课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的1/3：副校级领导授课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的1/3,听课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的1/6：少先队辅导员开展少先队活动按40分钟为1学时、共青团干部开展团队活动按45分钟为1学时计入教学工作量：中小学教学研培机构人员每年度深入学校听评课不少于150学时。第十一条有下列估形之一的，当年不允许申报：一、提供虚假材料、剽窃他人

8、作品和学术成果的。二、裂业单位工作人员受到记过以上处分，处分期未满的。三、出现师德失范行为被“一票否决”的。四、已经离退休的。五、法律法规规章等规定不能申报的其他情形。第三章评审条件第十二条三级教师一、基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生。二、具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识、课程标准和教材教法，能锁完成所教学科的教学工作。三、了解教育教学研究方法，并运用到教育教学实践。第十三条二级教师一、比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、福导员工作，教育效果较好。二、掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能独立

9、掌握所教学科的教学大纲、教材，正确传授知识和技能，教学效果较好。三、掌握教育教学研究方法，枳极开展教育教学研究和创新实践。第十四条一级教师一、专业理论知识具有比较扎实的理论基础、专业知识和实践技能，能够把握学生身心发展规律，全员全过程全方位育人。具有终身学习与持续发展的意识和能力，积极学习应用优秀教学成果和信息化教学资源，较好完成校本研修组织推进或展示活动，不断提高自身素养。二、工作经历能力深入实施素质教育，尊重个体差异，因材施教，具有组织和开展教育教学研窕的能力，教师在能力素质提升活动“推门课”考核中优秀率达到50%以上，在素质教育创新实践中取得相应成果：校（园）级领导及研培人员在特色办学或

10、提升教师能力盍质方面工作扎实取得实效。三、工作业绩成果应至少具备下列条件之二（乡村教师、特殊教育教师可降低1条）：-）教学人员1 .具有充分体现本人专业技术能力和育人办学实绩的教育教学工作反思、实践心得、教育叙邪、教育述评等纪实性过程记录并在校（园）内具有示范性。2 .充分发挥教书育人骨干作用，是县（区）级以上骨干教师。3 .执教县（区）级以上教学公开课3次以上：或承担县（区）级以上教育教学改革实践专题讲座3次以上：或承担县（区）级以上考试命题工作3次以上。4 .指导学生在县（区）级以上教育、文化、体育、科技等部门组织的展示、竞赛活动中，获得集体或个人一等奖；或获得县（区）级以上学生展示、竞赛

11、活动指导教师奖2次：或获得教师、校（园）长能力素质提升省级竞赛二等奖以上：或市（地）级竞赛一等奖以上，或县（区）级竞赛特等奖。5 .参与县（区）级以上科研课题并结题（前5名）：或持有的科研成果在市（地）级学术会议上交流，或持有的科研成果在县（区）级学术会议上交流2次以上。6 .获得县（区）级以上党委、政府或教育行政部门授予的先进（优秀、模范等）个人：校（园长任职期间所在校（园）获得县（区）级以上党委、政府或教育行政部门授F的先进集体。7 .具有10年以上班主任工作经历且当年承担班主任工作，在班集体建设、班级活动组织、学生发展指导、综合素质评价、沟通与合作方面取得较好成绩.（一）研培人员1 .具

12、有充分体现本人专业技术能力和研培工作实绩的研究、引领、指导、服务教学纪实性过程记录，在本院（校）内具有示范性。2 .在研培工作中充分发挥示范引领和骨干作用，是县（区）级以上骨干教师.3 .执教县（区）级以上教学示范课3次以上：或指导县（区）级以上教学公开课3次以上；或承担县（区）级以上教育教学改革实践专题讲座3次以上；或承担县（区）级以上教育教学专业评审工作3次以上：或承担县（区）级以上考试命题工作3次以上。4 .获得教研员能力素质提升省级竞赛二等奖以上：或市级竞赛一等奖以上：或县（区）级竞赛特等奖。5 .参与县（区）级以上科研课题并结题（前5名）：或持有的科研成果在市（地）级学术会议上交流，

13、或持有的科研成果在县（区）级学术会议上交流2次以上。6获得县（区）级以上党委、政府或教育行政部门授予的先进（优秀、模范等）个人。（二）思政人员1.具有充分体现本人在思政课教学、少先队活动、共青团活动中的工作反思、实践心得、教育叙事、教育述评等纪实性过程记录，在校（园）内具有示范性。6 .充分发挥教书育人的示范引领和骨干作用，是县（区）级以上骨干教师。7 .执教县（区）级以上教学公开课3次以上：或承担县（区）级以上教育教学改革实践、少先队活动、共育团活动专题讲座3次以上:或承担县（区）级以上考试命题工作3次以上。8 .指导学生在县（区）级以上教育、文化、宣传等部门组织的展示、竞赛活动中，获得集体

14、或个人一等奖；或获得县（区）级以上学生展示、竞赛活动指导教师奖2次，或获得教师能力素质提升省级竞赛二等奖以上；或市（地）级竞赛一等奖以上；或县（区）级特等奖。9 .参与县（区）级以上科研课题并结题（前5名）：或持有的科研成果在市（地）级学术会议上交流，或持有的科研成果在县（区）级学术会议上交流2次以上。6获得县（区）级以上党委、政府或教育行政部门授予的先进（优秀、模范等）个人。7.具有10年以上班主任工作经历且当年承担班主任工作,在班集体建设、班级活动组织、学生发展指导、综合素质评价、沟通与合作方面取得较好成绩。第十五条高级教师一、专业理论知识具有坚实的理论基础、专业知识和专业技能，准确把握学

15、生身心发展规律，落实全员全过程全方位育人。发挥传帮带作用，积极开展结时帮扶。校（园）长相扶薄弱学校成效突出，教师和研培人员指导青年教师提升专业能力成效明显，获得县（区）级以上教育行政部门或研培部门认可。二、工作经历能力深入实施素质教育，尊重个体差异，因材施教，具有组织和开展教育教学研究的能力，教师在能力素质提升活动“推门课”考核中优秀率达到75%以上，在素质教育创新实践中取得突出成果；校（园）级领导及研培人员在特色办学或提升教师能力素质方面成效突出。三、工作业绩成果应至少具备下列条件之二（乡村教师、特殊教育教师可降低1条）：-）教学人员1 .具有充分体现本人专业技术能力和育人办学实绩的教育教学工作反耙、实践心得、教育叙事、教育述评等纪实性过程记录并在县（区）域内具有示范性.2 .充分发挥教书育人的示范引领和骨干作用，是市（地）级以上骨干教师。3 .执教市（地）级以上教学公开课3次以上：或指导市（地）级以上教学公开课3次以上：或承担市（地）级以上教育教学改革实践专题讲座3次以上；或承担市（地）级以上教育教学专业评审工作3次以上；或承担市（地）级以上考试命题工作3次以上。4 .指导学生在市（地）级以上教育、文化、体育、科技等部门组织的展示、竞赛活动中，获得集体或个人一等奖：或获得市（地）级以上学生展示、竞赛活动指导教师奖2次以上：或获得教师、校（园长能力素质