《发挥联想和想象》教案.docx

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1、发挥联想和想象教案教学目标教学目标：1,在阅读教学的暴础上廷伸，迸一步了解联想和想象的特点。2,深入体会联想和想象对于写作的作用。3、运用联想和想象,使文余内容更丰富.表达更生动.教学武点：掌握想象和联想的她本方法，学会筒单的想象和联想.教学难点：运用联想和想象，使文章内容更丰南，表达更生动。教学过程时间教学环节主要师生活动、1、阅读回顾：明确本节课的学习内容远远的街灯明了，无联想发好像是闪着无数的明星。0挥天上的明星现了，联好像是点着无数的街灯。联想想我想那缥缈的空中，q和定然有美丽的街市.想街市上陈列的一些物品，口想象象定然是世上没有的珍奇。知识回顾：联想和想象在郭沫若天上的街市一文中收到

2、的表达效果，简雎区分联想和想象，明确在写作中二者往往交织在一起，结合若使用，会使文章更丰富，表达更生动。2、写作中运用联想和想象的好处引入两句话：文之思也,其神远矣。故寂然疑虑，思接千载，悄然动容，视通万里.刘能文心雕龙最杰出的艺术本领就是想象。黑格尔写作时善于运用联想和想象,就好比长了“千里眼”和“顺风耳”，可以思接千载，视通万里，有助于打开思路、激发灵感,写出内容丰富、形象生动的文章。所以哲学家黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象”如何进行联想和想象？新知讲解1、小试牛刀观察这幅图片，你会想到什么？活动中学习了解想象的类型及现象的方法思维路径：正向思维逆向思维横向思维：过去一现在一未来（1

3、）日常、现实中联系：伞为我们遮阳遮雨：人们需要它，伞为人们服务。正向思维：我们可以联想到：庇护、保护、关爱相似联想逆向思维：伞可开也可合，为人们带来便利的同时，又会带来一些困扰。由此可以联想到：阻碍、隔绝、溺爱一一相反联想（2）现在、当下的情境：小雨聘歌，这把伞却被丢弃在这里。横向思维展开想象：过去一现在一未来过去：这把伞从哪里来？它的主人是谁？他去了哪里？曾经发生了什么事？为什么它被丢弃在这里？（与雨伞相关的人、物、事）相关联想未来：因为雨还没有停，会不会有人再次拾起它？又会发生怎样的故事？因果联想【总结】思雄路径：正向思维逆向思维横向思维：过去一现在一未来联想的类型：正向思维（D相似联想（

4、2）相关联想（3）因果联想逆向思维(4)相反联想想象的方法：建立非日常非现实非当下的联系。(1)时空转换法：跨越时空的限制,突破现实与环境的局限，让时光倒流到过去或超前到未来。如:未来的书可以吃,于是人们都变爵很智慧，便不用大脑去思考。终于有一天，一部分人脑萎缩，所吃进的知识一无所有。人们才开始警醒，从而改变世界。一一体现科技给人类带来的生存危机。穿越到古代，关羽从书中走出来，我们俩交流“义”是什么。(2)角色转换法：人生有如一个大舞台,场合不同，各人扮演的角色也不同：如“改换”其身份、地位等，那将是一部全新的样貌，这个过程就需要我们用联想和想象来进行了。书有了生命，从人身上汲取了某些东西一一

5、人的坚强人的懒情人的善良机器人有了生命，具有了比人类更优秀的品质，成为了人类的主人，于是机涔人开始改变人类，带来的一系列后果。2.运用联想与想象要注意什么？联想要自然恰切.联想到的事物与其触发点之间要有一定的关联，或有相似性或有相关性，或存在若因果联系.想象要合情合理.想象所展示的未必是现实生活中有的，但定要合乎生活的逻辑，要符合事物的特点或发展规律。依据平时的生活现象，客观的再现生活，无论想象多么客观离奇，都应做到合情合理，切忌走入胡编乱造，荒诞无稽的误区。想象的其实性1、真实的生活原型。2、真实的情境，就要有真实的细节。想象创造出来的新形象，必须符合生活本身所固有的一蚂规律，这样才会使人可

6、信。G西游记中的孙悟空，是想彖的产物，可他一半像猴，他身上有若猴子的特点：长毛，有尾巴，机灵，顽皮：一半像人，有人的思想感情，既有对师傅庙憎的忠心耿耿，又有能够判断善恶的能力、更有嫉恶如仇的精神品质，综合了人和猴的特点。这个想象出来的形象就是合情合理的，才会深入人心，深受人们的耳爱。想象要合乎逻辑要符合事物的特点和事物发展的规律，符合事物之间的客观联系.比如，把蒲公英想象成小降落伞，继而想到梦想起飞，降落伞落下的时刻就是梦想实现的时刻：把柳树想象成苗条的姑娘，扭动纤细的腰肢，在水中照出自己婀娜的身姿：把下雨想象成跳辘，每一个舞动的精灵，组成了一首属于雨天的交响乐，这些都与事物的特点密切相关，也

7、符合事物发展的规律，这样的想象自然是合情合理的。联想和想象要有新意.文贵于有创新.联想和想象是一种创造性的活动，想象作文也要在自然恰切、合情合理的基础上，力求要追求新意。请阅读这首诗，你能获得什么启示呢？秋晚的江上刘大白旧巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮著斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦芾.也松成一瞬的红颜了.活动中运用所学知刘大白的这首诗中，归乌何以倦了？鸟倦实在也是人倦。这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。一个“驮”字，一方而突出鸟传的程度，另方面也是兔致的进步沮染和奇嗣的想象。第二行，鸟翻双翅，抖落斜阳，这种奇张的描写体现/鸟摆脱重负、追求自由的精神。第三行，通过妆和红颜，把芦节人格化，给全诗平添了一些情趣与生气。诗人对于秋晚江上的描绘,不仅形象生动，也包含了丰富的内涵“拟人的修辞，生动传神的细节，不仅有画面感，诗中的形象也很突出，同时很好的传达了诗人的情感。这样新颖的想象，给人留卜.了深刻的印象。识进行想象-、作业3、初if头角一小小故事会在之前联想的基础上，展开想象，给老师和身边的伙伴们口头讲述个关于伞的故事。评价标准：1、想象：（1）想象要合情合理，思路清晰，（2）有完整的故事情节。故事的情节发展出人意外，新颖有趣，大胆新奇则更好。（3）体现一定的思想内涵。2、表达：自然流畅，声情并茂则更好.